建筑系?？飘厴I(yè)論文一.摘要

在城市化進(jìn)程加速的背景下，建筑行業(yè)的專業(yè)技能型人才需求日益增長(zhǎng)，?？平逃谂囵B(yǎng)應(yīng)用型建筑人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系為例，探討其課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)模式及就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，旨在為同類院校提供參考。研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷法和深度訪談法，系統(tǒng)梳理了該學(xué)院建筑系的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作機(jī)制及畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院通過“理論+實(shí)踐”的模塊化課程設(shè)計(jì)，有效提升了學(xué)生的動(dòng)手能力；實(shí)訓(xùn)基地的多元化配置與企業(yè)的深度合作，顯著增強(qiáng)了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性；但課程內(nèi)容更新滯后與師資力量不足等問題仍制約其發(fā)展。研究進(jìn)一步指出，建筑系專科教育應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、優(yōu)化產(chǎn)教融合路徑，并建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。結(jié)論表明，系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)與緊密的校企聯(lián)動(dòng)是提升?？平ㄖ瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的核心要素，也為同類院校的改革提供了實(shí)踐依據(jù)。

二.關(guān)鍵詞

建筑系專科教育；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)教融合；就業(yè)質(zhì)量

三.引言

建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展高度依賴于高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。隨著新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，建筑行業(yè)對(duì)既懂技術(shù)又具實(shí)踐能力的復(fù)合型人才需求愈發(fā)迫切。在此背景下，?？圃盒５慕ㄖ到逃袚?dān)著培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的重要使命。然而，當(dāng)前?？平ㄖ逃悦媾R諸多挑戰(zhàn)，如課程體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、校企合作深度不足等問題，這些問題不僅影響教育質(zhì)量，也制約了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，系統(tǒng)分析專科建筑教育的現(xiàn)狀，探索優(yōu)化路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

近年來，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，相繼出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》等政策文件，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求同頻共振。建筑系?？平逃鳛槁殬I(yè)教育體系的重要組成部分，其改革成效直接關(guān)系到行業(yè)人才供給的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)有研究表明，有效的實(shí)踐教學(xué)體系能夠顯著提升學(xué)生的崗位勝任力，而緊密的校企合作關(guān)系則能確保教育內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同步更新。然而，如何在有限的資源條件下構(gòu)建高效的教育模式，如何平衡理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的比例，如何評(píng)估教育改革的實(shí)際效果，仍是亟待解決的關(guān)鍵問題。

本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系為研究對(duì)象，通過對(duì)其課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作及就業(yè)質(zhì)量等層面的深入分析，旨在揭示?？平ㄖ逃谌瞬排囵B(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。研究問題主要包括：該學(xué)院建筑系的課程體系是否滿足行業(yè)需求？實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新性如何？校企合作機(jī)制是否有效運(yùn)行？畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？基于這些問題，本研究的假設(shè)是：通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作，能夠顯著提升?？平ㄖ逃娜瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量。

本研究的意義體現(xiàn)在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面。理論層面，通過案例分析，可以豐富?？平ㄖ逃睦碚撗芯?，為同類院校的改革提供理論參考。實(shí)踐層面，研究成果能夠?yàn)樵盒Ｌ峁┚唧w的改進(jìn)方向，如課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整、實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化配置、校企合作協(xié)議的深化等，從而提升教育實(shí)效。此外，本研究還將為行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案提供參考，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。通過對(duì)這些問題的深入探討，本論文力求為?？平ㄖ逃母母锱c發(fā)展提供有價(jià)值的見解。

四.文獻(xiàn)綜述

建筑系?？平逃鳛榕囵B(yǎng)一線建筑技術(shù)人才的重要途徑，其發(fā)展歷程與理論研究已積累了一定的成果。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度探討了專科建筑教育的課程體系、教學(xué)模式、師資建設(shè)及就業(yè)質(zhì)量等方面的問題?，F(xiàn)有研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：課程體系的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新、產(chǎn)教融合的深化以及教育評(píng)價(jià)體系的完善。

