2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)4.2透鏡實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿（1）（新版）蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)4.2透鏡實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿（1）（新版）蘇科版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇科版2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第二節(jié)《透鏡實(shí)驗(yàn)》，主要內(nèi)容包括：1.了解凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.掌握凸透鏡成像規(guī)律，能解釋透鏡成像現(xiàn)象；3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解凸透鏡成像的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何觀察、記錄和分析透鏡成像現(xiàn)象，從而提高觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)推理能力。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、平面鏡成像等基本光學(xué)知識(shí)，具備了一定的物理基礎(chǔ)。然而，對(duì)于透鏡成像的原理和規(guī)律，部分學(xué)生可能還停留在理論層面，缺乏實(shí)際操作和觀察經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地理解和掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有喜歡合作交流的群體。他們對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)透鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)透鏡成像原理的理解不夠深入，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是團(tuán)隊(duì)合作中，如何有效溝通和分工，以確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、光具座、刻度尺、實(shí)驗(yàn)記錄表、投影儀、電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：多媒體課件，包含透鏡成像原理動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)步驟演示視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的透鏡應(yīng)用，如眼鏡、放大鏡等，引導(dǎo)學(xué)生思考透鏡的成像原理。

2.提出問(wèn)題：如何判斷一個(gè)透鏡是凸透鏡還是凹透鏡？它們?cè)诔上穹矫嬗泻尾煌?/p>

3.學(xué)生回答：根據(jù)已有知識(shí)，學(xué)生可能回答出凸透鏡和凹透鏡的形狀差異，但對(duì)其成像原理可能不太了解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：為了更好地理解透鏡成像原理，我們將進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)探究。

二、講授新課（15分鐘）

1.凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：介紹凸透鏡和凹透鏡的形狀、厚度等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物。

2.凸透鏡成像規(guī)律：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示凸透鏡成像的規(guī)律，如物距、像距、像的性質(zhì)等。

3.凹透鏡成像規(guī)律：類似地，展示凹透鏡成像的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

4.學(xué)生觀察和總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)凸透鏡和凹透鏡成像的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察透鏡成像現(xiàn)象。

2.討論交流：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論成像規(guī)律，教師巡視指導(dǎo)。

3.練習(xí)題：布置一些與透鏡成像相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)透鏡成像規(guī)律的理解程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行一個(gè)透鏡成像實(shí)驗(yàn)，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.交流分享：各小組展示實(shí)驗(yàn)成果，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：透鏡成像原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生討論：學(xué)生討論透鏡成像原理在科技、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)透鏡成像原理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用物理知識(shí)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)透鏡成像規(guī)律的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的反思，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光學(xué)原理的科普文章：介紹光的傳播、折射、反射等基本光學(xué)原理，幫助學(xué)生更深入地理解透鏡成像的物理背景。

-透鏡的歷史與發(fā)展：介紹透鏡的歷史演變、不同類型的透鏡及其在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-透鏡成像的實(shí)際應(yīng)用案例：收集并展示透鏡在攝影、眼鏡制造、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)透鏡成像原理的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。

-互動(dòng)式在線實(shí)驗(yàn)：提供在線互動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)透鏡成像規(guī)律的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《光學(xué)的故事》、《透鏡的奧秘》等，以拓寬知識(shí)面。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與光學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《宇宙的奧秘》、《科學(xué)的旅程》等，通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小型的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)透鏡成像原理的感性認(rèn)識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如探究不同形狀和材料的透鏡對(duì)成像的影響，或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證透鏡成像的規(guī)律。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)基于透鏡成像原理的創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案，如改進(jìn)現(xiàn)有的光學(xué)儀器，或者設(shè)計(jì)新的光學(xué)裝置。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)透鏡成像原理的理解和應(yīng)用，通過(guò)交流碰撞出新的思維火花。

-家庭作業(yè)：布置與透鏡成像相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家中或周圍環(huán)境中的透鏡應(yīng)用，記錄并分析其成像特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①透鏡的分類

-凸透鏡：中間厚，邊緣薄，會(huì)聚光線

-凹透鏡：中間薄，邊緣厚，發(fā)散光線

②透鏡成像規(guī)律

-成像性質(zhì)：實(shí)像、虛像

-成像位置：物距、像距

-成像大?。悍糯蟆⒖s小、等大

③實(shí)驗(yàn)步驟

-安裝透鏡：將透鏡固定在光具座上

-放置蠟燭：將蠟燭放置在透鏡的一側(cè)

-調(diào)整光屏：移動(dòng)光屏，觀察成像情況

-記錄數(shù)據(jù)：記錄物距、像距、成像性質(zhì)等數(shù)據(jù)

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-凸透鏡成像：物體在焦點(diǎn)以外，成倒立、縮小、實(shí)像

-凹透鏡成像：物體在焦點(diǎn)以內(nèi)，成正立、放大、虛像

⑤應(yīng)用實(shí)例

-放大鏡：利用凸透鏡成正立、放大、虛像的原理

-照相機(jī)：利用凸透鏡成倒立、縮小、實(shí)像的原理

-顯微鏡：利用透鏡組合成像的原理

-望遠(yuǎn)鏡：利用透鏡組合成像的原理反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，將抽象的物理概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解透鏡成像的原理。同時(shí)，多媒體教學(xué)也使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于透鏡成像的原理理解不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不準(zhǔn)確。

2.教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化實(shí)驗(yàn)原理講解：在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)更加詳細(xì)地講解透鏡成像的原理，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠理解并運(yùn)用這些原理。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：可以通過(guò)小組