2/4《文具的家》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.認識13個生字和斤字旁，會寫7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖、聯(lián)系生活經驗，讀好人物的對話。3.初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。教學重點：1.掌握“包”字的筆順規(guī)則。2.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。課時安排：2課時。第一課時課時目標：1.通過組詞、“加一加”、聯(lián)系生活等多種方法，認識13個生字，學習新偏旁斤字旁，掌握會寫字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解貝貝不愛惜文具、不會保管文具的性格特點。教學過程：一、猜圖導入，識記生字“具”1.學生猜圖，引出“具”字。（1）出示一組玩具的圖片，學生看圖猜詞語，教師隨機出示詞卡“玩具”。（2）出示“鉛筆、橡皮、轉筆刀”3個詞語，學生讀詞猜詞語，教師隨機出示詞卡“文具”。2.出示“具”字的字形演變過程，引導學習“具”：“具”的古文字字形上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。3.圖文對應，引導學生積累詞語“餐具、茶具、家具、雨具、工具”。4.揭示課題并板書，學生齊讀。二、初讀課文，隨文識字1.學生自由讀課文，教師出示初讀要求：（1）借助拼音讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。（2）給自然段標上序號。（3）想一想，“文具的家”是什么？2.指名學生逐段朗讀課文，隨機指導。（1）指導認讀詞語“一次、丟、哪里、每天、平平安安、仔細、伙伴、所有”。（2）重點指導讀準：多音字“著”，讀準“找不著”；讀準“?！钡穆N舌音。（3）重點識記“新”。①引導學生用“加一加”等方法識記“新”。②指導學生認識新偏旁一斤字旁，“開火車”認讀。③引導學生結合生活組詞，識記并積累“新年快樂、新華書店、新聞”等詞語。3.玩“閃電讀詞”游戲。教師快速出示詞語，學生齊讀。4.引導思考：“文具的家”指的是什么？（1）指名讀第五自然段，尋找信息。（2）引導學生用不同的句式填空回答。文具的家是______。______是文具的家。（3）指導學生讀好第五自然段，注意停頓，讀通長句。設計意圖：通過圖片導入詞語，重視圖文對應關系，喚醒學生實際生活經驗。借助“具”字的演變識記字形，再拓展擴詞，有效識字。三、學習第一、二自然段，了解“煩惱”的原因1.教師出示第一、二自然段，學生自讀，思考貝貝遇到了一件什么麻煩事。2.引導學生體會人物心情，并進行朗讀指導。（1）請學生找一找，圈出第二自然段中與“一次”意思相近的詞語。（2）啟發(fā)思考：新的文具只用了一次，擦了一回，就找不著了。貝貝會有什么感受？（3）學生練讀第一、二自然段，教師指導讀出貝貝的感受。3.想象說話，體會人物性格。（1）引導學生仿說第一、二自然段，猜猜貝貝還會有哪些文具不見了。尺子，只_______________,____，只_______________。（2）齊讀第一、二自然段。設計意圖：通過句式拓展說話，既能發(fā)展學生的語言運用能力，又能加深學生對課文中主人公貝貝粗心、不愛惜文具這一性格的了解。四、復現(xiàn)生字，書寫練習1.課件出示本課生字，學生再次認讀。2.指導書寫“文、辦、平”。（1）引導學生觀察這3個字的字形，提示書寫注意點。文：第三筆撇從田字格豎中線起筆。辦：第二筆撇從田字格豎中線起筆；書寫筆順為先中間后兩邊。平：第二個橫在田字格橫中線上，豎在豎中線上。（2）教師范寫