2024—2025學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文試題考生注意：1.本試卷共6頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡的相應(yīng)位置。3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上做答無(wú)效。答題前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的規(guī)定答題。4.答題時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上對(duì)應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。第一部分(1-2題,共17分)1.讀文段，完成題目。(11分)那場(chǎng)并不好看的社戲，是難以忘懷的童年【甲】小船在潺潺的船頭激水的聲音中，飛一般向趙莊前進(jìn)。始終飽滿的興致，是因?yàn)橛袦貪?rùn)寧?kù)o的水鄉(xiāng)風(fēng)光，更因?yàn)橛猩屏伎蓯?ài)的小伙伴。那一聲聲隆隆的安塞腰鼓，是強(qiáng)勁的生命律動(dòng)?！叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞?！痹?dú)饬芾斓暮笊云鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰啃嬷鴮?duì)美好生活的向往與追求。那些或溫暖或壯麗的燈籠，是紛繁的思緒與情愫。夜路歸來(lái)，燈籠在院子里亮著，熙熙然庭院的jìngmù，令人思慕【乙】夜深星闌，挑燈看劍，愿做燈籠下的馬前卒，更希冀liáoyuán的一把烈火……燈籠映照著鄉(xiāng)愁和保家衛(wèi)國(guó)的宏愿。一篇篇文章的背后，是一幅幅民俗風(fēng)情的畫(huà)卷。它不僅是一種文化的傳承和延續(xù)，更是人們生活的一部分。讓我們?cè)谶@悠悠春日，去采擷家鄉(xiāng)風(fēng)采，追溯厚重歷史，感受中華傳統(tǒng)的民俗文化吧！(1)依次給這段文字中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是()(3分)A.潺(chán)縛(fú)塞(sè)溯(shù)B.潺(chán)縛(fù)塞(sè)溯(sù)C.潺(cán)縛(fù)塞(sài)溯(sù) D.潺(cán)縛(fù)塞(sè)溯(shù)(2)畫(huà)線拼音處填寫(xiě)詞語(yǔ)完全正確的一項(xiàng)是()(3分)A.靜穆繚原 B.凈穆瞭原 C.靜穆燎原 D.敬慕燎原(3)在【甲】【乙】?jī)商幏謩e填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.【甲】逗號(hào)【乙】句號(hào) B.【甲】頓號(hào)【乙】句號(hào)C.【甲】句號(hào)【乙】分號(hào) D.【甲】頓號(hào)【乙】分號(hào)(4)文段中的畫(huà)線語(yǔ)句有語(yǔ)病，應(yīng)修改為：。(2分) 2.八年級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(6分)(1)【概括信息】同學(xué)們進(jìn)行了“市民垃圾分類意識(shí)和行為”的隨機(jī)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出下表。你寫(xiě)出兩條從圖表中獲得的主要信息。(2分)八年級(jí)語(yǔ)文試題第1頁(yè)(共6頁(yè))市民垃圾分類意識(shí)和行為調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查內(nèi)容青年中年老年你了解垃圾分類相關(guān)知識(shí)嗎93.7%78.2%68.8%你認(rèn)為垃圾分類有必要嗎80.5%73.3%55.6%你開(kāi)始垃圾分類了嗎40.5%35.6%45.3%(2)【廣泛宣傳】小明的父親為爺爺?shù)木攀髩蹨?zhǔn)備了很多煙花爆竹。小明勸阻父親不要放煙花，以免造成環(huán)境污染。可父親說(shuō)：“爺爺九十歲生日值得慶賀，為此設(shè)宴請(qǐng)客，多放煙花表示孝道?！比绻闶切∶?，請(qǐng)從“孝道”和“環(huán)?！钡慕嵌葎褡韪赣H。(4分)第二部分(3-19題,53分)一、古詩(shī)文閱讀(23分)(一)古詩(shī)文默寫(xiě)(5分)3.