人教版八年級上冊歷史與社會3.1秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級上冊歷史與社會3.1秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)說課稿教學內容人教版八年級上冊歷史與社會3.1秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)

本節(jié)課主要講述秦始皇統一六國的歷史過程，包括秦國統一六國的背景、過程和影響。具體內容包括：秦國統一六國的歷史背景，秦始皇統一六國的具體措施，以及秦朝統一六國后的政治、經濟和文化改革。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和判斷能力，理解統一多民族國家形成的歷史必然性。提升學生尊重歷史、崇尚法治、勇于擔當的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統一六國的歷史背景和過程。

2.秦朝統一六國后的政治、經濟和文化改革。

難點：

1.學生對秦國統一六國過程中復雜歷史事件的梳理和理解。

2.學生對秦朝統一六國后改革措施的理解和評價。

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時間軸等工具，幫助學生直觀地梳理秦國統一六國的歷史背景和過程。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入探討秦朝統一六國后的改革措施，提高學生的歷史思維和分析能力。

3.結合歷史資料和文獻，引導學生客觀評價秦朝的統一和改革，培養(yǎng)學生的歷史判斷力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解秦始皇統一六國的歷史背景和過程，確保學生對基本史實有清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞秦朝統一六國后的改革措施進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，引導學生理解統一多民族國家形成的歷史必然性。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和生動性。

2.歷史地圖投影：展示秦國統一六國的地理分布，幫助學生理解歷史事件的空間關系。

3.互動式教學軟件：通過在線測試、模擬游戲等互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習參與度和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示秦始皇的雕像或歷史圖片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道這位歷史人物是誰嗎？他在中國歷史上有什么重要的影響？

-引導學生思考：秦始皇是如何統一六國的？他統一六國后做了哪些重要的事情？

-介紹本節(jié)課的主題：秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：講解秦國統一六國的歷史背景，包括戰(zhàn)國時期的社會狀況、各國之間的矛盾和戰(zhàn)爭。

-過程講解：詳細講述秦國統一六國的過程，包括商鞅變法、合縱連橫、秦滅六國等關鍵事件。

-改革措施：介紹秦朝統一六國后的政治、經濟和文化改革，如中央集權制、度量衡統一、文字統一等。

-影響分析：分析秦朝統一六國后的深遠影響，包括對后世政治制度、經濟文化的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內容，提出幾個問題，讓學生回答，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-小組討論：將學生分成小組，討論秦始皇統一六國后的改革措施對后世的影響，每組選出代表進行分享。

-案例分析：提供一些與秦始皇統一六國相關的歷史案例，讓學生分析其中的歷史現象和原因。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容：秦國統一六國的歷史背景、過程、改革措施和影響。

-強調重點：秦始皇統一六國的歷史意義和對中國歷史發(fā)展的影響。

-布置課后思考題：讓學生思考秦始皇統一六國的成功因素，以及統一多民族國家的形成對后世的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀材料，讓學生進一步了解秦始皇和秦朝的歷史。

-作業(yè)要求：完成關于秦始皇統一六國的小論文，要求結合所學知識進行分析和評價。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進行批改和反饋。學生學習效果1.歷史知識掌握：學生能夠準確描述秦始皇統一六國的歷史背景、過程和影響，了解秦朝統一六國后的政治、經濟和文化改革措施。

2.歷史思維能力：學生在分析秦始皇統一六國的過程中，培養(yǎng)了歷史思維能力，能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律。

3.歷史判斷力：通過對秦朝統一六國后改革措施的評價，學生學會了如何運用歷史唯物主義觀點，對歷史事件進行客觀、理性的評價。

4.文化素養(yǎng)提升：學生通過學習秦始皇統一六國后的文化改革，了解了漢字、度量衡等文化成就的統一，增強了民族自豪感。

5.社會責任感：學生認識到秦始皇統一六國對中國歷史發(fā)展的深遠影響，培養(yǎng)了尊重歷史、崇尚法治、勇于擔當的社會責任感。

6.團隊合作能力：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.溝通表達能力：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學生鍛煉了口頭表達和書面表達能力，能夠清晰、準確地傳達自己的觀點。

8.自主學習能力：通過課后閱讀和完成小論文，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了自我學習的能力。

9.時間管理能力：學生在完成作業(yè)和準備小論文的過程中，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.情感態(tài)度價值觀：學生通過學習秦始皇統一六國的歷史，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養(yǎng)了愛國主義情感。內容邏輯關系①歷史背景：

-秦國崛起：商鞅變法、秦孝公時期的國家實力增強。

-六國爭斗：戰(zhàn)國時期各國之間的戰(zhàn)爭和外交斗爭。

-統一需求：秦國對統一六國的迫切愿望和條件成熟。

②統一過程：

-合縱連橫：秦國利用合縱連橫策略，分化瓦解六國聯盟。

-戰(zhàn)爭統一：秦國通過一系列戰(zhàn)役，逐步吞并六國，建立中央集權國家。

③改革措施：

-政治改革：中央集權制、郡縣制、三公九卿制。

-經濟改革：度量衡統一、貨幣統一、土地制度變革。

-文化改革：統一文字、推行法家思想、修建馳道、長城等。

④歷史影響：

-建立中央集權國家：對中國歷史發(fā)展產生了深遠影響。

-促進經濟文化發(fā)展：統一度量衡、貨幣，推動了經濟文化交流。

-制度創(chuàng)新：秦朝的政治、經濟和文化改革為中國封建社會的發(fā)展奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解秦始皇統一六國的過程中，我嘗試使用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式，使抽象的歷史事件更加直觀，提高了學生的學習興趣。

2.強化互動討論：在課堂上，我鼓勵學生參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在分析歷史事件時，能夠提出自己的觀點，鍛煉了他們的思辨能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上仍然顯得較為被動，參與討論的積極性不高。

2.教學深度不夠：在講解秦朝統一六國后的改革措施時，我發(fā)現學生對一些復雜的歷史概念理解不夠深入，需要進一步加強對這些知識的講解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史情景模擬等，讓學生在活動中學習，增強他們的參與感和學習興趣。

2.深化教學內