大班感恩教學(xué)課件演講人：日期:目錄CATALOGUE教學(xué)目標(biāo)設(shè)定感恩主題內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)資源準(zhǔn)備課堂實施步驟效果評估方法01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定情感態(tài)度培養(yǎng)010203培養(yǎng)同理心與共情能力通過故事、角色扮演等活動引導(dǎo)幼兒理解他人的付出，學(xué)會換位思考，體會被幫助者的感受，從而激發(fā)內(nèi)心的感恩之情。建立正向情感聯(lián)結(jié)設(shè)計親子互動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒用語言或行動表達(dá)對家人、朋友的感謝，強(qiáng)化情感紐帶，形成積極的情感反饋機(jī)制。減少自我中心傾向通過集體活動和分享任務(wù)，幫助幼兒認(rèn)識到他人的貢獻(xiàn)，逐步弱化以自我為中心的思維模式，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。利用繪本、動畫等直觀形式，向幼兒解釋“感恩”的概念，例如“接受幫助后說謝謝”“珍惜他人的勞動成果”等具體行為表現(xiàn)。認(rèn)識感恩的內(nèi)涵通過圖片分類、情景模擬等游戲，讓幼兒學(xué)會觀察日常生活中的感恩機(jī)會，如老師教導(dǎo)、父母照顧、同伴分享等。識別生活中的感恩場景引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同文化或家庭中表達(dá)感恩的方式差異，例如擁抱、寫信、制作禮物等，拓寬認(rèn)知視野。理解感恩的多樣性認(rèn)知基礎(chǔ)理解行為表現(xiàn)引導(dǎo)長期習(xí)慣養(yǎng)成通過“感恩日記”或每周“感恩時刻”分享，鼓勵幼兒持續(xù)記錄和反思受助經(jīng)歷，逐步內(nèi)化感恩行為。行動實踐指導(dǎo)組織“為保育員倒水”“幫同伴整理玩具”等任務(wù)，將感恩轉(zhuǎn)化為具體行動，培養(yǎng)幼兒主動回饋的習(xí)慣。語言表達(dá)訓(xùn)練設(shè)計“感恩卡片制作”“感謝詞朗誦”等活動，教會幼兒用清晰的語言表達(dá)謝意，如“謝謝您幫我系鞋帶”“我很喜歡您送的禮物”。02感恩主題內(nèi)容感恩概念導(dǎo)入情感聯(lián)結(jié)與正向心理自我認(rèn)知與情緒管理文化傳承與社會和諧感恩是一種積極的情感體驗，能夠幫助個體建立與他人、自然和社會的正向聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)樂觀、寬容的生活態(tài)度。感恩教育是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過引導(dǎo)幼兒理解感恩的內(nèi)涵，促進(jìn)家庭、校園及社會的和諧共處。通過感恩教育，幼兒能夠更好地認(rèn)識自我價值，學(xué)會珍惜現(xiàn)有資源，并有效調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。生活實例分享家庭場景中的感恩行為引導(dǎo)幼兒觀察父母日常付出的辛勞，如準(zhǔn)備餐食、整理衣物等，鼓勵他們用語言或行動表達(dá)感謝。校園互助的感恩實踐分享同伴間借文具、教師耐心輔導(dǎo)等事例，幫助幼兒理解集體生活中相互支持的重要性。