中國(guó)是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的國(guó)度，中華民族是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的民族。我們從祖先留下來(lái)的經(jīng)典詩(shī)詞里，依然可以找到今天我們所渴望的生活的樣子?！扒嗲嘧玉?，(1)”(《子衿》)，那是一份深刻的相思：“青樹(shù)翠蔓，(2)，參差披拂”(《小石潭記》),那友情；“罔不因勢(shì)象形，(5)”(《核舟記》)，那是勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)。(二)古代詩(shī)歌閱讀(5分)蒹葭《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萎萎，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之；宛在水中沚。關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)·周南》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。要逃淑女，鐘鼓樂(lè)之。4.《關(guān)雎》中“參差荇菜，左右流之”通過(guò)描繪荇菜的動(dòng)態(tài)，暗示了主人公的情感；《蒹葭》以“白露為霜”“白露未晞”的景物變化，暗含了的流逝。(2分)5.兩首詩(shī)都采用了重章疊句的形式，造成了回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果?！遁筝纭贩磸?fù)吟詠“道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”，請(qǐng)問(wèn)有什么作用?(3分)八年級(jí)語(yǔ)文試題第2頁(yè)(共6頁(yè))(三)文言文閱讀(13分)【甲】晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊，自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢；無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。【乙】南陽(yáng)劉子驥，好游山水。嘗采藥至衡山，深入忘反。見(jiàn)有一洞水，水南有二石囷①，一閉一開(kāi)，水深廣，不得渡。欲還失道，伐薪人問(wèn)徑，僅得還家。或說(shuō)困中皆仙方靈藥及諸雜物。子驥欲更尋索，不復(fù)知處。長(zhǎng)沙醴陵縣有小水，有二人乘舟取樵，見(jiàn)岸下土穴中水逐流出，有斷斫②木片逐流下。深山中有人跡，異之，乃相謂曰：“可試入水中，看何由爾。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行數(shù)十步，便開(kāi)明朗然，不異世間。(注)①(qūn)：這里指似圓形谷倉(cāng)的巨石。②斫：砍伐。6.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是()(3分)A.緣溪行 自緣身在最高層 B.有良田美池桑竹之屬神情與蘇黃不屬C.不足為外人道也 欲還失道 D.嘗采藥至衡山，深入忘反寒暑易節(jié)始一反焉7.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()(3分)A.乃不知有漢乃相謂曰 B.忘路之遠(yuǎn)近水陸草木之花C.一人便以笠自障以其境過(guò)清，不可久居D.不足為外人道也中峨冠而多髯者為東坡8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)阡陌交通，雞犬相聞。(2)深山中有人跡，異之。9.【乙】文中的“開(kāi)明朗然”與【甲】文中的一詞相仿。(1分)10.【甲】文寫(xiě)劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”，【乙】文寫(xiě)劉子驥“欲更尋索，不復(fù)知處”。作者八年級(jí)語(yǔ)文試題第3頁(yè)(共6頁(yè))這樣安排的目的是什么?(2分)二、現(xiàn)代文閱讀(一)閱讀下面材料,完成11-14題。(11分)材料一：人工智能(AI)已悄然滲透日常生活的各個(gè)角落。以智能家居為例，通過(guò)語(yǔ)音助手控制燈光、空調(diào)已成為現(xiàn)實(shí)。