滬教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍抱有較高的熱情和好奇心，課堂參與度較高。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但個(gè)體差異開(kāi)始顯現(xiàn)。部分學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)方面較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠主動(dòng)探索新知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能在某些知識(shí)點(diǎn)上存在漏洞，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，在面對(duì)較為復(fù)雜和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，容易出現(xiàn)分心和疲倦的情況。此外，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的逐步提升，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性和自信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生順利完成小學(xué)到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。教材分析滬教版2024英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材緊密貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)上充分考慮七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容編排循序漸進(jìn)：教材從基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力。開(kāi)篇通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)所學(xué)基本詞匯和句型，如“Thisis...”“I'm...”等，在此基礎(chǔ)上引入新詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。詞匯方面，涵蓋日常生活各個(gè)領(lǐng)域，如家庭成員（“father”“mother”“sister”等）、學(xué)習(xí)用品（“book”“pen”“pencil”等）、顏色（“red”“blue”“green”等）、數(shù)字（“one”“two”“three”等）等，詞匯量適中且實(shí)用性強(qiáng)。語(yǔ)法知識(shí)由淺入深，先介紹一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，通過(guò)大量例句和練習(xí)讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為后續(xù)復(fù)雜語(yǔ)法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用：教材以真實(shí)生活情境為背景，設(shè)置豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。各單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，如“Schoollife”單元，通過(guò)校園場(chǎng)景對(duì)話、學(xué)校活動(dòng)描述等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與校園生活相關(guān)的詞匯和句型，如“classroom”“teacher”“haveclasses”“playgames”等，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的學(xué)校生活。教材還設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論、調(diào)查采訪等活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際語(yǔ)言技能。文化滲透豐富多元：注重中西方文化知識(shí)的滲透，拓寬學(xué)生的文化視野。在介紹節(jié)日的單元中，既講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，如“visitrelatives”“getredenvelopes”等，又介紹西方節(jié)日圣誕節(jié)的特色，如“Christmastree”“SantaClaus”“givepresents”等，讓學(xué)生對(duì)比不同文化節(jié)日的特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。教材中的文章選材、話題討論等也涉及不同國(guó)家的文化習(xí)俗、歷史地理等內(nèi)容，如介紹英國(guó)的學(xué)校教育、美國(guó)的名勝古跡等，幫助學(xué)生了解世界文化的多樣性，提升文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握本教材中出現(xiàn)的核心詞匯、短語(yǔ)和句型，能夠正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，具備一定的語(yǔ)言交際能力；能夠理解并分析不同類型的英語(yǔ)語(yǔ)篇，獲取關(guān)鍵信息，總結(jié)文章大意；能夠根據(jù)給定的話題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)法基本正確。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理等方面的知識(shí)，拓寬國(guó)際視野；能夠理解并尊重不同文化之間的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流中，恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，避免文化誤解。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、分析、比較、歸納、概括等思維能力；能夠通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成自己的觀點(diǎn)和看法；能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯推理和問(wèn)題解決，提高思維的敏捷性和靈活性。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等；能夠掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如詞匯記憶方法、語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧、閱讀策略、寫作方法等，提高學(xué)習(xí)效率；能夠主動(dòng)利用各種學(xué)習(xí)資源，如教材、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)措施激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授“Friendship”單元時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬交友場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)重要方面，其中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)尤為重要。在課堂教學(xué)中，增加聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)間和比重，利用教材中的聽(tīng)力材料、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影片段等，讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要途徑，也是提高英語(yǔ)綜合能力的有效方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)文章的習(xí)慣，推薦適合七年級(jí)學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外讀物，如簡(jiǎn)易的英語(yǔ)繪本、童話故事、科普文章等。在課堂上，進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如快速瀏覽、精讀、推理判斷等，提高學(xué)生的閱讀能力。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練：寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累。從七年級(jí)開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從簡(jiǎn)單的句子寫作入手，逐步過(guò)渡到段落寫作和短文寫作。在寫作教學(xué)中，提供寫作模板和常用句型，讓學(xué)生模仿寫作，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出具有個(gè)性的作文。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改和反饋，及時(shí)指出學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，幫助他們不斷提高寫作水平。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生分組完成一個(gè)與教材主題相關(guān)的項(xiàng)目，如制作英語(yǔ)手抄報(bào)、編寫英語(yǔ)短劇等。教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)假日安排19.1-9.7Unit1Friendship-Section1核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)閱讀和聽(tīng)力材料，讓學(xué)生理解友誼的主題，掌握相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力和跨文化意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)：講解課文詞匯和句型，進(jìn)行閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，組織學(xué)生討論友誼的重要性。