新北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)電子教案

2018—2019學(xué)年度下學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)

年級四年級

班別____________

教師

目錄

第一單元小數(shù)的意義和加減法...................................6

1.1小數(shù)的意義（一）........................................6

1.2小數(shù)的意義（二）.......................................1（）

1.3小數(shù)的意義（三）........................................12

1.4比大小..................................................15

1?5買菜....................................................17

1.6比身高.................................................20

第二單元認(rèn)識三角形和四邊形..................................27

2.1圖形分類................................................28

2.2三角形分類.............................................30

2.3三角形內(nèi)角和...........................................32

2.4三角形邊的關(guān)系..........................................34

2.5四邊形分類.............................................35

2.6練習(xí)二..................................................38

第三單元小數(shù)乘法............................................39

3.1買文具.................................................40

3.2小數(shù)點(diǎn)搬家.............................................42

3.3街心廣場...............................................44

3.4包裝...................................................47

3.5蠶絲....................................................50

3.6手拉手..................................................53

整理與復(fù)習(xí).................................................58

第四單元觀察物體............................................59

4.1看一看.................................................59

4.2我說你搭...............................................62

4.3搭一搭.................................................65

4.4練習(xí)四.................................................68

第五單元認(rèn)識方程............................................70

5.1字母表示數(shù).............................................70

5.2等量關(guān)系...............................................73

5.3方程...................................................76

5.4解方程（一）...........................................78

5.5解方程（二）...........................................81

5.6猜數(shù)游戲...............................................84

5.7練習(xí)五.................................................86

數(shù)學(xué)好玩......................................................87

密鋪.......................................................88

奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)...............................................90

優(yōu)化.......................................................92

第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析研..................................95

6.1生日....................................................95

6.2栽蒜苗（一）...........................................98

6.3栽蒜苗（二）..........................................100

6.4平均數(shù)................................................103

6.5練習(xí)六................................................106

總復(fù)習(xí).......................................................107

7.1數(shù)與代數(shù)..............................................107

7.2圖形與幾何.............................................109

7.3統(tǒng)計(jì)與概率.............................................111

整理與復(fù)習(xí)4

9期中考試

教學(xué)課時(shí)

周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）備注

活動(dòng)數(shù)

四、觀察物體4

4.1看看

104.2我說你搭

4.3搭一搭

4.4練習(xí)四

五、認(rèn)識方程12

5.1字母表示數(shù)

5.2等量關(guān)系

5.3方程

5.4解方程（一）

11?135.5解方程（二）

5.6猜數(shù)游戲

5.7練習(xí)五

5.8密鋪

5.9奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)

5.10優(yōu)化

4

14數(shù)學(xué)好玩

六、數(shù)據(jù)的表示和分析12

6.1生日

6.2栽蒜苗（一）

15?17

6.3栽蒜苗（二）

6.4平均數(shù)

6.5練習(xí)六

總復(fù)習(xí)12

數(shù)與代數(shù)

18?19

圖形與幾何

統(tǒng)計(jì)與概率

2

20期末檢測

第一單元小數(shù)的意義和加減法

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.15

課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)

1.1小數(shù)的意義（一）

容

1.結(jié)合人民幣單位和長度單位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與日常生

教

活的廣泛聯(lián)系。

學(xué)

2.通過直接模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)

目

行互化。

標(biāo)

3.經(jīng)歷探究小數(shù)的意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概況的能力。

教學(xué)

能理解小數(shù)的意義。

重點(diǎn)

教學(xué)

經(jīng)歷探究小數(shù)的意義的過程。

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、事先布置讓學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，全班交流。

2、師引入：在老師身上藏著一些小數(shù)呢！出示課件：體重43.5

千克；身高1.56米；眼鏡的厚度是0.003米；早上吃了3.50元的早

餐。

師提問：誰能來讀一讀這些小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生嘗試讀數(shù)，并思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，