AI不僅能識(shí)別語(yǔ)音指令，還能學(xué)習(xí)用戶習(xí)慣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度或提醒日程安排。此外，AI在醫(yī)療領(lǐng)域也大顯身手，例如智能手環(huán)可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)心率、睡眠質(zhì)量，并通過(guò)算法預(yù)警潛在健康風(fēng)險(xiǎn)。這些技術(shù)不僅提升了生活便利性，更讓健康管理變得觸手可及。材料二：①為何AI技術(shù)能快速融入日常生活?傳統(tǒng)技術(shù)往往需要復(fù)雜的操作和專業(yè)知識(shí)，而現(xiàn)代AI通過(guò)“微生活化”設(shè)計(jì)，大幅降低使用門檻。例如，拍照翻譯軟件無(wú)需用戶輸入文字，只需對(duì)準(zhǔn)外文標(biāo)識(shí)，即可實(shí)時(shí)翻譯并覆蓋原圖顯示。這種“無(wú)感交互”模式，讓技術(shù)真正服務(wù)于需求，而非增加負(fù)擔(dān)。②AI的另一個(gè)突破在于“自主學(xué)習(xí)”。早期的算法需人工標(biāo)注海量數(shù)據(jù)，耗時(shí)耗力；如今，AI能通過(guò)少量樣本自主歸納規(guī)律。比如垃圾分類APP，用戶僅需拍攝幾張照片，系統(tǒng)便能識(shí)別不同垃圾類型，并隨著使用次數(shù)增加不斷優(yōu)化準(zhǔn)確率。這種“越用越聰明”的特性，使AI成為生活場(chǎng)景中的隱形助手。(來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，有刪改)11.小明同學(xué)搜集了“材料一”后，為什么選擇“材料二”與其搭配?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析原因。(3分)12.材料二第②段中提到“越用越聰明”，小明認(rèn)為可以改為“功能更強(qiáng)大”，你認(rèn)為是否合適?為什么?(3分)13.根據(jù)材料內(nèi)容，下列哪項(xiàng)應(yīng)用最能體現(xiàn)“無(wú)感交互”的特點(diǎn)?()(3分)A.需手動(dòng)輸入關(guān)鍵詞的搜索引擎B.掃描二維碼支付的結(jié)賬系統(tǒng)C.實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)步數(shù)的運(yùn)動(dòng)手環(huán)D.自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的護(hù)眼臺(tái)燈14.小明想用“AI教育機(jī)器人能根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題自動(dòng)生成練習(xí)題”的例子來(lái)印證材料二的觀點(diǎn)，你認(rèn)為是否恰當(dāng)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)八年級(jí)語(yǔ)文試題第4頁(yè)(共6頁(yè))(二)閱讀下面的短文,回答15-18題。(15分)父親和那棵樹(shù)寇建斌①父親把香椿樹(shù)鋸倒了。②先剃去枝杈，再鋸斷樹(shù)干。女兒云到家時(shí)，樹(shù)已躺在地上。院子空出一片，枝葉散落一地。云大喊：“爸，你怎么把樹(shù)鋸了?”父親笑笑，不語(yǔ)，兀自打理著那已然不是樹(shù)的木頭。③樹(shù)是父親小時(shí)候栽的，與父親的年齡相仿。一開(kāi)春，就會(huì)冒出一樹(shù)嫩芽，散發(fā)出醇厚濃郁的香氣，灌滿院子，灌滿屋子，溢到村里村外。④到了谷雨這天，父親就用綁了鐵鉤的竹竿摘香椿芽。云想爬到樹(shù)杈上摘，父親說(shuō)樹(shù)還小呢，撐不住。云想拿竹竿自己摘，父親說(shuō)小孩子手上沒(méi)準(zhǔn)呢，會(huì)把樹(shù)弄疼的。云只能巴巴地抬著下頜看父親摘。⑤陽(yáng)光均勻地灑滿枝頭，香椿樹(shù)頂著一頭燦爛，隨風(fēng)在春日里搖著。父親很小心，扳住芽頭，手腕輕輕一抖，一苗嫩芽就飄落下來(lái)。云舉著兩只小手趕緊去接，嫩芽浮在手掌里，晶瑩透亮，比花兒還漂亮。云將嫩芽擎到鼻尖，瞇起眼睛，細(xì)聞，感覺(jué)那香氣立時(shí)鉆進(jìn)了自己的身體，充盈在心里，肺里，腦袋里。父親摘，云撿，待那灑滿金色陽(yáng)光的嫩芽都到了籮筐里，云便把一籮筐陽(yáng)光抱進(jìn)屋里。