9月10日教師節(jié)（無(wú)調(diào)休，正常教學(xué)）29.8-9.14Unit1Friendship-Section2核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述朋友的情況和日?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力和邏輯思維能力。教學(xué)活動(dòng)：講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。39.15-9.21Unit1Friendship-Section3核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，就友誼話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的友誼故事，進(jìn)行口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練。49.22-9.28Unit1Friendship-Section4核心素養(yǎng)目標(biāo)：了解不同文化中友誼的表達(dá)方式，通過(guò)跨學(xué)科活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)活動(dòng)：介紹不同文化中友誼的特點(diǎn)，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組完成與友誼相關(guān)的項(xiàng)目。9月29日-10月6日中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)放假調(diào)休共8天510.7-10.13Unit1Friendship本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)和測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)，進(jìn)行單元測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析和講解。610.14-10.20Unit2Schoollife-Section1核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解與學(xué)校生活相關(guān)的語(yǔ)篇，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息歸納能力。教學(xué)活動(dòng)：講解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型，進(jìn)行閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的學(xué)校生活。710.21-10.27Unit2Schoollife-Section2核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)頻度副詞的用法，能夠運(yùn)用頻度副詞描述自己的日常學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。教學(xué)活動(dòng)：介紹頻度副詞的概念和用法，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握頻度副詞的使用。810.28-11.3Unit2Schoollife-Section3核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行關(guān)于學(xué)校生活的口語(yǔ)交流和書(shū)面寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，分享自己在學(xué)校的一天，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文。911.4-11.10Unit2Schoollife-Section4核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)文化聚焦和跨學(xué)科活動(dòng)，了解不同國(guó)家學(xué)校生活的差異，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和綜合素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)：介紹不同國(guó)家學(xué)校生活的特點(diǎn)，開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)，如結(jié)合地理學(xué)科，探討不同地區(qū)學(xué)校的地理位置和環(huán)境對(duì)學(xué)校生活的影響。1011.11-11.17Unit2Schoollife本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試核心素養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)測(cè)試評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行模擬測(cè)試，分析學(xué)生的答題情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。1111.18-11.24Unit3Theseasons-Section1核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解關(guān)于季節(jié)的語(yǔ)篇，掌握描述季節(jié)特征的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言感知能力。教學(xué)活動(dòng)：講解課文，學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生描述自己最喜歡的季節(jié)。1211.25-12.1Unit3Theseasons-Section2核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，能夠正確區(qū)分和運(yùn)用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)活動(dòng)：詳細(xì)講解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念、區(qū)別和用法，通過(guò)大量的例句和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。1312.2-12.8Unit3Theseasons-Section3核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于季節(jié)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)討論，如討論不同季節(jié)適合的活動(dòng)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如寫一篇介紹某個(gè)季節(jié)的文章。1412.9-12.15Unit3Theseasons-Section4核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)文化聚焦，了解不同文化中對(duì)季節(jié)的認(rèn)知和慶祝方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。教學(xué)活動(dòng)：介紹不同文化中與季節(jié)相關(guān)的節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，開(kāi)展文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己所知道的不同文化中的季節(jié)特色。1512.16-12.22Unit3Theseasons本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試核心素養(yǎng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元關(guān)于季節(jié)的知識(shí)以及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的語(yǔ)法內(nèi)容，通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，進(jìn)行單元測(cè)試，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。1612.23-12.29Unit4TheEarth-Section1核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)的語(yǔ)篇，掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)：講解課文，學(xué)習(xí)與地球相關(guān)的詞匯，如environment（環(huán)境）、pollution（污染）等，進(jìn)行閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境問(wèn)題。12月25日圣誕節(jié)（無(wú)調(diào)休，正常教學(xué)）1712.30-1.5Unit4TheEarth-Section2核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)形容詞的用法，能夠運(yùn)用形容詞描述地球的特征和環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)：詳細(xì)講解形容詞的用法，包括形容詞的位置、比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法等，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。1月1日元旦放假1天181.6-1.12Unit4TheEarth-Section3核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就地球保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交流和書(shū)面寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)地球環(huán)境，進(jìn)行口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于如何保護(hù)地球的倡議書(shū)。191.13-1.19Unit4TheEarth-Section4核心素養(yǎng)目