2024年高中化學(xué)第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池說(shuō)課稿新人教版選修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年高中化學(xué)第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池，本節(jié)課以新人教版選修4教材為基礎(chǔ)，圍繞原電池的工作原理、構(gòu)造、電極反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在幫助學(xué)生理解電化學(xué)基本概念，掌握原電池的工作原理和電極反應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液中的離子反應(yīng)和電解池打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)原電池的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究電化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)探究能力；通過(guò)分析電極反應(yīng)，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)原理解釋實(shí)際現(xiàn)象，提升科學(xué)思維能力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念和原理，如氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、電離等，這些知識(shí)為理解原電池提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)課本和實(shí)驗(yàn)材料自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好理論分析，而另一部分則更傾向于實(shí)驗(yàn)操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，學(xué)生可能對(duì)電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)和氧化還原反應(yīng)的配平感到困難。此外，理解電極電勢(shì)和電池電動(dòng)勢(shì)的概念可能需要一定的抽象思維能力，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)電化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解不夠深入，需要通過(guò)實(shí)例和案例分析來(lái)加強(qiáng)理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解原電池的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)和電池電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝原電池，觀察并記錄電極反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.利用多媒體課件展示電化學(xué)原理的動(dòng)畫(huà)和視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.組織案例分析，讓學(xué)生分析實(shí)際應(yīng)用中的原電池，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞原電池的工作原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何判斷電池的正負(fù)極？”“電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)遵循什么原則？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原電池的基本概念和工作原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解原電池的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的電池圖片，引出原電池的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原電池的構(gòu)成、電極反應(yīng)、電動(dòng)勢(shì)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同類型原電池的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么原電池的正負(fù)極會(huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析不同原電池的原理，提高解決問(wèn)題的能力。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原電池的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原電池的原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解原電池的知識(shí)點(diǎn)，掌握原電池的原理。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)原電池的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，如計(jì)算原電池的電動(dòng)勢(shì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電極反應(yīng)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與原電池相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查找新型電池的信息。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原電池知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

（1）學(xué)生能夠正確描述原電池的構(gòu)成，包括正負(fù)極、電解質(zhì)溶液、導(dǎo)線等組成部分。

（2）學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)，理解氧化還原反應(yīng)在原電池中的作用。

（3）學(xué)生能夠計(jì)算原電池的電動(dòng)勢(shì)，掌握電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算公式和計(jì)算方法。

（4）學(xué)生能夠分析原電池的實(shí)際應(yīng)用，如電池、電解等。

2.能力提升情況

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的以下能力：

（1）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)組裝原電池、觀察電極反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

（2）問(wèn)題解決能力：在分析原電池的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）信息處理能力：通過(guò)查閱相關(guān)資料，學(xué)生能夠提高信息處理能力。

3.思維發(fā)展情況

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下思維：

（1）邏輯思維能力：在分析電極反應(yīng)、計(jì)算電動(dòng)勢(shì)等過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維，提高邏輯思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，提出創(chuàng)新性的想法，提高創(chuàng)新思維能力。

（3）批判性思維能力：在討論原電池的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生需要批判性地思考問(wèn)題，提高批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）科學(xué)精神：通過(guò)學(xué)習(xí)原電池的知識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神。

（2）環(huán)保意識(shí)：在分析原電池的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠了解到電池對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

（3）創(chuàng)新意識(shí)：在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（4）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）在日常生活中，學(xué)生能夠識(shí)別電池類型，了解電池的工作原理。

（2）在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，組裝原電池，觀察電極反應(yīng)。

（3）在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析電池的性能和優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠查閱相關(guān)資料，了解電池技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課結(jié)束了，我一邊收拾教案，一邊在心里默默反思。總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是蠻成功的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試。我用了講授和討論相結(jié)合的方式，盡量讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。比如，在講解原電池的構(gòu)成時(shí)，我讓學(xué)生自己列舉出電池的組成部分，這樣他們能更直觀地理解。我還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考，比如“為什么電池的正負(fù)極會(huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)？”這樣的問(wèn)題能激發(fā)他們的思考，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解電極反應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能理解。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要一定的化學(xué)基礎(chǔ)。所以，我可能在講解時(shí)需要更加細(xì)致，或者用一些生活中的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂管理。我覺(jué)得今天課堂氣氛還不錯(cuò)，學(xué)生們都很活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生不太專心，可能在玩手機(jī)或者做其他事情。我意識(shí)到，我需要在課堂上更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，組裝原電池，觀察電極反應(yīng)，這些都是很好的進(jìn)步。

當(dāng)然，情感態(tài)度方面也有所提升。學(xué)生們?cè)谟懻撾姵氐膶?shí)際應(yīng)用時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，這讓我感到很欣慰。

不過(guò)，我也要指出一些不足。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。有的學(xué)生可能覺(jué)得有些內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而有的學(xué)生則可能覺(jué)得太難。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.在講解抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解。

2.課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來(lái)，提高他們的積極性。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每一個(gè)學(xué)生都能專心聽(tīng)講。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原電池的構(gòu)成：負(fù)極、正極、電解質(zhì)溶液、導(dǎo)線

-電極反應(yīng)：氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)

-電動(dòng)勢(shì)：E=E正-E負(fù)

-標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)：E°

②關(guān)鍵詞句：

-負(fù)極：發(fā)生氧化反應(yīng)，失去電子

-正極：發(fā)生還原反應(yīng)，獲得電子

-電解質(zhì)溶液：提供離子，維持電中性

-導(dǎo)線：連接電極，傳遞電子

-電動(dòng)勢(shì)：電池兩端電勢(shì)差，推動(dòng)電