9《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本《那個(gè)星期天》展開(kāi)，通過(guò)閱讀和分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有關(guān)于課文閱讀、人物形象分析、情感體會(huì)等方面的知識(shí)緊密相關(guān)。通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高閱讀和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的敏感度和鑒賞力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《那個(gè)星期天》，學(xué)習(xí)從人物心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)中捕捉情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的分析能力。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的課文，對(duì)這類(lèi)寫(xiě)作手法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和人生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和想象來(lái)理解課文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《那個(gè)星期天》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)人物心理描寫(xiě)理解不夠深入的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)復(fù)雜情感和內(nèi)心世界的感知能力。此外，學(xué)生可能在分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，難以準(zhǔn)確把握作者的情感傾向和寫(xiě)作目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們還可能面臨時(shí)間管理和課堂參與度不足的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線(xiàn)作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫(kù)，提供與《那個(gè)星期天》相關(guān)的背景資料和拓展閱讀。

4.教學(xué)手段：課本《那個(gè)星期天》文本、教學(xué)PPT、人物形象分析圖、情感體驗(yàn)卡片。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)提問(wèn)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否閱讀過(guò)《那個(gè)星期天》，簡(jiǎn)要分享閱讀感受。

3.明確目標(biāo)：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生朗讀《那個(gè)星期天》，教師注意觀察學(xué)生的朗讀狀態(tài)，適時(shí)給予指導(dǎo)。

2.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，探討人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析其作用和表達(dá)效果。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.人物扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

2.繪制思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制《那個(gè)星期天》的思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。

3.情感體驗(yàn)分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己在閱讀課文過(guò)程中的情感體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.問(wèn)題引導(dǎo)：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“你認(rèn)為主人公在星期天的心情如何變化？”

2.分組討論：學(xué)生以小組為單位，就問(wèn)題進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.舉例回答：小組代表分享討論成果，如“我認(rèn)為主人公在星期天的心情從期待變?yōu)槭?，再到最后理解父母?！苯處燑c(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.梳理知識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的情感，如理解父母的辛勞和關(guān)愛(ài)。

3.鼓勵(lì)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)和情感變化。

2.難點(diǎn)：分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用和表達(dá)效果，提升閱讀理解能力。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解《那個(gè)星期天》的課文內(nèi)容，掌握閱讀文學(xué)作品的方法。他們能夠從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)中捕捉情感，分析人物性格，提升對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)注和解讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠分析細(xì)節(jié)在表達(dá)情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。這種能力對(duì)于閱讀其他文學(xué)作品和日常寫(xiě)作都有重要的實(shí)用價(jià)值。

3.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)閱讀《那個(gè)星期天》，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解父母的愛(ài)和辛勞，培養(yǎng)孝敬父母的良好品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生也能夠從主人公的經(jīng)歷中體會(huì)到堅(jiān)持和努力的重要性，形成積極向上的價(jià)值觀。

4.寫(xiě)作能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)模仿課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，能夠提升自己的寫(xiě)作技巧。他們能夠嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使自己的文章更加生動(dòng)和感人。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在小組討論和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，提升了交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生在分析課文和討論問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成了批判性思維。他們能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行多角度的思考，提出自己的見(jiàn)解，不盲從，不迷信權(quán)威。

7.時(shí)間管理和課堂參與度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂參與度。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，主動(dòng)參與討論，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《那個(gè)星期天》的主要情節(jié)，包括主人公在星期天的經(jīng)歷和心理變化。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，如人物形象分析、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用、情感體驗(yàn)的把握等。

3.情感體驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀課文過(guò)程中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受主人公的情感。

4.教學(xué)反思：教師簡(jiǎn)要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)填空：提供幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)，要求學(xué)生在空格處填入正確的詞語(yǔ)。

例如：在《那個(gè)星期天》中，主人公的心情經(jīng)歷了（）——（）——（）的變化。

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述主人公在星期天的期待和失望。

b.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明其對(duì)表達(dá)主人公情感的作用。

c.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)課文中所表達(dá)情感的體會(huì)。

3.小組討論題：

a.如果你是主人公，你會(huì)如何處理與父母的關(guān)系？

b.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何理解和尊重父母的辛勞？

c.課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)你有什么啟發(fā)？你在寫(xiě)作中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

4.創(chuàng)作練習(xí)：

要求學(xué)生以《那個(gè)星期天》為題材，寫(xiě)一篇短文，描述自己與父母的一次特殊經(jīng)歷，并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感。

