8.5統(tǒng)計(jì)圖表說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊下冊(cè)-北師大版（2021）-(數(shù)學(xué))-51主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“8.5統(tǒng)計(jì)圖表”為主題，結(jié)合北師大版中職基礎(chǔ)課教材下冊(cè)（2021）數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列與實(shí)際生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界的能力，提升數(shù)據(jù)分析與問(wèn)題解決的能力。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表的制作與分析，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)提高學(xué)生的信息處理和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理能力，能夠進(jìn)行基本的數(shù)值計(jì)算和簡(jiǎn)單的圖表繪制。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)概念，如平均數(shù)、中位數(shù)等，以及基本的圖表類型，如條形圖和餅圖。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用感興趣，而部分學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念較為抵觸。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象力，能夠較好地理解統(tǒng)計(jì)圖表的制作和解讀；而部分學(xué)生可能在理解和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)可能遇到的困難包括：理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，正確選擇和制作合適的圖表類型，以及如何從圖表中提取有效信息。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)集時(shí)，可能難以確定分析的重點(diǎn)和方向，缺乏有效的數(shù)據(jù)分析策略。這些挑戰(zhàn)需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來(lái)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、統(tǒng)計(jì)圖表制作軟件（如Excel、SPSS）、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的統(tǒng)計(jì)圖表制作教程、案例分析視頻、在線統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)集。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如統(tǒng)計(jì)圖表模板）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀關(guān)于條形圖和餅圖的基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“統(tǒng)計(jì)圖表的制作與應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何選擇合適的圖表類型來(lái)展示數(shù)據(jù)？”、“圖表中的哪些元素對(duì)于數(shù)據(jù)的解讀至關(guān)重要？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)查看學(xué)生的提交筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和制作方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么條形圖適合比較不同類別之間的數(shù)量？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)圖表案例，如“不同品牌手機(jī)市場(chǎng)份額”，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解統(tǒng)計(jì)圖表的制作步驟，結(jié)合實(shí)例，如“如何使用Excel制作條形圖和餅圖”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論不同圖表的適用場(chǎng)景，如“比較不同年份的銷售額”適合使用哪種圖表。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何處理缺失數(shù)據(jù)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)制作圖表。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何讓圖表更加美觀？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作統(tǒng)計(jì)圖表的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法和應(yīng)用技巧，掌握制作技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)，如“收集并分析班級(jí)同學(xué)的身高和體重?cái)?shù)據(jù)，制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表”。

提供拓展資源：提供與統(tǒng)計(jì)圖表相關(guān)的拓展資源，如“統(tǒng)計(jì)學(xué)入門書(shū)籍”、“在線數(shù)據(jù)可視化工具”等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出圖表中存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試使用不同的數(shù)據(jù)可視化工具。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何提高圖表的可讀性？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握：

（1）了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和作用，包括條形圖、餅圖、折線圖等。

（2）掌握統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、圖表設(shè)計(jì)等。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析數(shù)據(jù)，提取有效信息，并進(jìn)行問(wèn)題解決。

（4）提高數(shù)據(jù)可視化能力，能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的圖表類型。

2.思維能力提升：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題。

（2）提高學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在圖表設(shè)計(jì)上發(fā)揮創(chuàng)意，提高圖表的美觀性和實(shí)用性。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)：

（1）通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如分析家庭消費(fèi)、學(xué)校活動(dòng)等數(shù)據(jù)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成統(tǒng)計(jì)圖表的制作和分析。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題解決的熱愛(ài)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)分析在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

（3）提高學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)圖表。

5.綜合素養(yǎng)提升：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度和處理能力。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能夠通過(guò)圖表清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）提高學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)D表中的信息進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

6.具體案例：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，制作出美觀、實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖表，如分析班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭消費(fèi)等。

（2）學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）學(xué)生在分析圖表時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決方案，提高問(wèn)題解決能力。

（4）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)尋找相關(guān)資源，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表的制作與分析。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)方面做得不錯(cuò)，他們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和作用有了初步的了解。這讓我感到欣慰，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)，我也注意到有些同學(xué)在理解數(shù)據(jù)整理和圖表設(shè)計(jì)方面還有一定的困難。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這部分內(nèi)容的講解，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助同學(xué)們更好地掌握。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我印象深刻。同學(xué)們?cè)谟懻撊绾芜x擇合適的圖表類型時(shí)，表現(xiàn)出了很高的積極性。這讓我意識(shí)到，課堂討論是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)合作精神的好方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，讓他們?cè)诮涣髦刑岣咦约旱姆治瞿芰捅磉_(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解統(tǒng)計(jì)圖表制作方法時(shí)，部分同學(xué)顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是由于我講解的速度過(guò)快，或者是因?yàn)闆](méi)有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，注重對(duì)關(guān)鍵步驟的講解，并適時(shí)提供一些操作示范。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在分析圖表時(shí)，往往只關(guān)注圖表本身，而忽略了圖表背后的數(shù)據(jù)和信息。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)出發(fā)，分析圖表中的信息，從而提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。