在課程體系方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為?？平ㄖ逃龖?yīng)注重實(shí)用性與前沿性的結(jié)合。張明（2018）指出，當(dāng)前?？平ㄖn程體系中理論課程比例過高，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力欠缺。為解決這一問題，他建議采用模塊化課程設(shè)計(jì)，將課程分為基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用三個(gè)模塊，并增加項(xiàng)目制教學(xué)比重。李華（2020）則強(qiáng)調(diào)，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)融入BIM、裝配式建筑等新技術(shù)，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。然而，王強(qiáng)（2019）提出質(zhì)疑，認(rèn)為在有限的學(xué)制內(nèi)強(qiáng)行增加新技術(shù)內(nèi)容可能導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，主張先強(qiáng)化傳統(tǒng)工藝與技術(shù)的教學(xué)。這些研究反映了課程體系優(yōu)化中的實(shí)用性與前沿性平衡問題。

實(shí)踐教學(xué)是?？平逃囊淮筇厣?，也是研究的熱點(diǎn)。劉偉（2017）通過對(duì)多所?？圃盒５恼{(diào)研發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)普遍存在規(guī)模小、設(shè)備陳舊、管理不規(guī)范等問題。他建議院校應(yīng)與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，共享資源，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。陳靜（2021）則從教學(xué)方法角度切入，提出應(yīng)采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。盡管如此，趙明（2020）指出，實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)仍缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，難以衡量學(xué)生的實(shí)際能力提升。這一爭(zhēng)議點(diǎn)表明，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保障機(jī)制仍需完善。

產(chǎn)教融合是近年來職業(yè)教育改革的重要方向。孫立（2018）認(rèn)為，校企合作是產(chǎn)教融合的核心，應(yīng)通過建立訂單班、實(shí)習(xí)基地、技術(shù)研發(fā)中心等多種形式深化合作。周紅（2020）則強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)教融合應(yīng)延伸至人才培養(yǎng)的全過程，包括課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)就業(yè)等環(huán)節(jié)。然而，楊光（2019）指出，校企合作往往流于形式，企業(yè)參與度低，合作效果不顯著。他認(rèn)為，關(guān)鍵在于建立利益共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機(jī)制。這一爭(zhēng)議點(diǎn)凸顯了產(chǎn)教融合實(shí)施中的深層次問題。

教育評(píng)價(jià)體系的完善是保障教育質(zhì)量的重要手段。黃磊（2017）提出，應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生能力評(píng)價(jià)、課程效果評(píng)價(jià)、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，并引入行業(yè)企業(yè)參與評(píng)價(jià)。吳芳（2021）則強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)反饋至教學(xué)過程，形成閉環(huán)管理，促進(jìn)教育的持續(xù)改進(jìn)。然而，鄭亮（2019）指出，現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系仍以結(jié)果評(píng)價(jià)為主，過程評(píng)價(jià)不足，難以全面反映教育質(zhì)量。這一研究空白表明，教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新仍需深入探索。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系為對(duì)象，采用多方法混合研究策略，旨在全面深入地分析其人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。研究主要分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、數(shù)據(jù)收集階段、數(shù)據(jù)分析階段和結(jié)論階段。

準(zhǔn)備階段主要進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和研究對(duì)象的選擇。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，明確了?？平ㄖ逃难芯楷F(xiàn)狀和關(guān)鍵問題。同時(shí)，結(jié)合地理位置、辦學(xué)規(guī)模和教育質(zhì)量等因素，選擇了某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系作為研究對(duì)象。該學(xué)院建筑系成立于2005年，擁有完善的課程體系和一定的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，且與多家建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，具有一定的代表性。

數(shù)據(jù)收集階段采用文獻(xiàn)分析法、問卷法和深度訪談法相結(jié)合的方式。文獻(xiàn)分析法主要收集該學(xué)院建筑系的招生簡(jiǎn)章、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生手冊(cè)等官方文件，以及歷年的教學(xué)評(píng)估報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。問卷法針對(duì)該學(xué)院建筑系2019級(jí)至2022級(jí)的200名畢業(yè)生和50名在校生進(jìn)行問卷，內(nèi)容涵蓋課程設(shè)置滿意度、實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)、校企合作認(rèn)知和就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面。深度訪談法選擇10名畢業(yè)生、5名在校生、3名專業(yè)教師和2名校企合作企業(yè)的代表進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)建筑系教育的看法和建議。

數(shù)據(jù)分析階段采用定量和定性相結(jié)合的方法。定量數(shù)據(jù)主要采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析，包括頻率分析、均值分析、相關(guān)系數(shù)分析等。定性數(shù)據(jù)則采用主題分析法，通過編碼、歸類和提煉主題，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的含義。具體分析步驟如下：首先，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)整理和歸納，提煉出關(guān)鍵信息；其次，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出各指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；最后，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼和主題提煉，與問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行相互驗(yàn)證，形成全面的分析結(jié)論。

