3.3元素（第二課時(shí)）說課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3元素（第二課時(shí)）說課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解元素周期表的應(yīng)用，包括元素的分類、元素周期律以及元素周期表的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的元素概念、原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)密切相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握元素周期表的應(yīng)用。教材章節(jié)為《人教版化學(xué)上冊(cè)》第九章《元素周期表》的第二課時(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀。通過元素周期表的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析、歸納和推理的能力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知、追求真理的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解元素周期表的構(gòu)成，包括周期、族、周期律的基本概念。

-掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別周期表中不同族元素的位置和特點(diǎn)。

-應(yīng)用元素周期表進(jìn)行元素的性質(zhì)預(yù)測(cè)，例如，根據(jù)元素的位置判斷其金屬性、非金屬性、原子半徑等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-元素周期律的理解：學(xué)生需要理解元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律，并能夠識(shí)別這種周期性的具體表現(xiàn)。

-元素周期表的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將元素周期表中的知識(shí)應(yīng)用到具體的問題解決中，如預(yù)測(cè)新元素的屬性或解釋已知元素的化學(xué)行為。

-元素周期表的記憶：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，元素周期表的內(nèi)容較為龐大，記憶周期表中所有元素及其性質(zhì)是一個(gè)難點(diǎn)。

-舉例：在講解金屬活動(dòng)性順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆不同族金屬的活潑性差異，例如，鈉和鋁的活潑性比較，以及它們?cè)谥芷诒碇械奈恢藐P(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和周期律，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論元素周期表中不同族元素的性質(zhì)差異，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)，如金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受元素性質(zhì)的周期性變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示元素周期表和周期律的圖表，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線周期表資源，讓學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)元素周期表的理解。

3.教學(xué)軟件：使用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我們周圍的世界是由什么組成的嗎？有沒有想過這些物質(zhì)背后的規(guī)律是什么？”

展示一些日常生活中的物質(zhì)圖片，如金屬、非金屬、化合物等，讓學(xué)生初步感受元素周期表的廣泛應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹元素周期表的基本概念，強(qiáng)調(diào)它在化學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期表基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期表的定義，包括它如何根據(jù)元素的原子序數(shù)和電子排布進(jìn)行排列。

詳細(xì)介紹周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、以及主族和副族元素的特點(diǎn)。

3.元素周期表案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期表的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素案例進(jìn)行分析，如金屬活動(dòng)性順序、元素氧化還原性等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期表的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，例如，如何根據(jù)元素周期表預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期表相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“周期表中哪些元素可以用于制造合金？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期表的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期表的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期表。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解周期表中某個(gè)特定族元素的應(yīng)用，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

7.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)反思能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教師可以布置一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“元素周期表如何幫助我們理解化學(xué)世界的規(guī)律？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素周期表的故事》：這本書以故事的形式介紹了元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，以及科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)構(gòu)建起元素周期表。

-《化學(xué)元素與人類生活》：該書詳細(xì)介紹了化學(xué)元素在人類生活中的應(yīng)用，包括醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的實(shí)例，幫助學(xué)生理解化學(xué)元素的重要性。

-《元素周期表的秘密》：這本書深入探討了元素周期表的規(guī)律，以及科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^研究元素周期表來預(yù)測(cè)新元素的存在。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己繪制一個(gè)簡(jiǎn)化的元素周期表，并標(biāo)注出自己感興趣的元素及其特性。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找周期表中尚未發(fā)現(xiàn)的元素，了解它們可能具有的特性，并思考這些元素在未來的科學(xué)研究中可能的應(yīng)用。

-學(xué)生可以研究周期表中某些族的元素，如堿金屬族，探討它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的相似性和差異性。

-通過在線資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到元素周期表的三維模型，了解元素在空間中的分布情況。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如金屬與酸反應(yīng)，觀察不同金屬的反應(yīng)速率，并與元素周期表中的數(shù)據(jù)相對(duì)照。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)展覽或?qū)W校組織的科學(xué)講座，拓寬視野，了解化學(xué)元素在科學(xué)前沿的應(yīng)用。

-學(xué)生可以組成研究小組，選擇一個(gè)與元素周期表相關(guān)的課題，如“元素在環(huán)境保護(hù)中的作用”，進(jìn)行深入探究，并撰寫研究報(bào)告。

-通過閱讀科學(xué)雜志或觀看科普視頻，學(xué)生可以了解最新的化學(xué)研究成果，以及元素周期表在科學(xué)研究中的最新進(jìn)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解元素周期表時(shí)，我嘗試通過實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念。例如，通過分析金屬腐蝕的案例，讓學(xué)生直觀地看到金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資料，使抽象的元素周期表變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)元素周期表的記憶效果不佳：雖然通過案例教學(xué)和多媒體手段提高了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生在課后對(duì)元素周期表的具體內(nèi)容記憶不夠牢固。

2.學(xué)生分析問題能力有待提高：在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠積極參與討論，但分析問題的深度和廣度還有待加強(qiáng)。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)效果不夠理想。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生記憶效果不佳的問題，可以在課后提供一些復(fù)習(xí)資料，如元素周期表卡片、周期律口訣等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.深化案例分析：在案例分析環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，如化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理、元素在自然界中的分布等，提高學(xué)生的分析能力。

3.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)效果，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“搶答”、“知識(shí)競(jìng)賽”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①元素周期表概述

-元素周期表的定義

-周期表的結(jié)構(gòu)：周期、族

-周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)增加而周期性變化

②元素周期表的組成

-周期：橫向排列，表示電子層數(shù)

-族：縱向排列，表