小數(shù)點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個(gè)數(shù)。

3、再次出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)小數(shù)的信息，并寫出小數(shù)。

課件出示：

最重的芹菜重二十三點(diǎn)八千克。

最長的胡蘿卜長三點(diǎn)三五米。

最重的南瓜重零點(diǎn)六零七噸。

學(xué)生寫小數(shù)，出示交流。

師提問：寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來

寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

4、師揭題：看來同學(xué)們既會(huì)讀小數(shù)，又會(huì)寫小數(shù)了，那這些小數(shù)

各表示什么意義呢？這節(jié)課我們就一起來研究。［板書課題：小數(shù)

的意義（-）］

二、動(dòng)手操作，探究新知

（-）具體感知小數(shù)的意義。

師引導(dǎo)并提問：1.11元是什么意思？1.H米是什么意思？請同學(xué)

們利用附頁1,做一做，并進(jìn)行小組交流。

全班交流，學(xué)生可能會(huì)這樣理解1.11元和1.11米：

生i：i角是1元的工，也可以寫成o.1元，1分是1元的一二，

10100

也可以寫成0.01元，所以1.11元是1元1角1分的意思。

生2:1分米是1米的也可以寫成0.1米，1厘米是1米的一L,

10100

也可以寫成0.01米，所以1.11米是1米1分米1厘米的意思。

（二）建立模型，體會(huì)小數(shù)的意義。

1、認(rèn)識一位小數(shù)。

師提問：一個(gè)正方形是“1”，兩個(gè)正方形就是“2”，那三個(gè)正方

形是幾？（3）

引導(dǎo)：現(xiàn)在，請拿出被平均分成10份的正方形的紙，將其中的I份涂

色，并用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。

師生共同操作。

師展示，并說明：其中的1份是-L,也可以表示為0.1。

10

師引導(dǎo)學(xué)生再涂出3份，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，全班交流匯報(bào):

其中的3份是指，也可以表示為0.3。

追問：小數(shù)點(diǎn)后面是一位的小數(shù)叫做一位小數(shù)。那一位表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：一位小數(shù)表示十分之幾，它是由幾個(gè)十分

之一組成的。

2、認(rèn)識兩位小數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，將被平均分成100份的正方形的紙中的1份

涂色，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

師提問：,表示成小數(shù)是0.1,那么,表示成小數(shù)是多少呢？

10100

學(xué)生可類推出是0.01。

讓學(xué)生再涂出其中的23份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分，并交流

匯報(bào)：:土也可以表示為0.23。

100

師追問：小數(shù)點(diǎn)后面是兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表

示什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：兩位小數(shù)表示百分之幾，它是由幾個(gè)百分

之一組成的。

3、認(rèn)識三位小數(shù)。

師引導(dǎo)學(xué)生想一想：把“1”平均分成1000份，其中的1份是多

少？也可以表示多少？

讓學(xué)生想一想，填一填，并回答：其中的1份是—匚，也可以表

1000

示0.001。

帥追問：其中的59份是多少？也可以表示多少？

生回答：其中的59份是士也可以表示0.59。

1000

再次追問：小數(shù)點(diǎn)后面是三位的小數(shù)叫做什么小數(shù)？（三位小數(shù)。）

引導(dǎo)學(xué)生說一說：三位小數(shù)表示什么？

學(xué)生思考后回答：三位小數(shù)表示千分之幾，它是由幾個(gè)千分之一

組成的。

4、推想；四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？

學(xué)生小組討論，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納：四位小數(shù)表示萬分之幾，

它是由幾個(gè)萬分之一組成的；五位小數(shù)表示十萬分之幾，它是由幾個(gè)

十萬分之一組成的。

5、小結(jié)。

師生共同總結(jié)：把單位“1”平均分成10份、100份、1000份……

表示這樣一份或幾份的數(shù)可以表示用小數(shù)來表示。一位小數(shù)表示十分

之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。用一句話概

括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾……的數(shù)。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、完成教材第3頁“練一練”第1題。