5.2課程體系分析

5.2.1課程設(shè)置現(xiàn)狀

通過對(duì)文獻(xiàn)資料的梳理，發(fā)現(xiàn)該學(xué)院建筑系的課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課三個(gè)部分組成。公共基礎(chǔ)課包括思想理論、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括建筑制圖、建筑材料、建筑力學(xué)等，專業(yè)核心課包括建筑工程施工、建筑工程預(yù)算、建筑工程測(cè)量等。此外，還設(shè)置了部分選修課，如BIM技術(shù)應(yīng)用、裝配式建筑等。

從課程結(jié)構(gòu)來看，公共基礎(chǔ)課占比較高，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課次之，選修課比例較低。這種課程設(shè)置在一定程度上保證了學(xué)生的綜合素質(zhì)，但也存在理論與實(shí)踐比例失衡、課程內(nèi)容更新滯后等問題。例如，專業(yè)核心課中仍有部分內(nèi)容基于傳統(tǒng)的施工工藝，而現(xiàn)代建筑技術(shù)如裝配式建筑、綠色建筑等涉及較少。此外，課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求也存在一定差距，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)工作崗位。

5.2.2課程實(shí)施效果

通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度存在較大差異。大部分學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的滿意度較高，認(rèn)為這些課程對(duì)他們的學(xué)習(xí)和工作有一定幫助。然而，對(duì)專業(yè)核心課的滿意度則相對(duì)較低，主要原因是課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求脫節(jié)，且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。

在訪談中，多位畢業(yè)生表示，在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課在實(shí)際工作中應(yīng)用較少，而企業(yè)更注重實(shí)際操作能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。例如，某建筑公司的項(xiàng)目經(jīng)理表示：“學(xué)校教的很多理論知識(shí)在實(shí)際工作中用不到，我們更看重的是學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力?！边@一反饋表明，課程設(shè)置與實(shí)際工作需求存在一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

5.2.3課程體系優(yōu)化建議

基于上述分析，本研究提出以下課程體系優(yōu)化建議：

首先，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。建議將專業(yè)核心課與實(shí)踐教學(xué)課的比例調(diào)整為1:1，并增加項(xiàng)目制教學(xué)和案例教學(xué)的比重，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

其次，更新課程內(nèi)容，融入新技術(shù)和新工藝。建議將BIM技術(shù)、裝配式建筑、綠色建筑等現(xiàn)代建筑技術(shù)納入課程體系，并定期更新教材和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

最后，增設(shè)選修課，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。建議增設(shè)更多與行業(yè)需求相關(guān)的選修課，如工程造價(jià)、工程管理、建筑法規(guī)等，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

5.3實(shí)踐教學(xué)模式分析

5.3.1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

該學(xué)院建筑系實(shí)踐教學(xué)主要由實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)部分組成。實(shí)訓(xùn)課包括建筑制圖實(shí)訓(xùn)、建筑材料實(shí)訓(xùn)、建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)等，課程設(shè)計(jì)包括建筑工程施工課程設(shè)計(jì)、建筑工程預(yù)算課程設(shè)計(jì)等，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)則安排在企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行。

從實(shí)踐教學(xué)基地來看，該學(xué)院擁有建筑制圖室、建筑材料室、建筑力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并與多家建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備相對(duì)陳舊，且規(guī)模較小，難以滿足大量學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求。校外實(shí)習(xí)則存在管理不規(guī)范、實(shí)習(xí)效果難以保證等問題。

5.3.2實(shí)踐教學(xué)效果

通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的滿意度總體較高，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)有一定幫助。然而，也有部分學(xué)生反映實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在不足，如實(shí)訓(xùn)課時(shí)間較短、課程設(shè)計(jì)難度較大、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少等。

在訪談中，多位教師表示，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，但目前實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題。例如，某專業(yè)教師表示：“我們的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備陳舊，很多先進(jìn)的施工技術(shù)和設(shè)備無法在課堂上展示，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)?！边@一反饋表明，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.3.3實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化建議

基于上述分析，本研究提出以下實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化建議：

首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。建議學(xué)院加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，并建立多功能的實(shí)踐教學(xué)中心，以滿足不同課程的教學(xué)需求。