檢測(cè)目的：典型例題講解在《那個(gè)星期天》這篇課文中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是表達(dá)情感和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要手法。以下是對(duì)幾種典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充說(shuō)明和舉例。

例題1：

課文中有這樣一段描述：“媽媽說(shuō)，星期天帶我去公園玩?！闭?qǐng)分析這句話(huà)中“說(shuō)”字的表達(dá)效果。

答案：這句話(huà)中的“說(shuō)”字，通過(guò)媽媽的語(yǔ)言表達(dá)，展現(xiàn)了母親對(duì)主人公的關(guān)心和期待。它體現(xiàn)了母親想要與孩子共度美好時(shí)光的愿望，同時(shí)也暗示了主人公期待星期天的到來(lái)。

題型補(bǔ)充：

1.分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

a.“我興奮地跳了起來(lái)?！保ㄅd奮）

b.“媽媽溫柔地笑了笑。”（溫柔）

例題2：

課文中有這樣一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“我看著媽媽手中的票，心里滿(mǎn)是期待。”請(qǐng)分析這句話(huà)中“期待”一詞對(duì)情感表達(dá)的作用。

答案：這句話(huà)中的“期待”一詞，直接揭示了主人公對(duì)星期天去公園的期待心情。它表現(xiàn)了主人公內(nèi)心的興奮和迫切，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

題型補(bǔ)充：

1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

a.“我看著媽媽手中的票，心里滿(mǎn)是期待?！保ㄆ诖?/p>

b.“我盼望著星期天的到來(lái)?！保ㄅ瓮?/p>

例題3：

課文中有這樣一句描寫(xiě)：“我一邊吃著冰淇淋，一邊看著湖邊的景色?！闭?qǐng)分析這句話(huà)中“一邊……一邊……”的表達(dá)效果。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了“一邊……一邊……”的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)地描繪了主人公在星期天游玩時(shí)的愜意心情。它體現(xiàn)了主人公在享受美食的同時(shí)，也欣賞著美景，突出了星期天的快樂(lè)時(shí)光。

題型補(bǔ)充：

1.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用“一邊……一邊……”的結(jié)構(gòu)。

a.我一邊讀書(shū)，一邊品味著茶香。

b.她一邊唱歌，一邊跳著舞蹈。

例題4：

課文中有這樣一句描寫(xiě)：“我看著湖面上的鴨子，心里突然想起了媽媽?！闭?qǐng)分析這句話(huà)中“突然”一詞對(duì)情感表達(dá)的作用。

答案：這句話(huà)中的“突然”一詞，表達(dá)了主人公在欣賞美景時(shí)，突然想到媽媽的情感變化。它突顯了主人公在美好的時(shí)刻，對(duì)家人的思念之情。

題型補(bǔ)充：

1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

a.“我看著湖面上的鴨子，心里突然想起了媽媽?！保ㄍ蝗唬?/p>

b.“他聽(tīng)到這個(gè)消息，心里突然感到一陣緊張?！?/p>

例題5：

課文中有這樣一句描寫(xiě)：“我看著媽媽?zhuān)睦餄M(mǎn)是感激?！闭?qǐng)分析這句話(huà)中“滿(mǎn)是”一詞的表達(dá)效果。

答案：這句話(huà)中的“滿(mǎn)是”一詞，強(qiáng)調(diào)了主人公對(duì)媽媽的感激之情。它表達(dá)了主人公內(nèi)心的深深感激，使情感表達(dá)更加真摯和強(qiáng)烈。

題型補(bǔ)充：

1.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用“滿(mǎn)是”的表達(dá)效果。

a.我看著窗外的美景，心里滿(mǎn)是喜悅。

b.她看著手中的禮物，眼里滿(mǎn)是感動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)音樂(lè)、圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與過(guò)程中深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解不夠深入，不能準(zhǔn)確把握作者的情感傾向和寫(xiě)作目的。

2.學(xué)生課堂參與度有待提高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和情感體驗(yàn)的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的講解，通過(guò)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，幫助學(xué)生提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

2.提高學(xué)生課堂參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫(xiě)作能力等多方面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力。

5.不斷學(xué)習(xí)新知：作為一名教師，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.人物形象：主人公在星期天的期待、失望和最終的理解。

b.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)主人公的動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)情感變化。