讓學(xué)生說一說1.39元里的“3”表示什么意思。

學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視，最后反饋匯報(bào)，集體訂正。

2、完成教材第3頁“練一練”第3題。

（1）結(jié)合習(xí)題中給出的例子，讓學(xué)生說一說題中涂色部分可以分

成哪兩個(gè)部分，為什么可以用1.3表示。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)測：題目中涂色部分可以分為兩個(gè)部分，左邊的正方

形全部被涂色，表示1,右邊的正方形被平均分成了10份，其中涂色

部分占3份，表示它的上，用小數(shù)表示是0.3,兩個(gè)涂色部分合起來

10

就是1.3o

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后面兩個(gè)數(shù)字的填寫。

（3）反饋匯報(bào)。指名說一說用什么數(shù)可以表示涂色部分，為什么

可以用這個(gè)數(shù)表示，最后集體訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

1.1小數(shù)的意義（一）

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.16

課時(shí)數(shù)1課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)

1.2小數(shù)的意義（二）

容

教

1.通過探究怎樣把幾厘米用“米”作單位和怎樣把幾克用“千克”作單位，

學(xué)

進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

目

2.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等，感受小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

標(biāo)

教學(xué)

通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

重點(diǎn)

教學(xué)

能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)

了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、師引導(dǎo)并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？［板書課

題：小數(shù)的意義（二）］

二、小組合作，探究新知

1、厘米與米之間的換算。

（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。

觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

師：請拿出準(zhǔn)備好的米尺，認(rèn)真觀察上面的刻度和數(shù)字，看看你

能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察米尺，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)觀察結(jié)果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就

是1厘米。

師追問：1厘米還可以怎樣表示？

生匯報(bào)預(yù)測：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是-!■米，寫成小數(shù)是0.1米。

10

師：36厘米用“米”作單位表示呢？在小組內(nèi)討論交流。

學(xué)生討論后回答預(yù)測：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，

36厘米占其中的36份，所以用分?jǐn)?shù)表示36厘米是至米，用小數(shù)表

100

小是0.36米。

小結(jié)：厘米與米之間的進(jìn)率是100,所以將幾厘米改寫成以“米”

作單位時(shí)，可以寫成分?jǐn)?shù)是100的分?jǐn)?shù)，或者用小數(shù)表示。

（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。

師過渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板長2米36

厘米用“米”作單位應(yīng)如何表示呢？

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再匯報(bào)：將2米寫在整數(shù)部分，36厘米是0.36

米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板長2.36米c

師強(qiáng)調(diào)：將2米寫在小數(shù)的整數(shù)部分，只要把36厘米寫成以“米”

為單位的小數(shù)就可以了。

2、克與千克之間的換算。

課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學(xué)生說說和第一幅情境圖

相比，有什么不同的地方C

明確：原來進(jìn)行的是厘米和米之間的換算，現(xiàn)在需要進(jìn)行的是克

與千克之間的換算。

師引導(dǎo)思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？

你是怎樣想的？

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納：質(zhì)量單位的

換算方法和長度單位的換算方法是一樣的。因?yàn)?千克二1000克，鶴鶉

蛋的質(zhì)量是12克，等于E千克,也就是0.012千克;500克等于儂

10001000

千克，也就是0.500千克,

師生共同解題：鶴鶉蛋的質(zhì)量是0.012千克，鴕鳥蛋的質(zhì)量是

1.500千克。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、完成教材第5頁“練一練”第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長度單位的換算。

（2）小組活動(dòng)，測量物體的長度，教師參與活動(dòng)。

（3）全班交流，集體訂正。

2、完成教材第5頁“練一練”第5題。

思考：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是多少小時(shí)？表示什么意思？

學(xué)生回答預(yù)測：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是』時(shí)，表示將1時(shí)平均分成10

