有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃（23篇）

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇1

一、概括班級情況

本班共42人，其中男生27人，女生15人。經(jīng)過上個學(xué)期

的學(xué)習(xí)生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整

體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，有較好的學(xué)習(xí)動機。

班級中有些孩子還特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，比如：在平時

的學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作月，并引導(dǎo)他們在學(xué)有余力

之時，自主學(xué)習(xí)。但是還是個別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，上

課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí)，比如：本學(xué)期還應(yīng)重點

對他們進行課堂常規(guī)教育。還有這幾個孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但

學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩

子的課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的接觸，對學(xué)生的情況比較熟悉，這

樣就方便于自己因材施教了。

這個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學(xué)生

在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。由于識字

能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有

余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會合理安排閱讀時間，

閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。寫字方面，孩子

們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo)。大部分孩子的口語

組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或

開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，

學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競爭意識；入少孩子思維敏捷，但缺乏

想象能力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；

很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊

賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，要因材施教，

盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)

展和語文素質(zhì)的提高。

從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識、行為習(xí)慣有了明

顯的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，上課能專心聽講，認真完成

作業(yè)，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽感逐漸形成，對自己的

學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。

二、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，

快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好

品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特

點，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材

內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語

文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把

語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從

整體上提高語文素養(yǎng)。

(二)教材特點

1、圍繞專題紐織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體°每個單元，從導(dǎo)語

到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、

口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)

環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交

流，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，

把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組

的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,

既通過識字課承擔了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，

又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于

朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎

語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映

領(lǐng)袖事跡的《爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)

關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽

.光》，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和

松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》

《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著

熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強自立、熱愛科

學(xué)、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社

會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活

的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。

有利于學(xué)生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話，

散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選

文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》

《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個

太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以

下幾個方面。

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，

不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的

口吻敘述的，非常親切、自然。讓學(xué)仁感到不是在布置作業(yè)或安

排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題，

讀書以后和他人交流感受，提出自己無懂的問題，并運用閱讀所

得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

（2）注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的

識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。

（3）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高

的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習(xí)的

目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，

達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學(xué)生要學(xué)會將自

己的理解用語言表達出來，要學(xué)會善于傾聽別人的意見，更要善

于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。本冊教科書，不論是

問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)

的思想。在教師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議。“口

語交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

(4)給學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進,

不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力。

教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有

“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，

有的用激勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，

開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學(xué)生展示查字典的

能力，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，筆等。

(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

教材中安排了許多實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在

生活中用語文。除鼓勵學(xué)生在生活中識字，還鼓勵學(xué)生觀察生活，

體驗生活。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱

春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫

一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個風(fēng)箏放

一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能

夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的

生活。

另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)

生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課

外閱讀中主動識字的思想。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果

經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機會，學(xué)生所認

的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最后編排？五篇選讀課文，供學(xué)生選

讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學(xué)生，教師要予以

鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時間的安排，在教師

教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課

時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

三、教學(xué)目標

1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)

認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，

換個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生，

不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，

能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫

對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識

字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)勺識字不竭的動力。一定要

重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句

的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感

受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)

合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)

生之間互相啟發(fā)。

4.學(xué)習(xí)默讀°允許有個從指讀到入指讀，從出聲到不出聲，

從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培

養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)

練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣一一關(guān)

鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣“，這和喜歡識字同樣重要。愛讀

書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老

師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的

閱讀教學(xué)肯定成功。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓

勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中

是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。

關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機會,

他們會還你一個驚喜！

四、教學(xué)措施：

1、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)

構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異，

不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，

加強語言積累。

2、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積

累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

4、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情

境。

五、教學(xué)進度表

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇2

一、教材編排

在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字，然后是識字、課文，兩

個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單

元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一

定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。全冊設(shè)6個口語交際話題，

安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)

練。

二、教材特點

1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，在學(xué)

習(xí)漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音

的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來培養(yǎng)

了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做

做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整

體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2、科學(xué)性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，遵循

兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常

見的，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字，是最常見

的400個字。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由

獨體到合體的順序編排，結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌

握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，使每個學(xué)生不僅能寫對，而且能

寫好。

3、時代性。教材內(nèi)容豐富有時代感。

4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排

意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課

文，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。練習(xí)做了很大

改進，加強了參與性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一

涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在游戲中、

在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標

1、漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整

體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學(xué)習(xí)普通話。

2、識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認識常

用漢字400個，其中100個會寫。掌握漢字的基本筆順，能按筆

順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物

中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認

真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自

然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參與口語交際，踴躍發(fā)

表自己的意見。

四、學(xué)生情況分析

學(xué)生都經(jīng)過幼兒園的教育，基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，懂

禮貌。愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生活感興趣。在老師指導(dǎo)下，能看圖說一

些簡單的話。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語句通順，讓別人聽得懂。

好動的孩子較多，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學(xué)的發(fā)

言。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認真完成一些課內(nèi)外作業(yè)。

執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確。

五、教學(xué)措施

1、入學(xué)教育：可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根

據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，

指導(dǎo)學(xué)生認識校園，了解學(xué)校常規(guī)。對讀寫姿勢的指導(dǎo)，起步十

分關(guān)鍵，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學(xué)活動

中，要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常

提醒。

2、漢語拼音：教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找找圖中的哪些部分

與字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母或音節(jié)，

還可以把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，鞏

固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說

一句話，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把觀察圖畫、學(xué)習(xí)音

節(jié)和說話訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。有機地把學(xué)拼音和識漢字結(jié)合起

來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正

確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認識偏旁的

任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)

生見面，讓學(xué)生整體認記即可。有的課生字較多，可借助圖中人

物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認讀來

熟悉。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、

比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音

教材中，在學(xué)習(xí)時，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)

會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢

語拼音的成就感。注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，結(jié)合課文、插

圖進行助人為樂、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教育。復(fù)習(xí)鞏固的形

式多種多樣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生動

手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語

言能力。

3、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩

瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體

上把握字形。在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的認字積累，發(fā)展他們

的思維能力和想像能力，進行自主性。

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇3

一、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織

單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)

內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；

用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看

待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,

為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和

提高，提供了廣闊的平臺。小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)計劃最新

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略

讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前

的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任

務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材

四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了

八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后

是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生

字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫

的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標明。除了隨課文識字以外，

在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用

熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學(xué)習(xí)目標

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的

字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能

讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭

和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體

美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法杳字典，培養(yǎng)獨立識字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在

教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認

真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短

的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，

能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗

號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂二觀察大自然，熱心參與學(xué)

校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

三、本冊教材應(yīng)注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，

每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些

教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真

正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候,

及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。

與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感

受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進

學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,

切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。

第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的

字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學(xué)生疲勞，寫字不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一

堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、

領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)

生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作

課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，

進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的

指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱

讀感受、成果的機會。

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇4

一、教學(xué)對象分析

本班共有學(xué)生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個

多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部

分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年

齡和心理認知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待

于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。

現(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：

1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、

學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較

為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握？一些識字，并能講一些故

事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文

的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系

統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識，基本技能掌握是極其微薄的，

他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，

很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正，需指導(dǎo)強

化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語

進行普通話交流。

2、大部分學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他

們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他

們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進教室進行早讀，上課習(xí)慣不

好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。

上課很多學(xué)生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。

但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個個都還很有

禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌

用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達能

力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是的老師。他們喜歡

看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較

好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大

膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。

但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，

還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，

上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)

習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性

很大，相信他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教

育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是

漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。

而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體

按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。

在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固

語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安

排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個

常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)

的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫

字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)

慣等方面做好奠基的工作C

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒

童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代

氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教

材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲

中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊

教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓

展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)重點、難點

漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教

材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認

識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前

教育參差不齊

,教學(xué)中有一定的難度。

四、教學(xué)目標

（一）、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、

端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

四、教學(xué)具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教士目標，本學(xué)期的語文教學(xué)

采取以下幾點措施：

1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標準》，全面、正確領(lǐng)

會新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、

讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽

說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育

資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)空的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語

文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地"

等，準備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、

社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)

閱讀興趣。

3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)

范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合

實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇工動活潑、適合低年級學(xué)生

教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投

影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自

主、探究地進行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓

好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證

訓(xùn)練時間，促進習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)