⑥這天的飯食里便有了云最愛(ài)吃的菜————香椿炒雞蛋。金黃色的雞蛋，翠綠色的香椿，雜糅在一起，很好看，也很好吃。云便把這一天當(dāng)作一年中最重要的日子。⑦香椿樹(shù)很奇特，被剃光了頭，就像理了發(fā)，很快又長(zhǎng)出一茬嫩芽，接著又被剃一次。之后的葉子不香不嫩了，才屬于它。許是因?yàn)槊磕暌暙I(xiàn)兩茬葉子，香椿遠(yuǎn)比臭椿樹(shù)長(zhǎng)得慢。臭椿的葉子聞著臭，連豬羊都不吃，樹(shù)干卻光滑，不像香椿滿身傷疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁，有種趾高氣揚(yáng)的傲慢。不過(guò)，論木質(zhì)，臭椿松脫，不及香椿細(xì)密結(jié)實(shí)，難以派上用場(chǎng)。香椿站在矮處，并不仰視它，只安靜地待在一隅，每年春天都奉獻(xiàn)出新生命的嫩芽。⑧父親剝?nèi)?shù)皮，解了板，碼好放起。次年開(kāi)春，把鑄、鑿、刨、斧、鋸全套把式搬出來(lái)，開(kāi)始在木板上打墨線，他在做一件家具。云問(wèn)做什么，父親仍笑笑，不語(yǔ)。⑨父親早年當(dāng)木匠，手很巧，幫人打過(guò)許多家具。后來(lái)村里需要，當(dāng)了民辦教師，就沒(méi)有時(shí)間了，家里至今連一件像樣的家具也沒(méi)有。他把全副心思都用在學(xué)生身上。云半夜醒來(lái)，?？吹礁赣H如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作業(yè)。父親的辛勞并未給家里的生活帶來(lái)多少變化，工資少得可憐，農(nóng)活耽誤得多，莊稼收成也不好，不待別人奚落，他就羞愧不已。只有在面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)單時(shí)，父親才會(huì)露出開(kāi)心的笑容。長(zhǎng)期勞累加上營(yíng)養(yǎng)不良，使他很早就患上了肺病，人佝僂成大蝦，嗓子咳到嘶啞。云勸父親去看病，好多人也勸，父親只笑笑[1]，說(shuō)沒(méi)事，依舊堅(jiān)持上課，他一刻也放不下他的學(xué)生。八年級(jí)語(yǔ)文試題第5頁(yè)(共6頁(yè))(二)閱讀下面的短文,回答15-18題。(15分)父親和那棵樹(shù)寇建斌①父親把香椿樹(shù)鋸倒了。②先剃去枝杈，再鋸斷樹(shù)干。女兒云到家時(shí)，樹(shù)已躺在地上。院子空出一片，枝葉散落一地。云大喊：“爸，你怎么把樹(shù)鋸了?”父親笑笑，不語(yǔ)，兀自打理著那已然不是樹(shù)的木頭。③樹(shù)是父親小時(shí)候栽的，與父親的年齡相仿。一開(kāi)春，就會(huì)冒出一樹(shù)嫩芽，散發(fā)出醇厚濃郁的香氣，灌滿院子，灌滿屋子，溢到村里村外。④到了谷雨這天，父親就用綁了鐵鉤的竹竿摘香椿芽。云想爬到樹(shù)杈上摘，父親說(shuō)樹(shù)還小呢，撐不住。云想拿竹竿自己摘，父親說(shuō)小孩子手上沒(méi)準(zhǔn)呢，會(huì)把樹(shù)弄疼的。云只能巴巴地抬著下頜看父親摘。⑤陽(yáng)光均勻地灑滿枝頭，香椿樹(shù)頂著一頭燦爛，隨風(fēng)在春日里搖著。父親很小心，扳住芽頭，手腕輕輕一抖，一苗嫩芽就飄落下來(lái)。云舉著兩只小手趕緊去接，嫩芽浮在手掌里，晶瑩透亮，比花兒還漂亮。云將嫩芽擎到鼻尖，瞇起眼睛，細(xì)聞，感覺(jué)那香氣立時(shí)鉆進(jìn)了自己的身體，充盈在心里，肺里，腦袋里。父親摘，云撿，待那灑滿金色陽(yáng)光的嫩芽都到了籮筐里，云便把一籮筐陽(yáng)光抱進(jìn)屋里。⑥這天的飯食里便有了云最愛(ài)吃的菜————香椿炒雞蛋。金黃色的雞蛋，翠綠色的香椿，雜糅在一起，很好看，也很好吃。云便把這一天當(dāng)作一年中最重要的日子。⑦香椿樹(shù)很奇特，被剃光了頭，就像理了發(fā)，很快又長(zhǎng)出一茬嫩芽，接著又被剃一次。之后的葉子不香不嫩了，才屬于它。許是因?yàn)槊磕暌暙I(xiàn)兩茬葉子，香椿遠(yuǎn)比臭椿樹(shù)長(zhǎng)得慢。臭椿的葉子聞著臭，連豬羊都不吃，樹(shù)干卻光滑，不像香椿滿身傷疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁，有種趾高氣揚(yáng)的傲慢。不過(guò)，論木質(zhì)，臭椿松脫，不及香椿細(xì)密結(jié)實(shí)，難以派上用場(chǎng)。香椿站在矮處，并不仰視它，只安靜地待在一隅，每年春天都奉獻(xiàn)出新生命的嫩芽。⑧父親剝?nèi)?shù)皮，解了板，碼好放起。