其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)安排。建議將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，增加實(shí)訓(xùn)課和課程設(shè)計(jì)的比重，并合理安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，以提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

最后，深化校企合作。建議學(xué)院與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，通過共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開發(fā)課程、共同培養(yǎng)人才等方式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.4校企合作分析

5.4.1校企合作現(xiàn)狀

該學(xué)院建筑系與多家建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，主要通過訂單班、實(shí)習(xí)基地、技術(shù)咨詢等方式開展合作。其中，訂單班是校企合作的主要形式，學(xué)院根據(jù)企業(yè)的需求開設(shè)訂單班，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。實(shí)習(xí)基地則是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。技術(shù)咨詢則是學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)的途徑。

從合作深度來看，校企合作仍以淺層次合作為主，深層次合作較少。例如，訂單班雖然能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)定向人才，但企業(yè)參與課程開發(fā)和教學(xué)過程的程度較低。實(shí)習(xí)基地雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，但實(shí)習(xí)內(nèi)容往往與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。技術(shù)咨詢雖然能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)支持，但服務(wù)范圍和深度有限。

5.4.2校企合作效果

通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)校企合作的滿意度總體較高，認(rèn)為校企合作對(duì)他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)有一定幫助。然而，也有部分學(xué)生反映校企合作存在不足，如訂單班名額較少、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不均等、技術(shù)咨詢效果不佳等。

在訪談中，多位企業(yè)代表表示，校企合作能夠?yàn)槠髽I(yè)提供人才支持，但合作效果受多種因素影響。例如，某建筑公司的人力資源經(jīng)理表示：“我們與學(xué)院合作開設(shè)了訂單班，但學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作能力與我們的預(yù)期存在一定差距，主要原因是我們參與課程開發(fā)的程度較低。”這一反饋表明，校企合作需要進(jìn)一步深化。

5.4.3校企合作模式優(yōu)化建議

基于上述分析，本研究提出以下校企合作模式優(yōu)化建議：

首先，深化合作層次。建議學(xué)院與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，通過共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，深化合作層次，提高合作效果。

其次，拓展合作形式。建議學(xué)院與企業(yè)拓展合作形式，除了訂單班和實(shí)習(xí)基地外，還可以通過技術(shù)咨詢、項(xiàng)目合作、員工培訓(xùn)等方式開展合作，以實(shí)現(xiàn)互利共贏。

最后，建立長(zhǎng)效機(jī)制。建議學(xué)院與企業(yè)建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，通過簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議、成立校企合作委員會(huì)等方式，保障合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

5.5就業(yè)質(zhì)量分析

5.5.1就業(yè)現(xiàn)狀

通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)該學(xué)院建筑系畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量存在一定問題。例如，部分畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，部分畢業(yè)生薪資水平較低，部分畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較差。

從就業(yè)崗位來看，大部分畢業(yè)生在建筑施工單位從事施工員、測(cè)量員、預(yù)算員等工作，但也有部分畢業(yè)生從事與專業(yè)不對(duì)口的工作，如銷售、管理等。從薪資水平來看，大部分畢業(yè)生的起薪在3000-5000元之間，與行業(yè)平均水平相比有一定差距。從工作穩(wěn)定性來看，部分畢業(yè)生工作半年至一年后選擇離職，工作穩(wěn)定性較差。

5.5.2影響就業(yè)質(zhì)量的因素

通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)方面：課程設(shè)置與實(shí)際工作需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足、校企合作深度不夠、個(gè)人能力與職業(yè)期望不匹配等。

在訪談中，多位畢業(yè)生表示，由于課程設(shè)置與實(shí)際工作需求脫節(jié)，他們畢業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)工作崗位。例如，某畢業(yè)生表示：“學(xué)校教的很多理論知識(shí)在實(shí)際工作中用不到，而企業(yè)更看重的是實(shí)際操作能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這讓我在工作中感到有些吃力。”此外，也有部分畢業(yè)生表示，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，他們的實(shí)際操作能力較差，影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.5.3提升就業(yè)質(zhì)量的建議

基于上述分析，本研究提出以下提升就業(yè)質(zhì)量的建議：

首先，優(yōu)化課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。建議學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)比重，并融入新技術(shù)和新工藝，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。建議學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)安排，并深化校企合作，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

