22《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《狐假虎威》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中的道理，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達能力。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和總結(jié)，同時鍛煉他們的口語交際能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高他們對寓言故事的理解能力。通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，提升學(xué)生的語言運用能力，讓他們學(xué)會運用故事中的道理進行思考和表達。同時，增強學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的結(jié)構(gòu)、角色和寓意有初步的認(rèn)識。他們具備一定的閱讀理解和表達能力，能夠理解簡單的句子和對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強的內(nèi)容尤其感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來維持興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的學(xué)生善于通過圖像和故事理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過討論和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解寓言故事中的道理時可能會感到困難，尤其是對隱喻和象征的理解。此外，二年級學(xué)生的詞匯量有限，可能會在理解和表達上遇到障礙。此外，課堂參與度不高或者缺乏自信的學(xué)生可能難以在小組活動中充分展示自己。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狐假虎威》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及寓意解讀的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音筆，用于播放故事朗讀，以及教學(xué)卡片，用于課堂互動和角色扮演。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置角色扮演的道具，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師出示狐貍和老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這兩種動物的特點。

2.提問：“你們知道‘狐假虎威’這個成語嗎？它是什么意思？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)成語的含義，引出課題《狐假虎威》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2.老師提問：“課文講述了什么故事？”

3.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)故事情節(jié)。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：請幾位學(xué)生分別扮演狐貍、老虎和其他角色，表演故事中的場景。

2.故事續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結(jié)局，并說明理由。

3.詞語積累：找出課文中表示狡猾、勇猛、害怕等詞語，讓學(xué)生理解并學(xué)會運用。

四、學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.學(xué)生四人一組，討論以下問題：

-狐貍為什么能嚇跑老虎？

-你認(rèn)為狐貍的做法對嗎？

-從這個故事中，你得到了什么啟示？

2.學(xué)生舉例回答：

-狐貍利用了老虎的威嚴(yán)，假裝自己很厲害，所以嚇跑了老虎。

-我認(rèn)為狐貍的做法不對，因為它欺騙了老虎，不公平。

-我從這個故事中學(xué)到了，做人要誠實，不能靠欺騙別人來取得利益。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)故事中的道理。

2.學(xué)生齊讀課文，加深對故事的記憶。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這個故事，明白了做人要誠實，不能靠欺騙別人來取得利益。希望大家在今后的生活中，做一個誠實守信的人?！苯虒W(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《伊索寓言》：介紹《伊索寓言》這本書，它收集了許多經(jīng)典的寓言故事，與《狐假虎威》一樣，都是通過動物故事傳達深刻的道理。這些故事可以作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生進一步了解寓言的特點。

2.《三只小豬》等其他寓言故事：介紹《三只小豬》等經(jīng)典寓言故事，通過對比分析這些故事，讓學(xué)生理解不同寓言故事中傳達的相似道理。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：《伊索寓言》中的《烏鴉和狐貍》、《狼和小羊》等寓言故事，讓學(xué)生通過閱讀了解更多寓言故事。

2.角色扮演：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的故事角色，進行角色扮演活動，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.畫寓言：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的寓言故事，繪制故事插圖，通過繪畫表達對故事的理解和感受。

三、知識點拓展

1.寓言的特點：講解寓言的定義、結(jié)構(gòu)、寓意等基本特點，幫助學(xué)生更好地理解寓言故事。

2.人物性格分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格特點，如狐貍的狡猾、老虎的威嚴(yán)等。

3.寓言故事中的道理：總結(jié)寓言故事所傳達的道德觀念，如誠實、勇敢、團結(jié)等。

四、實踐活動拓展

1.編寫自己的寓言故事：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個具有教育意義的寓言故事，并通過口頭或書面形式進行分享。

2.制作寓言故事集：收集學(xué)生創(chuàng)作的寓言故事，整理成冊，作為班級的文學(xué)成果展示。

3.家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同閱讀寓言故事，分享故事中的道理，增強親子互動。

五、課后作業(yè)拓展

1.閱讀一本寓言故事集，完成讀書筆記。

2.以“我心中的英雄”為主題，創(chuàng)作一個寓言故事，講述一個具有正能量的英雄人物。

3.與家人一起討論一個寓言故事，分享彼此的理解和感悟。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對《狐假虎威》故事的理解程度。例如，提問“狐貍為什么能嚇跑老虎？”、“你認(rèn)為狐貍的做法對嗎？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，從而了解學(xué)生對故事情節(jié)和寓意的掌握情況。

（2）觀察評價：在課堂上，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等。通過觀察學(xué)生的互動和表現(xiàn)，評估他們在課堂活動中的參與情況。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，進行隨堂測試或小測驗，以檢驗學(xué)生對《狐假虎威》故事的理解和記憶。測試內(nèi)容可以包括故事情節(jié)、人物性格、寓意等方面的知識點。

（4）課堂互動評價：通過課堂討論、角色扮演等活動，觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神、解決問題的能力等。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括課堂練習(xí)、課后作業(yè)等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的答題思路、語言表達、書寫規(guī)范等方面。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中改進。

（3）作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（4）作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式：

（1）形成性評價：在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、測試等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（2）總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過作業(yè)、測試等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。

（3）自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，提高他們的反思能力和團隊合作意識。

（4）家長評價：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.評價目的：

（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）促進教師教學(xué)水平的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《狐假虎威》

-寓言故事

-狐貍、老虎

-狐假虎威的含義

②關(guān)鍵詞：

-狐假虎威

-狐貍

-老虎

-威脅

-逃跑

③重點句子：

-“狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸?！?/p>

-“百獸嚇得連大氣都不敢出?！?/p>

-“百獸都怕老虎，更不怕我了。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這個故事，我覺得整體上學(xué)生們表現(xiàn)得挺不錯，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，通過展示狐貍和老虎的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這兩種動物都很熟悉，這讓我意識到圖片和實物展示對于二年級學(xué)生來說是非常有效的教學(xué)手段。我注意到，在討論成語“狐假虎威”的時候，學(xué)生們能夠積極地參與進來，這讓我很高興，因為這說明他們對語言的學(xué)習(xí)是有興趣的。

在教學(xué)過程中，我提出了幾個關(guān)鍵問題，比如狐貍為什么能嚇跑老虎，這個故事告訴我們什么道理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答這些問題時，能夠結(jié)合自己的理解來分析，這表明他們對故事的理解已經(jīng)超越了字面意義，開始思考其中的深層含義。這讓我感到欣慰，因為這是語文教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、故事續(xù)編和詞語積累等活動。這些活動不僅讓學(xué)生們有了親身體驗，還提高了他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。特別是故事續(xù)編環(huán)節(jié)，我看到了一些非常有創(chuàng)意的結(jié)局，這讓我覺得學(xué)生們在思維上有了很大的拓展。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們分組討論。他們的回答各具特色，有的從狐貍的角度出發(fā)，有的從老虎的角度思考，還有的從百獸的角度來分析。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中的潛力，也讓我意識到在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生之間的交流和合作。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。比如，在角色扮演時，部分學(xué)生顯得有些緊張，不太敢開口。這說明我在課堂上可能沒有充分地營造一個輕松、安全的氛圍，讓學(xué)生們能夠自信地表達自己。另外，有些學(xué)生在詞語積累時，