次年開(kāi)春，把鑄、鑿、刨、斧、鋸全套把式搬出來(lái)，開(kāi)始在木板上打墨線，他在做一件家具。云問(wèn)做什么，父親仍笑笑，不語(yǔ)。⑨父親早年當(dāng)木匠，手很巧，幫人打過(guò)許多家具。后來(lái)村里需要，當(dāng)了民辦教師，就沒(méi)有時(shí)間了，家里至今連一件像樣的家具也沒(méi)有。他把全副心思都用在學(xué)生身上。云半夜醒來(lái)，常看到父親如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作業(yè)。父親的辛勞并未給家里的生活帶來(lái)多少變化，工資少得可憐，農(nóng)活耽誤得多，莊稼收成也不好，不待別人奚落，他就羞愧不已。只有在面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)單時(shí)，父親才會(huì)露出開(kāi)心的笑容。長(zhǎng)期勞累加上營(yíng)養(yǎng)不良，使他很早就患上了肺病，人佝僂成大蝦，嗓子咳到嘶啞。云勸父親去看病，好多人也勸，父親只笑笑[1]，說(shuō)沒(méi)事，依舊堅(jiān)持上課，他一刻也放不下他的學(xué)生。八年級(jí)語(yǔ)文試題第5頁(yè)(共6頁(yè))⑩父親像雕琢工藝品一樣，用他的香椿木做那件家具。按傳統(tǒng)工藝，全部榫卯，不用一顆螺絲、鐵釘。他做得很癡迷，也很吃力。谷雨這一天，家具終于做成了，是一張方桌，香椿木繁復(fù)細(xì)密的花紋清晰可見(jiàn)，那桌面美得像一幅畫(huà)。家里人，鄰居，還有村里的許多人都來(lái)看，無(wú)不贊嘆。那天，父親笑[2]了，也永遠(yuǎn)地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的臉上。。。?又是谷雨，云坐在方桌前，看著那繁復(fù)細(xì)密的花紋，聞著從木紋里滲出的香氣，想父親的一生，想那棵香椿樹(shù)，若有所悟。(選自《中國(guó)青年作家報(bào)》，2021年5月25日，有刪改)15.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)法的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.第①自然段，單句獨(dú)立成段，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，給人以閱讀沖擊感。B.父親當(dāng)民辦教師，工資很少，并未給家里的生活帶來(lái)多大的變化，感到后悔，羞愧不已。C.第[1][2]處“笑”含義不同，第[1]處是不在意的笑，第[2]處是心愿終了倍感欣慰的笑。D.文章構(gòu)思巧妙，以香椿樹(shù)為線索，既敘寫(xiě)眼前的事，又插入相關(guān)回憶，行文波瀾起伏。16.請(qǐng)根據(jù)提示，賞析文中畫(huà)線的句子。(4分)①云將嫩芽擎到鼻尖，瞇起眼睛，細(xì)聞，感覺(jué)那香氣立時(shí)鉆進(jìn)了自己的身體，充盈在心里，肺里，腦袋里。(從描寫(xiě)角度分析)②云半夜醒來(lái)，?？吹礁赣H如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作業(yè)。(從修辭的角度分析)17.請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，分析第⑦自然段寫(xiě)臭椿樹(shù)的作用。(4分)18.結(jié)尾寫(xiě)“云坐在方桌前想父親的一生，想那棵香椿樹(shù)，若有所悟”，她感悟到什么?請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)，并結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。(4分)三、整本書(shū)閱讀(4分)19.選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式。讀整本書(shū)，特別是讀大部頭或內(nèi)容涉及面較廣的作品時(shí)，不妨選擇自己最感興趣的部分切入，進(jìn)行選擇性閱讀。請(qǐng)根據(jù)自己的興趣或自己喜歡的專題，為《經(jīng)典常談》設(shè)計(jì)一個(gè)選擇性閱讀的讀書(shū)方案。第三部分(20題,50分)20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(50分)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，————也不再看到那夜似的好戲了?！