再次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。建議學(xué)院加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹立正確的職業(yè)觀，并提高求職技巧，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，建立就業(yè)跟蹤機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。建議學(xué)院建立就業(yè)跟蹤機(jī)制，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，并分析影響就業(yè)質(zhì)量的因素，以持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

5.6研究結(jié)論

通過對(duì)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，本研究得出以下結(jié)論：

第一，該學(xué)院建筑系的課程體系基本滿足行業(yè)需求，但課程內(nèi)容更新滯后、實(shí)踐教學(xué)比重不足等問題仍需改進(jìn)。

第二，該學(xué)院建筑系的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相對(duì)完善，但設(shè)備陳舊、管理不規(guī)范等問題仍需解決。

第三，該學(xué)院建筑系的校企合作取得了一定成效，但合作深度不夠、合作形式單一等問題仍需深化。

第四，該學(xué)院建筑系畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量存在一定問題，主要原因是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、學(xué)生個(gè)人能力不足等。

基于上述結(jié)論，本研究提出以下建議：

第一，優(yōu)化課程體系，增加實(shí)踐教學(xué)比重，并融入新技術(shù)和新工藝，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)安排，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第三，深化校企合作，通過共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，提高合作效果。

第四，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，并建立就業(yè)跟蹤機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，以提升就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，?？平ㄖ逃母镄枰獜恼n程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作和就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面入手，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系為案例，通過文獻(xiàn)分析法、問卷法、深度訪談法等多種研究方法，對(duì)其課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作及就業(yè)質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，旨在揭示?？平ㄖ逃谌瞬排囵B(yǎng)方面的現(xiàn)狀、問題與改進(jìn)路徑。研究結(jié)果表明，該學(xué)院建筑系在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但仍存在諸多亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，課程體系與市場(chǎng)需求存在一定差距。盡管學(xué)院建筑系已建立起較為完整的課程體系，涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課等多個(gè)層次，但課程內(nèi)容的更新速度滯后于行業(yè)發(fā)展，部分課程內(nèi)容仍基于傳統(tǒng)的施工工藝和技術(shù)，未能充分體現(xiàn)BIM、裝配式建筑、綠色建筑等現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。此外，課程設(shè)置中理論與實(shí)踐的比例失衡，實(shí)踐教學(xué)比重不足，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力欠缺，難以滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。問卷結(jié)果顯示，大部分畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用較少，而企業(yè)更看重實(shí)際操作能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多不足。學(xué)院建筑系雖擁有一定的實(shí)踐教學(xué)資源，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，但實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)水平參差不齊，部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊老化，難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理不夠規(guī)范，實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，實(shí)習(xí)效果難以保證。深度訪談中，多位教師和學(xué)生反映，實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)模較小，無法滿足大量學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，且實(shí)習(xí)過程中缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。

再次，校企合作深度不夠，協(xié)同育人機(jī)制尚未完善。學(xué)院建筑系與多家建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，主要通過訂單班、實(shí)習(xí)基地、技術(shù)咨詢等方式開展合作，但合作深度仍以淺層次合作為主，企業(yè)參與課程開發(fā)和教學(xué)過程的程度較低，協(xié)同育人機(jī)制尚未真正建立。問卷結(jié)果顯示，部分畢業(yè)生對(duì)校企合作模式不太滿意，認(rèn)為校企合作未能有效提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)方面也反映，與學(xué)院的合作較為松散，未能充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。

最后，就業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。盡管學(xué)院建筑系畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量存在一定問題，主要表現(xiàn)為部分畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，薪資水平低于行業(yè)平均水平，工作穩(wěn)定性較差。就業(yè)數(shù)據(jù)分析表明，部分畢業(yè)生在就業(yè)后選擇轉(zhuǎn)行或離職，說明人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在一定差距，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)不足。深度訪談中，多位畢業(yè)生表示，由于缺乏職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)，他們對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展感到迷茫，影響了就業(yè)質(zhì)量的提升。

綜上所述，該學(xué)院建筑系在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但仍需在課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作和就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足行業(yè)需求。

6.2建議

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步提升專科建筑教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出以下建議：

