《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為切入點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解宋代詞的特點(diǎn)，提高對古典詩詞的鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的詩詞知識，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞中的意境和情感，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高對詞中意境和情感的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，了解宋代詞的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

3.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會從歷史、社會、個(gè)人等多角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們在進(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的了解，但整體水平參差不齊。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，語文基礎(chǔ)水平不一，部分學(xué)生在詩詞鑒賞方面有較好的基礎(chǔ)，而部分學(xué)生則相對薄弱。

2.知識方面：學(xué)生對詩詞的基本知識有所了解，如詞牌、平仄、韻律等，但對詞的意境、情感表達(dá)以及作者背景的了解程度不一。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)、思維分析等方面具有一定的能力，但在深入挖掘詩詞內(nèi)涵、把握作者情感方面還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在審美情趣、文化素養(yǎng)、批判性思維等方面有所欠缺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力、合作交流等方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力差異，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保全體學(xué)生都能參與到課堂中來。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣。

-加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。

-通過小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的合作交流和批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：蘇軾生平及創(chuàng)作背景資料、宋代詩詞鑒賞相關(guān)視頻、圖片資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、音頻資料、實(shí)物模型（如赤壁地圖）、詩詞鑒賞表格。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以提問方式導(dǎo)入，如：“同學(xué)們，你們知道赤壁之戰(zhàn)的歷史背景嗎？有沒有了解過與赤壁相關(guān)的詩詞？”通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引出蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）介紹作者及背景

詳細(xì)內(nèi)容：簡要介紹蘇軾的生平、詩詞創(chuàng)作背景以及《念奴嬌》詞牌的來歷。用時(shí)3分鐘。

（2）分析詞的結(jié)構(gòu)和韻律

詳細(xì)內(nèi)容：講解《念奴嬌·赤壁懷古》的詞牌特點(diǎn)、平仄、韻律等，讓學(xué)生了解詞的基本結(jié)構(gòu)。用時(shí)5分鐘。

（3）鑒賞詞的意境和情感

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會、個(gè)人等多個(gè)角度分析詞的意境和情感，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等句子，體會蘇軾對歷史人物的感慨。用時(shí)7分鐘。

3.實(shí)踐活動

（1）朗讀比賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行《念奴嬌·赤壁懷古》的朗讀比賽，提高學(xué)生的語音、語調(diào)表達(dá)能力和對詩詞的理解。用時(shí)10分鐘。

（2）詩詞接龍

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)《念奴嬌·赤壁懷古》的詞牌特點(diǎn)，進(jìn)行詩詞接龍活動，鍛煉學(xué)生的詞匯積累和詩詞創(chuàng)作能力。用時(shí)10分鐘。

（3）創(chuàng)作仿寫

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生以《念奴嬌·赤壁懷古》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首類似的詞，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）詞中意境的分析

舉例回答：學(xué)生可以從“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句詞中，分析出詞人對歷史的感慨和對英雄人物的敬仰。

（2）詞中情感的表達(dá)

舉例回答：學(xué)生可以從“人生如夢，一尊還酹江月”這句詞中，感受到蘇軾對人生無常的感嘆和對美好時(shí)光的留戀。

（3）詞的藝術(shù)特色

舉例回答：學(xué)生可以從“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”這句詞中，領(lǐng)略到蘇軾在詞中運(yùn)用形象、生動的語言描繪人物形象的能力。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》在詩詞創(chuàng)作中的地位和價(jià)值，以及對學(xué)生的啟示。如：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蘇軾的詞作，還感受到了他對歷史和人生的獨(dú)特見解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠運(yùn)用詩詞這一藝術(shù)形式，表達(dá)自己的情感，傳承中華文化?！庇脮r(shí)5分鐘。知識點(diǎn)梳理1.詞牌與韻律

-《念奴嬌》是宋代著名的詞牌，要求學(xué)生了解詞牌的基本格式和韻律要求。

-韻律上，要求學(xué)生掌握平仄、韻腳等基本概念，并能夠根據(jù)詞牌特點(diǎn)進(jìn)行正確的平仄搭配。

2.蘇軾及其創(chuàng)作背景

-簡要介紹蘇軾的生平，重點(diǎn)講述其文學(xué)成就和思想特點(diǎn)。

-分析蘇軾創(chuàng)作《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)的歷史背景，包括赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和蘇軾個(gè)人的心境。

3.詞的內(nèi)容分析

-分析詞的開頭“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，理解詞人對歷史的感慨和對英雄人物的懷念。

-解讀詞中的意象，如“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”，體會詞人對女性英雄的贊頌和對英雄氣概的描繪。

-探討詞中“人生如夢，一尊還酹江月”等句子，理解詞人對人生無常和宇宙永恒的哲理思考。

4.詞的藝術(shù)手法

-學(xué)習(xí)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如對比、夸張、象征等。

-分析詞的結(jié)構(gòu)，理解詞的上闋和下闋在情感和內(nèi)容上的遞進(jìn)關(guān)系。

5.詞的情感表達(dá)

-分析詞中的情感表達(dá)，包括對歷史英雄的敬佩、對人生短暫的感慨以及對宇宙的哲思。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的憂國憂民之情和對美好時(shí)光的留戀。

6.詞的鑒賞方法

-教授學(xué)生如何鑒賞古典詩詞，包括分析詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感和藝術(shù)手法。

-通過具體的詞句分析，讓學(xué)生學(xué)會如何從字里行間挖掘詞人的情感和思想。

7.詩詞與歷史、文化的關(guān)系

-探討詩詞與歷史、文化之間的聯(lián)系，如《念奴嬌·赤壁懷古》如何反映了宋代的社會風(fēng)貌和文人情懷。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詞牌《念奴嬌》

-蘇軾生平及創(chuàng)作背景

-詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詞中的意象分析

-詞的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”

-“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”

-“人生如夢，一尊還酹江月”

③教學(xué)步驟：

-①詞牌與韻律：念奴嬌，平仄韻腳

-②作者背景：蘇軾，宋代文學(xué)家，豪放派代表

-③詞的結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情

-④意象分析：大江、浪淘、千古風(fēng)流人物、小喬

-⑤情感表達(dá)：懷古、豪情、哲理

-⑥藝術(shù)手法：對比、夸張、象征

-⑦鑒賞方法：結(jié)構(gòu)、意象、情感、藝術(shù)手法

-⑧歷史文化關(guān)系：宋代社會風(fēng)貌，文人情懷教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過提問、朗讀、討論等方式，觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否能夠主動思考并提出問題。

-學(xué)生對詩詞的理解程度：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》中關(guān)鍵詞句、意境和情感的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生對作者背景和詞牌知識的掌握：檢查學(xué)生對蘇軾生平、創(chuàng)作背景以及《念奴嬌》詞牌特點(diǎn)的了解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在小組討論中是否能從不同角度分析詩詞，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組合作的效果：觀察學(xué)生在小組合作中的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。

-學(xué)生對討論成果的展示：評價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對詩詞內(nèi)容的記憶：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》中重要詞句的記憶情況。

-學(xué)生對詩詞分析的能力：測試學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識對詩詞進(jìn)行深入分析，包括結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面。

-學(xué)生對詩詞鑒賞的技巧掌握：評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用鑒賞方法對詩詞進(jìn)行有效解讀。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、表達(dá)能力等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方在課堂上的亮點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)