弊詈玫摹皯颉迸c最香的“豆”，是“樂(lè)土”在少年迅哥兒的心中留下的印記，相信正值少年的你也有某段經(jīng)歷，讓你時(shí)時(shí)回味。請(qǐng)以《心中最“好”的印記》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①內(nèi)容充實(shí)具體，表達(dá)真情實(shí)感。②字跡工整，卷面整潔。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。河北省保定市定州市2024—2025學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)答案第一部分（1-2題，共17分）1.(1)B(2)C(3)C(4)它不僅是人們生活的一部分，更是一種文化的傳承和延續(xù)2.(1)①在了解垃圾分類相關(guān)知識(shí)和認(rèn)為垃圾分類有必要這兩方面，青年群體的比例最高，老年群體比例最低，呈現(xiàn)出年齡越小，意識(shí)越強(qiáng)的趨勢(shì)；②在實(shí)際進(jìn)行垃圾分類的行為上，老年群體（45.3%）比例略高于青年（40.5%）和中年（35.6%）群體，存在意識(shí)與行為不匹配的情況（或“雖然青年和中年對(duì)垃圾分類的認(rèn)知度較高，但實(shí)際行動(dòng)率未達(dá)預(yù)期”）。(2)爸爸，爺爺九十大壽確實(shí)值得慶賀，您想通過(guò)熱鬧的方式盡孝道，這份心意我特別理解。不過(guò)，放很多煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生大量煙霧和垃圾，不僅污染空氣、影響鄰里生活，還可能帶來(lái)安全隱患。其實(shí)，孝道不一定靠煙花爆竹體現(xiàn)，我們可以用更環(huán)保的方式慶祝，比如陪爺爺聊聊家常、準(zhǔn)備他愛(ài)吃的飯菜，或者一起拍張全家福，這樣既溫馨又不會(huì)破壞環(huán)境，爺爺肯定也會(huì)喜歡的，您覺(jué)得呢？第二部分（3-19題，53分）一、古詩(shī)文閱讀（23分）（一）古詩(shī)文默寫(xiě)（5分）3.(1)悠悠我心(2)蒙絡(luò)搖綴(3)寤寐思服(4)琴瑟友之(5)各具情態(tài)（二）古代詩(shī)歌閱讀（5分）4.急切追尋（或“愛(ài)慕、思念”）；時(shí)間（或“時(shí)光”）5.反復(fù)吟詠“道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”，既突出了追尋“伊人”的道路漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折，從側(cè)面烘托出“伊人”的難以尋覓；又通過(guò)重章疊句的回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)“伊人”執(zhí)著追尋的情感。（三）文言文閱讀（13分）6.D7.B8.(1)田間小路交錯(cuò)相通，村落間能相互聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。(2)深山中竟然有人的蹤跡，（兩人）對(duì)此感到很奇怪。9.豁然開(kāi)朗10.都暗示了桃花源（或“仙境般的地方”）是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實(shí)中并不存在，表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的向往，同時(shí)也傳遞出理想難以實(shí)現(xiàn)的悵惘，增強(qiáng)了文章的虛幻色彩和浪漫主義氛圍。二、現(xiàn)代文閱讀（一）（11分）11.材料一主要列舉了AI在智能家居、醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，展現(xiàn)AI對(duì)日常生活的滲透；材料二則從“微生活化設(shè)計(jì)降低使用門檻”和“自主學(xué)習(xí)特性”兩個(gè)角度，解釋了AI能快速融入日常生活的原因。材料二是對(duì)材料一現(xiàn)象的原因分析，二者形成“現(xiàn)象—原因”的邏輯關(guān)聯(lián)，搭配后能讓讀者更全面地理解AI與生活的關(guān)系，故小明選擇材料二與其搭配。12.不合適。