2033三年級數(shù)學下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第3課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2033三年級數(shù)學下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第3課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算說課稿蘇教版設(shè)計意圖本課時通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算，幫助學生理解和掌握乘法的基本運算方法，培養(yǎng)計算能力和邏輯思維能力。通過具體的例題練習，使學生能夠熟練運用筆算進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，為后續(xù)學習更高難度的乘法運算打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，使學生能夠理解數(shù)的概念和運算規(guī)律，提高對數(shù)學問題的感知和判斷能力。發(fā)展學生的符號意識，通過符號運算學習，提升抽象思維和邏輯推理能力。同時，增強學生的運算能力，提高準確、快速的數(shù)學計算技能，為解決實際問題打下基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，特別是進位情況的計算步驟。

-理解和運用乘法的基本性質(zhì)，如交換律和結(jié)合律，在計算中靈活運用。

-通過具體的例子，讓學生學會如何分解兩位數(shù)，簡化乘法計算過程。

2.教學難點：

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解和掌握進位乘法的計算步驟，特別是當乘積的個位數(shù)大于等于10時，如何處理進位。

-在計算過程中保持數(shù)位的正確對齊，避免因數(shù)位錯位導致的計算錯誤。

-靈活處理不同進位情況下的乘法計算，如部分進位和連續(xù)進位。

-學生在計算過程中可能會出現(xiàn)的心理障礙，如害怕出錯或缺乏耐心，需要教師引導和鼓勵。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺，用于展示動畫演示和互動練習。

-教學硬件：計算機、投影儀、黑板或白板。

-課程平臺：電子教材，用于提供數(shù)字化教學資源，如在線練習和電子課件。

-信息化資源：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位計算示例圖片、計算步驟動畫。

-教學手段：實物教具（如積木或計數(shù)器），用于直觀展示進位過程。

-學生活動材料：練習本、計算尺，用于學生進行課堂練習和個人復習。教學過程一、導入新課

1.老師出示兩個兩位數(shù)，如24和15，引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.學生嘗試用豎式計算24×15，教師巡視并指導。

二、探究新知

1.老師提問：如果我們要計算24×24，你會怎么算？

2.學生回答后，教師引導學生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3.老師出示例題：24×24，引導學生按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行計算。

4.學生嘗試計算，教師巡視并指導。

三、鞏固練習

1.老師出示練習題，如36×18、45×25等，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習，教師巡視并指導。

四、合作學習

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目進行計算。

2.學生在小組內(nèi)討論、交流計算方法，共同完成計算。

3.小組代表向全班展示計算過程和結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2.學生總結(jié)計算步驟，如先計算個位數(shù)相乘，再計算十位數(shù)相乘，最后處理進位。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，如完成課本上的練習題、完成課后練習冊等。

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

七、課堂評價

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括計算正確率、合作學習情況等。

2.學生根據(jù)老師的評價，反思自己的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。

具體教學過程如下：

1.導入新課

（5分鐘）

-老師出示兩個兩位數(shù)，如24和15，引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

-學生回答后，教師總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法是先計算個位數(shù)相乘，再計算十位數(shù)相乘，最后將結(jié)果相加。

2.探究新知

（15分鐘）

-老師提問：如果我們要計算24×24，你會怎么算？

-學生回答后，教師引導學生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

-老師出示例題：24×24，引導學生按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行計算。

-學生嘗試計算，教師巡視并指導。

-學生完成計算后，教師請學生展示計算過程，并點評。

3.鞏固練習

（10分鐘）

-老師出示練習題，如36×18、45×25等，讓學生獨立完成。

-學生完成練習，教師巡視并指導。

4.合作學習

（10分鐘）

-老師將學生分成小組，每組選擇一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目進行計算。

-學生在小組內(nèi)討論、交流計算方法，共同完成計算。

-小組代表向全班展示計算過程和結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

5.課堂小結(jié)

（5分鐘）

-老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

-學生總結(jié)計算步驟，如先計算個位數(shù)相乘，再計算十位數(shù)相乘，最后處理進位。

6.布置作業(yè)

（5分鐘）

-老師布置課后作業(yè)，如完成課本上的練習題、完成課后練習冊等。

-學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

7.課堂評價

（5分鐘）

-老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括計算正確率、合作學習情況等。

-學生根據(jù)老師的評價，反思自己的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法，提高了計算速度和準確性。在課后練習中，學生能夠獨立完成相關(guān)題目，正確率顯著提高。

2.理解能力增強：學生通過觀察、分析、比較等方法，深入理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算原理，對乘法的基本性質(zhì)有了更深刻的認識。

3.邏輯思維能力發(fā)展：學生在學習過程中，需要運用邏輯思維分析題目，尋找合適的計算方法，這有助于提高學生的邏輯思維能力。

4.團隊合作能力提升：在小組合作學習中，學生學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

5.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的課堂活動，學生激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，增強了學習動力。

6.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂上養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、獨立完成作業(yè)等良好學習習慣。

7.解決實際問題能力提高：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，解決一些簡單的數(shù)學問題，如購物、計算家庭開支等。

8.自主學習能力增強：學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，通過查閱資料、請教同學等方式解決學習中的問題。

9.學習自信心提升：學生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法后，對數(shù)學學習充滿信心，敢于面對挑戰(zhàn)。

10.適應(yīng)能力增強：學生在面對不同類型的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）題目時，能夠迅速適應(yīng)，靈活運用所學知識解決問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的情境，讓學生在具體的情境中學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法，提高學生的學習興趣。

2.多元化教學手段：結(jié)合多媒體教學資源，如動畫、圖片等，使抽象的數(shù)學知識變得直觀易懂，增強學生的直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎(chǔ)薄弱：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法掌握不牢固，需要加強個別輔導。

2.教學互動不足：在課堂教學中，我意識到自己在提問和引導學生回答問題時，互動性不夠，需要提高學生的參與度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂練習和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對基礎(chǔ)薄弱的學生，我將制定個性化的輔導計劃，通過課后輔導、小組合作等方式，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

2.在課堂教學中，我將增加提問的次數(shù)和多樣性，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的主體地位。

3.為了全面評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，綜合評價學生的學習成果。

4.我將加強與其他教師的溝通與合作，共同探討提高教學質(zhì)量的方法，分享教學經(jīng)驗，共同進步。

5.針對學生的不同需求，我將設(shè)計分層教學方案，使每個學生都能在適合自己的學習節(jié)奏中取得進步。

6.定期對學生進行學習情況分析，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大