自然饋贈的感恩體驗通過種植活動、觀察季節(jié)變化等，讓幼兒體會陽光、雨水、土壤對生命的滋養(yǎng)，萌發(fā)對自然的敬畏之心。人際關(guān)系強(qiáng)化作用研究表明感恩習(xí)慣可降低焦慮水平，提升幸福感，對幼兒情緒穩(wěn)定性產(chǎn)生長期積極影響。心理健康促進(jìn)機(jī)制社會責(zé)任意識培養(yǎng)通過感恩教育延伸至公共設(shè)施使用者、勞動者等群體，初步建立幼兒的社會責(zé)任認(rèn)知體系。常懷感恩之心能減少人際沖突，增強(qiáng)信任感，為幼兒未來社交能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。感恩價值探討03教學(xué)活動設(shè)計選擇貼近生活的感恩故事通過講述與家庭、朋友或自然相關(guān)的感恩故事，幫助幼兒理解感恩的內(nèi)涵，例如分享、互助或珍惜資源等主題，增強(qiáng)情感共鳴。互動提問與討論在故事講述過程中穿插開放式問題，如“如果你是故事里的小朋友，你會怎么做？”引導(dǎo)幼兒主動思考并表達(dá)對感恩行為的理解。多媒體輔助教學(xué)結(jié)合動畫、圖片或音頻等多媒體工具，生動呈現(xiàn)故事情節(jié)，吸引幼兒注意力，同時強(qiáng)化感恩教育的直觀性和趣味性。故事講述環(huán)節(jié)手工制作實踐制作感恩賀卡指導(dǎo)幼兒用彩紙、貼紙等材料制作賀卡，鼓勵他們用圖畫或簡單文字表達(dá)對父母、老師或朋友的感謝，培養(yǎng)動手能力與情感表達(dá)能力。環(huán)保材料再利用利用廢舊紙張、布料等材料設(shè)計感恩主題手工，如“感謝自然”拼貼畫，在活動中滲透環(huán)保意識與感恩自然的理念。在教室布置一棵“感恩樹”，讓幼兒將寫有感恩話語的樹葉貼到樹上，通過集體協(xié)作傳遞感恩之情，增強(qiáng)班級凝聚力。集體創(chuàng)作感恩樹角色扮演游戲模擬日常生活場景設(shè)計“超市購物”“家庭聚餐”等情境，讓幼兒扮演不同角色，體驗他人付出的辛勞，學(xué)會用語言或行動表達(dá)感謝。感恩情景劇表演模擬消防員、醫(yī)生等職業(yè)場景，讓幼兒在角色扮演中理解社會分工的重要性，學(xué)會感恩他人的服務(wù)與貢獻(xiàn)。分組編排簡短的情景劇，如“幫助迷路的小朋友”，通過表演深化幼兒對感恩行為的認(rèn)知，并鼓勵觀眾分享觀后感。職業(yè)體驗活動04教學(xué)資源準(zhǔn)備教材教具清單感恩主題繪本精選圖文并茂的繪本，如《謝謝你，世界》《愛心樹》等，通過故事傳遞感恩理念，激發(fā)幼兒共情能力。手工材料包包含彩色卡紙、剪刀、膠棒、貼紙等，用于制作感恩賀卡或手工禮物，培養(yǎng)幼兒動手能力與創(chuàng)造力。角色扮演道具如圍裙、玩具食物、醫(yī)生套裝等，通過模擬日常生活場景（如超市購物、醫(yī)院就診），引導(dǎo)幼兒體會他人付出的辛勞。感恩樹模型用泡沫板或紙板制作樹干，搭配可懸掛的樹葉形便簽，供幼兒書寫或繪畫表達(dá)感謝內(nèi)容。設(shè)計拖拽、連線等游戲環(huán)節(jié)，例如“匹配幫助行為與感謝語”，增強(qiáng)課堂趣味性與參與度。互動式電子白板課件準(zhǔn)備輕柔的鋼琴曲或兒童合唱歌曲，用于課堂活動過渡或冥想環(huán)節(jié)，營造溫馨氛圍。背景音樂資源01020304選擇時長適中的動畫，內(nèi)容聚焦于家庭、朋友或自然界的互助關(guān)系，配合教師解說強(qiáng)化感恩教育。感恩主題動畫短片錄制校園內(nèi)后勤人員（如廚師、保潔員）的工作場景，幫助幼兒直觀理解“平凡崗位中的付出”。