6我會穿衣服說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)語文一年級下冊人教版生活語文（特殊教育）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年小學(xué)語文一年級下冊人教版生活語文（特殊教育）“6我會穿衣服”。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識衣服的種類、了解穿衣服的順序和方法、掌握系紐扣的技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識并說出衣服的名稱，能獨立穿衣服并正確系紐扣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，提升學(xué)生的動手操作和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展生活適應(yīng)能力，學(xué)會獨立穿衣服，提高自我服務(wù)意識，增強自信心和責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和對細(xì)節(jié)的關(guān)注，促進其語言表達和人際交往能力的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在進入本課程之前，可能已經(jīng)具備一些基本的日常生活經(jīng)驗，如認(rèn)識衣物、簡單的整理和擺放物品等。然而，對于衣服的種類、穿衣服的順序和方法，以及系紐扣的具體技巧，他們的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對日常生活技能的學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和動手操作上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對衣服的種類和穿衣服的順序感到困惑，難以理解和記憶。

（2）系紐扣對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能缺乏手眼協(xié)調(diào)能力和耐心。

（3）對于一些特殊教育學(xué)生，可能還需要考慮他們的認(rèn)知能力和身體協(xié)調(diào)性，以及如何通過適應(yīng)性教學(xué)策略幫助他們克服困難。

（4）學(xué)生在獨立完成任務(wù)時，可能遇到情緒管理和時間管理上的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過教師現(xiàn)場展示穿衣服的步驟，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)穿衣服的順序。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“穿衣服接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)穿衣服的技巧。

3.結(jié)合角色扮演，讓學(xué)生扮演“小模特”，展示穿衣服的過程，提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。

4.利用多媒體課件，展示不同類型衣服的圖片，幫助學(xué)生識別和記憶衣物名稱。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，共同解決穿衣服過程中遇到的問題。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《我會穿衣服》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示文稿和視頻教學(xué)片段，讓學(xué)生了解穿衣服的基本步驟和注意事項。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何正確穿衣服？”設(shè)計問題，如“穿衣服的順序是怎樣的？”“系紐扣的技巧有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀資料，初步了解穿衣服的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生獲取信息。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“今天我們來學(xué)習(xí)一項生活技能——我會穿衣服”為主題，通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解穿衣服的步驟，從脫衣、找對衣服、穿袖子、扣紐扣等環(huán)節(jié)逐一講解。

組織課堂活動：設(shè)計“穿衣服接力”游戲，讓學(xué)生分組練習(xí)穿衣服的技巧。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師講解的每個環(huán)節(jié)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“穿衣服接力”游戲，體驗穿衣服的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解穿衣服的知識點。

實踐活動法：通過“穿衣服接力”游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)穿衣服的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解穿衣服的步驟，掌握穿衣服的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下練習(xí)穿衣服，并提交一張照片或視頻。

提供拓展資源：推薦相關(guān)生活技能的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在家里練習(xí)穿衣服，并按要求提交作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，學(xué)習(xí)更多生活技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的穿衣服技能，提高生活自理能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.衣物種類及特點

-普通衣物：如上衣、褲子、裙子、內(nèi)衣等，介紹其基本特點和適合場合。

-特殊衣物：如運動服、睡衣、防護服等，講解其特殊功能和適用場景。

2.穿衣順序及注意事項

-個人衛(wèi)生：在穿衣前，應(yīng)先洗手，保持個人衛(wèi)生。

-穿衣順序：先穿下身衣物，如褲子或裙子，再穿上身衣物，最后整理領(lǐng)口和紐扣。

-色彩搭配：根據(jù)場合和季節(jié)，合理搭配衣物顏色和款式。

3.系紐扣技巧

-紐扣分類：介紹不同類型的紐扣，如單排扣、雙排扣、按扣等。

-系扣方法：詳細(xì)講解各種紐扣的系法，如單排扣的穿法、雙排扣的順序等。

-系扣注意事項：強調(diào)系扣時要注意力度，避免用力過猛導(dǎo)致衣物變形。

4.整理收納衣物

-分類整理：根據(jù)衣物類型、顏色、季節(jié)等因素進行分類整理。

-收納方法：介紹折疊、懸掛、收納盒等收納衣物的方法。

-定期清理：定期清理衣物，去除灰塵和污漬，延長衣物使用壽命。

二、拓展建議

1.家庭實踐

-家長陪同孩子一起練習(xí)穿衣服，觀察并指導(dǎo)孩子的動作，確保孩子掌握正確的穿衣順序。

-定期進行家庭穿衣比賽，提高孩子的興趣和積極性。

2.社會實踐

-參觀服裝店，讓孩子觀察不同款式的衣物，了解衣物的特點。

-參與社區(qū)公益活動，如敬老院慰問、志愿服務(wù)等，讓孩子在實踐中學(xué)會穿衣搭配。

3.兒童讀物

-推薦適合一年級學(xué)生的兒童讀物，如《我會穿衣服》等，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)穿衣技巧。

-引導(dǎo)孩子閱讀與穿衣相關(guān)的繪本，如《小熊穿衣》等，培養(yǎng)孩子的審美觀和創(chuàng)造力。

4.親子活動

-家長與孩子一起制作衣物收納盒，讓孩子參與設(shè)計，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。

-舉辦家庭衣物搭配大賽，讓孩子發(fā)揮想象力，展示自己的搭配風(fēng)格。

5.課外輔導(dǎo)

-針對特殊教育學(xué)生，家長可尋求專業(yè)輔導(dǎo)老師的幫助，針對孩子的實際情況進行個別輔導(dǎo)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程、在線課程等，幫助孩子鞏固穿衣技巧。

6.情景模擬

-創(chuàng)設(shè)不同的生活場景，如上學(xué)、出游、聚會等，讓孩子模擬穿衣過程，提高實際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“我會穿衣服”，這是一個非常實用的生活技能?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的選擇是合適的。我采用了游戲化的教學(xué)方式，比如“穿衣服接力”游戲，孩子們在游戲中不僅學(xué)會了穿衣服的順序，還增強了動手能力和團隊協(xié)作意識。我看到他們臉上洋溢的笑容，就知道他們對這種方式很感興趣，參與度也很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解系紐扣的技巧時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子還是不太會系，這說明我在教學(xué)過程中對這部分內(nèi)容的講解可能還不夠清晰。我需要反思一下，如何通過更直觀的方式，比如制作一個系紐扣的步驟圖或者視頻，來幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理上，我注意到個別孩子有些分心，這可能是因為他們對穿衣服這個主題不夠感興趣。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，嘗試將生活技能與孩子們感興趣的話題結(jié)合起來，比如通過角色扮演或者故事講述，來吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們能夠獨立完成穿衣服的任務(wù)，雖然速度和熟練度還有待提高，但這是正常的學(xué)習(xí)過程。他們在情感態(tài)度上也有了明顯的進步，比如在角色扮演中，他們能夠主動承擔(dān)起照顧角色的責(zé)任，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我