份，3份就是0.3時(shí)。

教師追問：1時(shí)是多少分？0,3時(shí)是多少分？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到1時(shí)有60分，把60分平均分成10份，1份是6

分,0.3時(shí)就是3個(gè)6分,即18分。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

板1.2小數(shù)的意義（二）

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.17

課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容L3小數(shù)的意義（三）

1.借助計(jì)數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

教

2.根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順次表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率

學(xué)

關(guān)系。

目

3.結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握

標(biāo)

和靈活運(yùn)用。

教學(xué)

掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位C

重點(diǎn)

教學(xué)

掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義,

接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

課件出示：

1、填空。

工寫成小數(shù)是（）

0.4表示（）0.56表示（）

10

里寫成小數(shù)是（）0.625表示（）總里寫成小數(shù)（）

1001000

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為22.222

米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個(gè)

數(shù)字的含義。［板書課題：小數(shù)的意義（三）］

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識數(shù)位。

出示計(jì)數(shù)器，師問：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察后匯報(bào)。

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，……百位、

十位、個(gè)位、十分位、百分位、千分位……都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)

的左邊依次是個(gè)位、十位、百位……右邊依次是十分位、百分位、千

分位……那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出“22.222”嗎？

學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

“22.222”中有5個(gè)“2”，這5個(gè)“2”所表示的意義是不同的。

小數(shù)點(diǎn)右邊第1個(gè)“2”在十分位上，它表示2個(gè)_L用小數(shù)表示

1（）1（）

是0.1,所以這個(gè)“2”也可以表示2個(gè)0.1。

師提問：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)“2”在百分位上，它表示2個(gè)

100

它也可以表示多少？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：一L可以寫成0.01,所以這個(gè)“2”也可

100

以表示2個(gè)0.01。

師追問：最后一個(gè)“2”在什么位置，表示多少呢？

生回答：最后一個(gè)“2”在千分位上，表示2個(gè)一!一，也可以表

1000

示2個(gè)0.001o

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個(gè)2分別表示多少？

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后集體匯報(bào)：小數(shù)

點(diǎn)左邊第1個(gè)“2”在個(gè)位上，表示2個(gè)一，左邊第2個(gè)“2”在十位

上，表示2個(gè)十。

2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

師引導(dǎo)思考：整數(shù)的整位順次表示是個(gè)位、十位、百位……，那

么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）;

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計(jì)數(shù)單位是萬分之一（0.0001）；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進(jìn)行小組討論：看一看、比一比，

在整位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)：

相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的左邊，數(shù)位順序是從左依次排列，

計(jì)數(shù)單位由小到大，只有最小的計(jì)數(shù)單位一一1,沒有最大的計(jì)數(shù)單

位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的右邊，從左往右依次排列，計(jì)數(shù)單位由大

到小，沒有最小的計(jì)數(shù)單位，只有最大的計(jì)數(shù)單位一一0.Io

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第

6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個(gè)0.1元是1元；10

個(gè)0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店

每條5元，小狗商店每條5.00元，這兩個(gè)商店毛巾的價(jià)格一樣嗎？

2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報(bào)：0.6和0.06一樣大。

3、即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可

以去掉？

3.203.096.0650.445.700200.04

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

板L3小數(shù)的意義（三）

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.18

課時(shí)數(shù)1課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容1.4比大小

教

1.理解并掌握比較大小的方法，正確比較幾個(gè)小數(shù)的大小，并能解決

學(xué)

簡單的實(shí)際問題。

目

2.在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

標(biāo)

教學(xué)

掌握比較兩個(gè)小數(shù)人少的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。

難點(diǎn)

課前

投影儀、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示教材第9頁情境圖，師提問：要想知道誰跳得高，誰跳

得遠(yuǎn)，應(yīng)該怎么做？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流匯報(bào)：