“越用越聰明”生動(dòng)形象地體現(xiàn)了AI“自主學(xué)習(xí)”的特性，強(qiáng)調(diào)其能隨著使用次數(shù)增加不斷優(yōu)化、提升能力，具有動(dòng)態(tài)感和擬人化色彩，更易讓讀者理解；而“功能更強(qiáng)大”僅籠統(tǒng)地說(shuō)明AI功能的增強(qiáng)，未體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”這一核心特點(diǎn)，缺乏具體性和生動(dòng)性，無(wú)法準(zhǔn)確呼應(yīng)文段中“通過(guò)少量樣本自主歸納規(guī)律”“不斷優(yōu)化準(zhǔn)確率”的內(nèi)容。13.D14.恰當(dāng)。AI教育機(jī)器人根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題自動(dòng)生成練習(xí)題，體現(xiàn)了材料二中AI“自主學(xué)習(xí)”的特性——它能通過(guò)分析學(xué)生的錯(cuò)題（少量樣本）歸納學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)而自主生成針對(duì)性練習(xí)題，且隨著使用次數(shù)增加，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判斷會(huì)更精準(zhǔn)，符合“越用越聰明”的特點(diǎn)，能印證材料二的觀點(diǎn)。（二）（15分）15.B16.①運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（“擎”“瞇”“聞”）和心理感受描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)出了云接香椿芽、聞香椿香的過(guò)程，表現(xiàn)出云對(duì)香椿芽的喜愛(ài)和珍視，以及童年摘香椿時(shí)的快樂(lè)心情。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將父親坐在桌前的樣子比作“雕像”，形象地寫(xiě)出了父親深夜批改作業(yè)、整理教案時(shí)的專注與投入，突出了父親對(duì)工作的負(fù)責(zé)和辛勞。17.內(nèi)容上：將臭椿樹(shù)與香椿樹(shù)對(duì)比，突出香椿樹(shù)雖生長(zhǎng)慢、樹(shù)干多傷疤，卻木質(zhì)細(xì)密結(jié)實(shí)，且每年春天都奉獻(xiàn)嫩芽，象征著父親默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)堅(jiān)韌的品格；結(jié)構(gòu)上：為下文寫(xiě)父親用香椿木制作家具、展現(xiàn)其工匠精神和高尚人格做鋪墊，豐富了文章內(nèi)容，深化了主題。18.①感悟到父親如香椿樹(shù)般默默奉獻(xiàn)的品格：香椿樹(shù)每年奉獻(xiàn)嫩芽，父親則將心思都用在學(xué)生身上，即使患病也堅(jiān)持上課，像香椿樹(shù)一樣不計(jì)回報(bào)地付出。②感悟到平凡中的偉大：香椿樹(shù)平凡卻有用，父親是普通的民辦教師，生活清貧卻用匠心制作香椿木方桌，用一生詮釋了責(zé)任與堅(jiān)守，平凡的生命也能綻放光彩。（或“感悟到生命的傳承：香椿樹(shù)的香氣和木質(zhì)延續(xù)在方桌中，父親的精神也通過(guò)方桌和回憶傳遞給云，激勵(lì)云傳承這份品質(zhì)”）三、整本書(shū)閱讀（4分）19.示例：《經(jīng)典常談》選擇性閱讀方案一、閱讀專題“漢字的演變與文化內(nèi)涵”二、閱讀目的通過(guò)梳理書(shū)中關(guān)于漢字起源、演變的內(nèi)容，理解漢字背后承載的中華文化，感受漢字的獨(dú)特魅力，提升對(duì)漢字文化的認(rèn)知。三、閱讀內(nèi)容1.重點(diǎn)閱讀《說(shuō)文解字》相關(guān)章節(jié)，了解許慎對(duì)漢字的分類（象形、指事、會(huì)意、形聲等）及漢字的造字原理；2.閱讀涉及漢字演變的段落，如從甲骨文到金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的演變過(guò)程，標(biāo)記關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和字體特點(diǎn)；3.關(guān)注書(shū)中提到的與漢字相關(guān)的文化現(xiàn)象，如漢字與古代禮儀、生活習(xí)俗的關(guān)聯(lián)。四、閱讀方法1.圈點(diǎn)