實景拍攝視頻多媒體輔助工具環(huán)境布置方案感恩墻展示區(qū)在教室墻面設(shè)置專區(qū)，張貼幼兒與家人的合影、感恩畫作或集體簽名海報，強(qiáng)化視覺感染力。布置“感恩郵局”角落，配備自制信箱和信紙，鼓勵幼兒投遞感謝信給同伴或老師。利用盆栽、干花或落葉裝飾教室，結(jié)合自然主題討論“感謝大自然的饋贈”，如食物、空氣等。采用暖色調(diào)燈光搭配黃色、橙色氣球，營造溫暖、愉悅的空間情緒，呼應(yīng)感恩主題。情景角創(chuàng)設(shè)自然元素融入光線與色彩設(shè)計05課堂實施步驟導(dǎo)入與互動情境模擬與角色扮演通過設(shè)計“幫助他人”或“接受禮物”等生活場景，引導(dǎo)幼兒觀察并表達(dá)感恩情緒，例如模擬送禮物后互相道謝的場景，強(qiáng)化情感體驗。多媒體資源引入播放與感恩相關(guān)的動畫短片或兒歌，如《謝謝你》等，通過視聽刺激激發(fā)幼兒興趣，并提問“視頻里的小朋友為什么說謝謝？”以引發(fā)討論。實物展示與互動問答展示“感恩樹”或“感謝卡”等教具，鼓勵幼兒分享自己曾接受過的幫助，教師記錄關(guān)鍵詞并貼在教具上，形成可視化互動成果。主體活動展開集體游戲“感恩傳遞”組織幼兒圍坐一圈，依次傳遞玩偶并說出一個想感謝的人或事，如“謝謝媽媽幫我穿衣服”，培養(yǎng)集體表達(dá)習(xí)慣。03繪本共讀與深度討論選擇《愛心樹》《謝謝你，小蘋果》等繪本，通過故事分析角色間的感恩行為，提問“如果你是故事里的小男孩，你會怎么做？”深化理解。0201手工制作感恩卡片提供彩紙、貼紙等材料，指導(dǎo)幼兒制作感謝卡送給家人或朋友，過程中強(qiáng)調(diào)“為什么要感謝對方”，并引導(dǎo)幼兒口頭表達(dá)感恩內(nèi)容。小結(jié)與強(qiáng)化感恩行為實踐任務(wù)布置家庭小任務(wù)，如“今天幫媽媽拿拖鞋并說謝謝”，要求家長拍照記錄并反饋，將課堂內(nèi)容延伸至日常生活。情感回顧與總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒回顧課堂活動，用“今天我最想感謝的是……”句式輪流發(fā)言，強(qiáng)化感恩意識，并張貼幼兒的感恩語錄于教室展示墻。獎勵機(jī)制激勵向積極參與活動的幼兒頒發(fā)“感恩小星星”貼紙，肯定其表達(dá)和行為，同時鼓勵其他幼兒模仿學(xué)習(xí)正向反饋模式。06效果評估方法學(xué)生表現(xiàn)觀察通過記錄學(xué)生在感恩主題討論、角色扮演等活動中的發(fā)言頻率和內(nèi)容深度，評估其對感恩概念的理解與內(nèi)化程度。課堂互動參與度觀察學(xué)生在日常交往中是否主動使用禮貌用語（如“謝謝”“請”），以及是否表現(xiàn)出更多分享、合作等親社會行為。情感表達(dá)變化分析學(xué)生在感恩相關(guān)教學(xué)活動（如繪本閱讀、手工制作感恩卡）中的持續(xù)專注時間，判斷其情感投入水平。專注力與投入狀態(tài)感恩主題創(chuàng)作質(zhì)量檢查作品是否展現(xiàn)獨特視角（如用不同材料制作感恩禮物），反映學(xué)生對感恩主題的個性化理解。創(chuàng)意與個性化體現(xiàn)團(tuán)隊合作成果針對小組項目（如集體感恩墻布置），評價成員分工合理性及最終成果的協(xié)作完成度。評估學(xué)生繪畫、手工或?qū)懽髯髌罚ㄈ纭案兄x信”“感恩樹”）的內(nèi)容豐富性，是否具體表達(dá)對家人、朋友或自然的感激之情。作品成果評價反饋整理機(jī)制家長問卷