生1：比較0.69和0.8的大小，就能知道王紅和李娜誰跳得高。

生2：比較2.97、3.13和3.08的大小,就能知道鄭強(qiáng)、李明和張華

誰跳得遠(yuǎn)。

2、師揭題：在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進(jìn)行比較。今天這節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小。（板書課題：比大?。?/p>

二、合作交流，探究新知

1、比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。

師：你有什么好的方法來比較0.69米和0.8米的大小嗎？在小組里

討論，看看哪個(gè)小組找到的辦法多。

組織小組討論，匯報(bào)交流。

師引導(dǎo)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他

的方法來比較大小呢？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)單位的有關(guān)知識比較大小：0.69里有69個(gè)

0.01,0.8里有80個(gè)0.01,因此0.8>0.69。

師歸納：運(yùn)用我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識，也能比較出小數(shù)的

大小。通過我們的比較，可以得出：李娜跳得高。

2、比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。

師：有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能比較出2.97、3.13和3.08的大小嗎?

讓學(xué)生自由思考、比較、交流。

全班匯報(bào)預(yù)測：2.97米是2米多,3.13米和3.08米都是3米多,

所以2.97最小。

師引導(dǎo)：因?yàn)?.97比3.13和3.08都小，我們知道:整數(shù)部分小的

那個(gè)數(shù)就小,那個(gè)13和3.08如何比較呢?

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖來比較大小，如畫數(shù)線標(biāo)出三個(gè)數(shù)的位置來比較。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師明確:3?13和3.08的整數(shù)部分相同,3.13的

十分位上是1,表示1個(gè)0.1,3.08的十分位上是0,表示沒有，所以

3.13>3.08o

3、歸納比較小數(shù)大小的方法。

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上

的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上數(shù)，依次類推。

4、討論：整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

進(jìn)行小組討論，交流匯報(bào)：

(1)不同：整數(shù)比較大小，要先看位數(shù)，小數(shù)比較大小不能看位數(shù)。

(2)相同：兩者都是從高位比起，依次往下比，

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、完成教材第10頁“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，并說說自己的方法。

2、完成教材第10頁“練一練”第3題。

3、完成教材第10頁“練一練”第4題。

課件出示“數(shù)學(xué)游戲二學(xué)生讀題，在數(shù)線上標(biāo)出8.18元、8.05元、

8.30元、7.85元、7.05元。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

板1.4比大小

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.19

課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容1.5買菜

教1.在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，

學(xué)并會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

目2.會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問

標(biāo)題。

教學(xué)

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的算理。

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話引入：同學(xué)們?nèi)ミ^菜市場買菜嗎？在買菜的時(shí)候也有許

多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題呢。（課件出示教材第11頁情境圖）從圖中，你能

獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

2、師揭題：那笑笑要付給售貨員多少元錢呢？這是今天這節(jié)課

我們首先要研究的問題。（板書課題：買菜）

一、思考討論，掌握方法

（-）探索小數(shù)加法的計(jì)算方法。

1、估算。

引導(dǎo)：根據(jù)油菜和芹菜單價(jià)，估計(jì)笑笑付錢在幾元和幾元之間？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)預(yù)測：1把油菜需要1元多，1把芹菜需要2

元多，所以笑笑付的錢應(yīng)比3元多，比5元少。

2、列式計(jì)算,探究算法。

（1）師：要求笑笑要付給售貨員多少元，應(yīng)如何列式？

學(xué)生口頭列式:1.25+2.41,師板書。

（2）師：這是一個(gè)加法算式，兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)如何計(jì)算

