第五單元第6課時(shí)解決原來有多少的實(shí)際問題（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)為一年級數(shù)學(xué)上冊《同步高效課堂系列》第五單元第6課時(shí)，內(nèi)容為“解決原來有多少的實(shí)際問題”。教材將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，理解并掌握“減法”在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識減法，理解減法的含義，學(xué)會用減法解決簡單的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過解決實(shí)際問題的活動(dòng)，學(xué)生能夠抽象出減法的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展邏輯推理能力；通過操作和交流，學(xué)生能夠直觀地理解減法的概念，提升直觀想象能力；通過計(jì)算和問題解決，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解減法的含義：通過具體的情境和操作，使學(xué)生理解減法是表示從整體中減去一部分后剩余數(shù)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

-學(xué)會用減法解決問題：通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用減法計(jì)算來回答“原來有多少”的問題。

-培養(yǎng)計(jì)算能力：通過練習(xí)和操作，提高學(xué)生進(jìn)行減法計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解減法概念：一年級學(xué)生對于減法的概念理解可能存在困難，需要通過直觀的教具和生動(dòng)的情境來幫助他們建立減法的概念。

-解決實(shí)際問題：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，建立數(shù)學(xué)模型。

-運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算：學(xué)生在進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，可能會出現(xiàn)進(jìn)位或借位的問題，需要教師提供清晰的計(jì)算步驟和策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等），電子教具（投影儀、計(jì)算機(jī)）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于教學(xué)資源和作業(yè)上傳下載

-信息化資源：多媒體課件、互動(dòng)白板、數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：板書、小組討論、角色扮演、實(shí)際操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅蘋果園的圖片，提問：“果園里有10個(gè)蘋果，小明吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.減法的概念：教師通過板書，講解減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是表示從整體中減去一部分后剩余數(shù)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

2.減法計(jì)算：教師演示減法計(jì)算的步驟，強(qiáng)調(diào)“從大到小”的順序，并舉例說明。

3.實(shí)際問題解決：教師呈現(xiàn)多個(gè)實(shí)際問題，如“小紅有5個(gè)氣球，送給小明2個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法解決。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題展示：教師展示減法計(jì)算練習(xí)題，如“7-3=？”，“8-4=？”，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論解決一個(gè)實(shí)際問題，如“班級有15個(gè)同學(xué)，走了5個(gè)，還剩多少個(gè)同學(xué)？”

3.課堂展示：每組派代表展示解題過程，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對減法計(jì)算和實(shí)際問題解決，提問學(xué)生，如“什么是減法？”，“如何用減法解決實(shí)際問題？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演不同角色，如“老師”、“學(xué)生”、“裁判”等，進(jìn)行減法計(jì)算比賽，提高學(xué)生的參與度。

2.游戲教學(xué)：教師設(shè)計(jì)減法計(jì)算游戲，如“搶答減法”、“猜數(shù)字”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固減法知識。

3.互動(dòng)討論：教師提出問題，如“減法在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)實(shí)際問題，如“小明有20元，買了一個(gè)玩具后還剩多少元？”

2.學(xué)生運(yùn)用減法解決問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將減法應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的概念和計(jì)算方法。

2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師給予指導(dǎo)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，確保教學(xué)過程流暢、高效。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解減法概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解減法的含義，知道減法是表示從整體中減去一部分后剩余數(shù)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，學(xué)生能夠理解并解釋“10-3=7”的含義，即從10個(gè)蘋果中減去3個(gè)，剩下7個(gè)蘋果。

2.掌握減法計(jì)算方法：學(xué)生在課堂上通過實(shí)際操作和教師的講解，掌握了減法計(jì)算的步驟和方法。他們能夠獨(dú)立完成簡單的減法計(jì)算，如“5-2=3”，“8-4=4”，并且能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的計(jì)算練習(xí)。

3.解決實(shí)際問題的能力：學(xué)生能夠?qū)p法應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決生活中的簡單問題。例如，他們能夠計(jì)算購物找零、分配物品等實(shí)際問題，如“我有5個(gè)糖果，分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)糖果？”

4.數(shù)學(xué)思維能力提升：通過減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升。他們能夠通過減法運(yùn)算來分析和解決問題，培養(yǎng)了邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象的能力。

5.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力加強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中通過大量的練習(xí)，加強(qiáng)了減法運(yùn)算的能力。他們能夠熟練地進(jìn)行簡單的減法計(jì)算，并且能夠在計(jì)算過程中注意進(jìn)位和借位的處理。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。他們在解決實(shí)際問題的過程中獲得了成就感，自信心得到增強(qiáng)。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提高：在小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們通過交流討論，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.問題解決策略的多樣性：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了多種解決問題的方式。他們不僅能夠用減法解決問題，還能夠結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識，如加法、乘法等，來尋找更高效的解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：減法概念、減法計(jì)算步驟、實(shí)際問題解決。

-重點(diǎn)詞句：從整體中減去一部分、減法計(jì)算順序、實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

②教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模。

-重點(diǎn)詞句：理解數(shù)學(xué)概念、運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題、建立數(shù)學(xué)模型。

③教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)系：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：減法計(jì)算方法、實(shí)際問題解決策略。

-重點(diǎn)詞句：掌握計(jì)算步驟、運(yùn)用策略解決“原來有多少”的問題。

④教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、互動(dòng)游戲。

-重點(diǎn)詞句：通過情境激發(fā)興趣、通過討論加深理解、通過游戲鞏固知識。

⑤學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：減法運(yùn)算能力、實(shí)際問題解決能力、數(shù)學(xué)思維能力。

-重點(diǎn)詞句：計(jì)算準(zhǔn)確性、問題解決效率、數(shù)學(xué)抽象能力提升。

⑥教學(xué)評價(jià)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：課堂提問、練習(xí)反饋、問題解決展示。

-重點(diǎn)詞句：及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況、評價(jià)計(jì)算準(zhǔn)確度、評估問題解決能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了減法，這個(gè)對于一年級的孩子來說，是一個(gè)挺有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。我想，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)蘋果園的情境，這個(gè)方法挺有效的。孩子們看到圖片，馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，對減法的問題產(chǎn)生了興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對于減法的概念理解得不夠到位，他們在計(jì)算時(shí)容易混淆加法和減法。這讓我意識到，對于減法概念的講解，我可能需要更加細(xì)致和反復(fù)。

其次，在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的教具來解釋減法的概念和計(jì)算步驟。比如，我用小棒來演示減法的過程，讓孩子們看到“從多到少”的變化。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“借位”這個(gè)概念還是有點(diǎn)模糊，他們在做進(jìn)位減法時(shí)容易出錯(cuò)。這提醒我，以后在講解復(fù)雜的概念時(shí)，要多用一些例子，讓孩子們在實(shí)際操作中體會和理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，包括實(shí)際問題和計(jì)算題，目的是讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。從孩子們的反饋來看，他們對于實(shí)際問題的解決能力有所提高，但是在計(jì)算題上，還是有一些孩子不太熟練。這可能是因?yàn)樗麄冊诰毩?xí)時(shí)缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會，或者是對計(jì)算步驟不夠熟悉。所以，我覺得以后可以增加一些針對性的練習(xí)，讓孩子們有更多的機(jī)會練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了孩子們的回答，有的孩子能夠迅速給出答案，有的孩子則需要更多的引導(dǎo)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解減法概念時(shí)