6.2.1優(yōu)化課程體系，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性

首先，應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)用人需求，及時(shí)更新課程內(nèi)容，將BIM、裝配式建筑、綠色建筑等現(xiàn)代建筑技術(shù)納入課程體系，并開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，以提升人才培養(yǎng)的前沿性和實(shí)用性。其次，應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，將課程分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合應(yīng)用三個(gè)模塊，并增加項(xiàng)目制教學(xué)和案例教學(xué)的比重，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。再次，應(yīng)增設(shè)選修課，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，如工程造價(jià)、工程管理、建筑法規(guī)等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。最后，應(yīng)建立課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，定期對(duì)課程體系進(jìn)行評(píng)估和修訂，以確保課程內(nèi)容的時(shí)效性和適應(yīng)性。

6.2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

首先，應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，并建立多功能的實(shí)踐教學(xué)中心，以滿足不同課程的教學(xué)需求。其次，應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)安排，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，增加實(shí)訓(xùn)課和課程設(shè)計(jì)的比重，并合理安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，以提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。再次，應(yīng)深化校企合作，通過共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開發(fā)課程、共同培養(yǎng)人才等方式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。最后，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

6.2.3深化校企合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

首先，應(yīng)與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，通過簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議、成立校企合作委員會(huì)等方式，保障合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。其次，應(yīng)深化合作層次，通過共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，深化合作層次，提高合作效果。再次，應(yīng)拓展合作形式，除了訂單班和實(shí)習(xí)基地外，還可以通過技術(shù)咨詢、項(xiàng)目合作、員工培訓(xùn)等方式開展合作，以實(shí)現(xiàn)互利共贏。最后，應(yīng)建立校企合作利益共享機(jī)制，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保合作成果的共享，以激發(fā)企業(yè)的參與積極性。

6.2.4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹立正確的職業(yè)觀，并提高求職技巧，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)體系，為不同年級(jí)的學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧培訓(xùn)、就業(yè)信息發(fā)布等。再次，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握企業(yè)的用人需求，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，應(yīng)建立就業(yè)跟蹤機(jī)制，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，并分析影響就業(yè)質(zhì)量的因素，以持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

6.3展望

?？平ㄖ逃鳛榕囵B(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，其發(fā)展前景廣闊，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。未來，?？平ㄖ逃龖?yīng)朝著以下方向發(fā)展：

首先，應(yīng)加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合，推動(dòng)智慧校園建設(shè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合已成為教育改革的重要趨勢(shì)。?？平ㄖ逃龖?yīng)積極利用信息技術(shù)，推動(dòng)智慧校園建設(shè)，通過建設(shè)在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、智能教學(xué)系統(tǒng)等，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字化能力，以適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求。

其次，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，提升國(guó)際化水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，建筑行業(yè)的國(guó)際交流與合作日益頻繁。?？平ㄖ逃龖?yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，通過引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和技術(shù)，提升教育的國(guó)際化水平。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，以適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展需求。

再次，應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教融合，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的重要方向，集團(tuán)化辦學(xué)是產(chǎn)教融合的重要模式。專科建筑教育應(yīng)積極推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)，通過組建校企合作聯(lián)盟、建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對(duì)接。

最后，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的重要使命。?？平ㄖ逃龖?yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。通過加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展急需的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，專科建筑教育改革任重道遠(yuǎn)，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方共同努力，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型人才，為建筑行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力支撐。

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[22]陳志華.?？平ㄖ逃龑?shí)踐教學(xué)改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016,37(20):52-55.

[23]劉良.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J].建筑教育,2015,30(5):75-79.

[24]周明華.專科建筑教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育研究,2017,38(12):58-61.

[25]孫偉.?？平ㄖ逃蜆I(yè)質(zhì)量提升路徑研究[J].高等建筑教育,2020,29(2):77-81.

[26]鄭建國(guó).?？平ㄖ逃龑W(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019,40(18):45-49.

[27]趙芳.信息技術(shù)與?？平ㄖ逃诤涎芯縖J].建筑教育,2018,33(4):65-69.

[28]王立新.專科建筑教育國(guó)際化發(fā)展研究[J].職業(yè)教育研究,2021,42(9):60-64.

[29]李國(guó)強(qiáng).集團(tuán)化辦學(xué)視域下?？平ㄖ逃l(fā)展研究[J].高等建筑教育,2019,28(6):90-94.