呢？請同學(xué)們自己試著做一做，再在小組內(nèi)說一說你是怎么做的。

學(xué)生嘗試計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

（3）全班交流算法，指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)討論,

師點(diǎn)評：將小數(shù)轉(zhuǎn)化成元、角、分再進(jìn)行計(jì)算，是個(gè)好辦法。

追問：利用計(jì)數(shù)單位的知識以及在方格紙涂一涂再計(jì)算，也能

幫助我們求出兩個(gè)數(shù)的和,還有別的方法嗎？

質(zhì)疑：列豎式計(jì)算時(shí)，豎式應(yīng)如何寫？有什么要注意的？在列

豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)怎么辦？

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書豎式并明確計(jì)算方法

1.25+2.41=3.66（元）

1.25

+2.41

3.66

（二）探索小數(shù)減法的計(jì)算方法。

1、進(jìn)行驗(yàn)算。

師：如果要驗(yàn)算計(jì)算得對不對，可以怎么做？

全班交流：

方法一：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

方法二：將和減去一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法驗(yàn)算。

學(xué)生自由驗(yàn)算，匯報(bào)交流，師板書，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)減

法的豎式計(jì)算方法。

2、總結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法的注意事項(xiàng)。

師生共同小結(jié)：列豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也

就是數(shù)位對齊，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。

3.66

師板書豎式計(jì)算：一1.25

2.41

（三）師生小結(jié)小數(shù)加減法。

1、出示題目：1.25+0.72.76-2.01

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再全班匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣計(jì)算小數(shù)加減法，再師生共同小結(jié)：計(jì)算

小數(shù)加減法，要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再

按照整數(shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小

數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、完成教材第12頁“練一練”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，并說一說從表格中能獲取哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）先估一估，50元交水費(fèi)夠不夠，再和同伴交流自己的想法。

（3）指名學(xué)生說一說是如何估計(jì)的。

（4）學(xué)生列式計(jì)算兩個(gè)月的水費(fèi)共多少元，全班交流。

2、完成教材第12頁“練?練”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

（2）先讓學(xué)生自主思考，再在小組討論交流如何計(jì)算。

（3）全班交流，集體訂正。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。

方法一：先求出半箱蘋果的質(zhì)量，再求出整箱蘋果的質(zhì)量和箱子

的質(zhì)量。

方法二：先求出箱子的質(zhì)量，再求出蘋果的質(zhì)量。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

L5買菜

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.20

課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)

1.6比身高

容

教

學(xué)1.結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法。

目2.能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題。

標(biāo)

教學(xué)

掌握小數(shù)進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法。

重占

教學(xué)

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)后面補(bǔ)“0”的退位減法

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法計(jì)算方法，接下來老

師要考考同學(xué)們，看你們掌握得怎么樣？

課件出示：4.61+1.37=4.88-2.64=

學(xué)生計(jì)算，交流算法,

師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位

對齊，從末位開始加或減起。

2、師揭題：看來這部分內(nèi)容同學(xué)們都掌握得很好，這節(jié)課我們要

迎接一些更難的挑戰(zhàn)。（板書課題：比身高）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、課件出示教材第13頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說從中能獲取哪

些數(shù)學(xué)信息。

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

指名回答：教師整理板書：

（1）鹿媽媽高多少米？（2）小黑高多少米？（3）鹿爸爸比小花

高多少米？

2、小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法一一解決問題1。

（1）師：要求鹿媽媽高多少米，應(yīng)如何列式？

學(xué)生列式匯報(bào)，師板書：2.4+1.7。

（2）師引導(dǎo)：這是一個(gè)加法算式，兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，請同學(xué)們

先自己試著做一做，再在小組內(nèi)說一說你是怎么做的。

學(xué)生嘗試計(jì)算，小組交流。

（3）全班匯報(bào)交流，師適時(shí)指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生還可以用豎式來廣算，并提問：列

豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師再次強(qiáng)調(diào)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

師板書列式計(jì)算，追問：從哪個(gè)數(shù)字算起？十分位上的4加7等

于11,應(yīng)該怎么辦？當(dāng)學(xué)生說出向前一位進(jìn)1時(shí)，繼續(xù)追問：為什么

向前進(jìn)1?

