第20課《談創(chuàng)造性思維》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：第20課《談創(chuàng)造性思維》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024—2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升語(yǔ)言表達(dá)和邏輯推理能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法解決問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握創(chuàng)造性思維的概念和特征。

②分析文章中提出的幾種創(chuàng)造性思維方法，如頭腦風(fēng)暴法、類(lèi)比法、逆向思維法等。

③通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)會(huì)將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

②靈活運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在思考和表達(dá)中提出自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合案例分析法，深入講解創(chuàng)造性思維的概念和特征。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析文章中的創(chuàng)造性思維方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬創(chuàng)造性思維的運(yùn)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和感受。

5.設(shè)置思維導(dǎo)圖練習(xí)，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)造性思維的方法和步驟。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《談創(chuàng)造性思維》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解創(chuàng)造性思維的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解創(chuàng)造性思維的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示著名發(fā)明家的故事，引出創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的特征和方法，如頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的創(chuàng)造性思維應(yīng)用，并嘗試自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何在實(shí)際中應(yīng)用創(chuàng)造性思維？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新方法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的基本原理。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維，掌握實(shí)際應(yīng)用的方法，提高解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生思考并記錄生活中遇到的創(chuàng)造性思維應(yīng)用案例，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

提供拓展資源：推薦閱讀關(guān)于創(chuàng)造性思維的書(shū)籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索創(chuàng)造性思維的深度和廣度。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的創(chuàng)造性思維知識(shí)，通過(guò)實(shí)際案例分析和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解創(chuàng)造性思維的基本概念和特征

學(xué)生能夠明確創(chuàng)造性思維的定義，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在解決問(wèn)題和創(chuàng)新過(guò)程中的重要性。他們了解到創(chuàng)造性思維不是天生的，而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)的。

2.掌握創(chuàng)造性思維的方法和技巧

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了多種創(chuàng)造性思維的方法，如頭腦風(fēng)暴法、類(lèi)比法、逆向思維法等。他們能夠在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用這些方法，提高解決問(wèn)題的效率。

3.培養(yǎng)批判性思維能力

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何批判性地分析問(wèn)題，不盲目接受傳統(tǒng)觀念，敢于提出自己的見(jiàn)解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠更加理性和客觀地思考。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)和邏輯推理能力

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。

5.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組合作和案例分析，學(xué)會(huì)了如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。這種實(shí)踐能力的提升，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中，更加勇于創(chuàng)新。

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為未來(lái)的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主獲取知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。這種能力的提升，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中，更加獨(dú)立和自信。

8.增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在課堂上通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力的提升，有助于他們?cè)诿鎸?duì)生活和工作中的困難時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

9.拓寬知識(shí)視野和思維方式

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到創(chuàng)造性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，形成了多元化的思維方式。

10.增強(qiáng)自信心和積極性

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)展示自己的觀點(diǎn)和成果，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，他們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.創(chuàng)造性思維的概念

①創(chuàng)造性思維的定義：一種能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值的想法和解決方案的思維模式。

②創(chuàng)造性思維的特征：開(kāi)放性、靈活性、多樣性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性。

2.創(chuàng)造性思維的方法

①頭腦風(fēng)暴法：通過(guò)集體討論，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

②類(lèi)比法：通過(guò)尋找不同事物之間的相似點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

③逆向思維法：從問(wèn)題的反面思考，尋找解決方案。

3.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

①生活實(shí)例：如何在日常生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。

②工作實(shí)例：如何在工作中運(yùn)用創(chuàng)造性思維提高效率。

③學(xué)習(xí)實(shí)例：如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維提高學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

①自我反思：通過(guò)反思自己的思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)創(chuàng)造性思維。

②學(xué)習(xí)借鑒：學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)造性思維方法，豐富自己的思維工具箱。

③實(shí)踐鍛煉：通過(guò)實(shí)踐，不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)造性思維能力。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與實(shí)際結(jié)合：在講解創(chuàng)造性思維方法時(shí)，我會(huì)更多地引入實(shí)際案例，讓學(xué)生看到創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示創(chuàng)造性思維的發(fā)展歷程、成功案例以及思維導(dǎo)圖等，使抽象的概念更加具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維能力的全面評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源的限制，我在課堂上無(wú)法提供更多與創(chuàng)造性思維相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置與創(chuàng)造性思維相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)概念和案例有所了解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，讓他們?cè)谡n堂上更加自