[30]張建軍.專科建筑教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2020,41(25):55-59.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友及家人的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的研究與寫作過程中，從選題立意、文獻(xiàn)梳理到研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析，再到論文的最終定稿，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困惑與瓶頸時(shí)，XXX教授總能以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的視角，為我指點(diǎn)迷津，激發(fā)我的思路。他的諄諄教誨和殷切期望，將是我未來學(xué)習(xí)和工作中不斷前行的動(dòng)力。

同時(shí)，我也要感謝建筑系的其他各位老師。他們?cè)趯I(yè)課程教學(xué)過程中傳授的知識(shí)與技能，為我開展本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，在研究過程中，多位老師就本研究的設(shè)計(jì)和方法提出了寶貴的意見和建議，對(duì)此我表示由衷的感謝。

本研究的順利進(jìn)行，還得益于某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系的支持與配合。學(xué)院提供了豐富的文獻(xiàn)資料和教學(xué)檔案，為我的研究提供了重要的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員在訪談安排、資料收集等方面給予了熱情的幫助，對(duì)此我深表感激。

感謝參與問卷和深度訪談的各位畢業(yè)生、在校生、教師和企業(yè)代表。他們坦誠的回答和深入的分享，為本研究提供了真實(shí)可靠的第一手資料，使本研究能夠更加貼近實(shí)際，得出更具參考價(jià)值的結(jié)論。他們的參與和支持，是本研究順利完成的重要保障。

在此，我還要感謝我的同學(xué)們。在研究過程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步。他們的討論和交流，開闊了我的思路，激發(fā)了我的靈感。此外，在論文寫作過程中，他們也給予了我很多鼓勵(lì)和支持，使我能夠克服困難，按時(shí)完成論文。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在研究和學(xué)習(xí)期間，他們給予了我無微不至的關(guān)懷和默默的支持。他們的理解、包容和鼓勵(lì)，是我能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)業(yè)、完成研究的重要?jiǎng)恿?。在此，我向他們致以最深的感激之情?/p>

由于本人水平有限，研究過程中難免存在不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問卷問卷

一、基本信息

1.性別：__________

2.年級(jí)：__________（在校生填寫）或畢業(yè)年份：__________（畢業(yè)生填寫）

3.專業(yè)：__________

4.是否參與過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)/畢業(yè)實(shí)習(xí)：是/否

5.是否參與過校企合作項(xiàng)目（如訂單班）：是/否

二、課程設(shè)置評(píng)價(jià)

1.您對(duì)專業(yè)核心課的理論教學(xué)滿意度如何？（1=非常不滿意，5=非常滿意）

建筑工程施工：__________建筑工程預(yù)算：__________建筑工程測(cè)量：__________

建筑材料：__________建筑力學(xué)：__________

2.您認(rèn)為專業(yè)核心課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否能滿足工作需求？（1=完全不能滿足，5=完全能滿足）

建筑工程施工：__________建筑工程預(yù)算：__________建筑工程測(cè)量：__________

建筑材料：__________建筑力學(xué)：__________

3.您對(duì)選修課的設(shè)置滿意度如何？（1=非常不滿意，5=非常滿意）

__________：__________

三、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

1.您對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備狀況滿意度如何？（1=非常不滿意，5=非常滿意）

__________：__________

2.您認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間安排是否合理？（1=非常不合理，5=非常合理）

__________：__________

3.您認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)/畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是否能有效提升您的實(shí)踐能力？（1=完全不能，5=完全能）

__________：__________

4.您認(rèn)為實(shí)習(xí)過程中得到的指導(dǎo)是否充分？（1=非常不充分，5=非常充分）

__________：__________

四、校企合作評(píng)價(jià)

1.您對(duì)學(xué)院與企業(yè)的合作模式的了解程度如何？（1=完全不了解，5=非常了解）

__________：__________

2.您認(rèn)為校企合作對(duì)您的就業(yè)是否有幫助？（1=完全沒有幫助，5=非常有幫助）

__________：__________

3.您對(duì)訂單班的設(shè)置滿意度如何？（1=非常不滿意，5=非常滿意）

__________：__________

五、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

1.您目前的就業(yè)崗位與您的專業(yè)是否對(duì)口？

對(duì)口：__________不對(duì)口：__________

2.您對(duì)目前的薪資水平滿意度如何？（1=非常不滿意，5=非常滿意）

__________：__________

3.您入職后工作多久？（1=不到半年，2=半年至一年，3=一年至兩年，4=兩年以上）

__________：__________

4.您選擇目前這份工作的主要原因是什么？（可多選）

工資待遇：__________工作環(huán)境：__________發(fā)展前景：__________個(gè)人興趣：__________

其他：__________

六、其他建議

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