引導(dǎo)學(xué)生理解：十分位上的4加7就是4個(gè)0.1加7個(gè)0.1等于

11個(gè)0.1,也就是1個(gè)1和1個(gè)0.1。

（4）教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，哪一位的數(shù)相加滿十就向

前一位進(jìn)1。

3、小數(shù)退位減法的計(jì)算方法一一解決問題2。

（1）師：要求小黑多少米，應(yīng)如何列式？

學(xué)生列式匯報(bào)：師板書：2.4—0.8。

（2）師引導(dǎo)：請同學(xué)們先自己試著做一做，再在小組內(nèi)說一說你

是怎么做的。

生嘗試計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

（3）全班匯報(bào)交流，師重點(diǎn)指導(dǎo)減法豎式的計(jì)算方法。

師板書列式計(jì)算，追問：從哪個(gè)數(shù)字算起？4減8不夠減怎么辦？

當(dāng)學(xué)生說出向前一位借1當(dāng)10來計(jì)算時(shí)，再追問：為什么向前一位借

1要當(dāng)作10來計(jì)算？借了1后個(gè)位變成了幾？

引導(dǎo)學(xué)生理解：1個(gè)1等于10個(gè)0.1,所以個(gè)位借給十分位1后,

十分位就變成了10+4=14,減去8得60借了1后個(gè)位上得“2”變成

了“1”，減去。得L即24—0.8=1.6。

（4）教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，哪一位上的數(shù)不夠減就向

前一位借“1”當(dāng)“10”再減。

4、小數(shù)點(diǎn)后面補(bǔ)“0”的退位減法一一解決問題3。

（1）師：要求鹿爸爸比小花高多少米，應(yīng)如何列式？

學(xué)生列式匯報(bào)，師板書：6-2.4o

（2）師提問：這個(gè)減法算式的被減數(shù)是整數(shù)，減數(shù)是小數(shù)，應(yīng)如

何計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：把6也變成小數(shù)。

師追問：如何變成小數(shù)？（如果生覺得很困難，這時(shí)教師可以提

示學(xué)生從小數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容來說。）

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，師歸納：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添

上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，所以6可以寫成6.0。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算6—2.4的結(jié)果，并匯報(bào)交流，總結(jié)正確寫法。

教師板書：

6—2.4=3.6（米）

6.0

-2.4

3.6

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

教學(xué)教材第14頁“試一試”。

1、讓學(xué)生讀題，理解題意。

2、讓學(xué)生根據(jù)題意列式計(jì)算解決問題，全班交流，并說一說自己

的解題思路。

解決問題（1）：笑笑這次的體重是在上次體重的基礎(chǔ)上多了3.62

千克，用加法計(jì)算，列式是：29.5+3.62。

解決問題（2）：淘氣這次體重比上次重了2.65千克，也就是說，

上次的體重比這次輕了2.55千克，用減法計(jì)算，列式是：38-2.65o

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)：將38看成是38.00進(jìn)行計(jì)算。

解決問題（3）：求機(jī)靈狗的體重增加了多少，就把機(jī)靈狗這次的

體重減去上次的體重，列式是：10.5—8.79。

學(xué)生用豎式計(jì)算，師患調(diào)：將10.5看成是10.50,再和8.79相減

3、想一想，下面的題錯(cuò)在哪里？

2.2513.68

+7.3-5-6.24

2.9813.12.24

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)容交流錯(cuò)誤的地方。

（2）匯報(bào)運(yùn)用正確的計(jì)算方法。

指名學(xué)生上臺板演正俏計(jì)算方法：

2.2513.68.00

+7.3-5-6.24

9.558.61.76

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

板1.6比身高

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

電子教案

學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師備課日期2.21

課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課教師授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)

1.7歌手大賽

容

教

學(xué)

。

計(jì)算

算的

合運(yùn)

減混

數(shù)加

行小

確進(jìn)

，能正

情境

具體

1.結(jié)合

目

運(yùn)