展。

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇5

一、各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的

讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良

好習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1)準確認讀380個生字。

(2)說出基本笆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的

寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、

卷面整潔。

4、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的

話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的

事情。

5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語

氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知

道課外的大意。

二、教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜

學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生。

2、重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進身心

健康發(fā)展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

準確拼讀和正確書寫音節(jié)C

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在

實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀

書，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習(xí)慣，并進行反復(fù)的嚴

格的訓(xùn)練。

2、教學(xué)漢語拼音時，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,

可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,

還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生

見形知音的能力。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學(xué)生把課

文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合

起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，

把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇6

一、班級概況：

全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，

品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律、

規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什

么勤奮、鉆研、細心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處

于逐步形成的階段。

二、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點,

抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,

嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴格練，其它課

上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強

化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生

獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理

解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當頭，多讀、

精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)

合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提

高學(xué)生的素質(zhì)。

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇7

第一單元教學(xué)計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文一一《春夏秋冬》《姓氏

歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇

課文貼近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動

物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學(xué)

生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自

然的美景，讓學(xué)生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對

生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學(xué)生列舉了常見的姓氏，讓學(xué)生在

識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助

識字，拓展了學(xué)生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識名情境，讓學(xué)生初步了解形

聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學(xué)生在猜字謎的

過程中感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓(xùn)練重點是聽故事和講故事，旨在讓學(xué)生通

過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事

的主要情節(jié)，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫

提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多

樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、

書寫能力和閱讀能力。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定

的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方

法。本單元就是在此基礎(chǔ)上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵

學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字

的良好習(xí)慣。對于一年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，采

用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于

受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對

識字保持持久的興趣，因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童

的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情

境激發(fā)學(xué)生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，

并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識字中給予一定的

方法指導(dǎo)。同時要結(jié)合課文插圖、多媒體課件等幫助學(xué)生理解詞

語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。

三、教學(xué)目標知識與技能：

1、認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累

相關(guān)詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3、理解課文內(nèi)容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見

的姓氏、初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。

4、初步了解形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。

5、初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。

過程與方法：

1、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、

寫字能力。

2、在課外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

3、通過學(xué)習(xí)姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學(xué)生的識字渠

道。

4、在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讓學(xué)生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情

感。

2、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)

文化的興趣。

四、教學(xué)重點、難點1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會

學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、課時安排

1、春夏秋冬…2課時2、姓氏歌2課時3、小青蛙2課時4、

猜字謎2課時口語交際：聽故事，講故事1課時語文園地一…3

課時知識歸類1課時

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇8

一、班級概況分析：

學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都

比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,

能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得

執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于

在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園

地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)

校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70

個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。

兩個識字單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單

元，大體按由淺入深的順序編排，每個些元的課文在內(nèi)容上有一定

的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,

鞏固語文知識，發(fā)展語文能力°此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安

排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依

據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜

合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標

L漢語拼音。

學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認

讀漢字。

2,識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)

成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)

習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)

度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的

意見C

四、本冊教學(xué)重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是

重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較

困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教

學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的

學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中

學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究

精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)

生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使

用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生

負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當中，

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡

學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記

生字的學(xué)習(xí)當中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，積極提

倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游

戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的

樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指

導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆

順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一

節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中

去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

在交際過程當中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模

仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有

效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、

充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，

要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，

則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，

影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，

除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各

種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、

討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生

活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學(xué)進度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教時

第1周入學(xué)教育2課時

第2周1、aoe2課時2、Iuv3課時3、bpmf3課時機動課1課

時

第3周4、dtni3課時復(fù)習(xí)一3課時5、gkh3課時

第4周6、jq_3課時7、zcs3課時8、zhchshr3課時

第5周復(fù)習(xí)二9、aieiuilO.aoouiulkieueer2課時3課時

2課時2課時

第6周復(fù)習(xí)三12、aneninununl3sangengingong機動課2課

時3課時3課時1課時

第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時3課時

3課時

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課

時3課時3課時2課時

第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課

時1課時2課時3課時

第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂

亮2課時2課時3課時2課時

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復(fù)習(xí)測試及

講評2課時2課時1課時3課時

第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

2課時2課時2課時2課時2課時

第14周語文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測講評1、比一

比2課時1課時3課時2課時

第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、

我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時

第16周單元復(fù)習(xí)及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

3課時3課時2課時

第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有

進步語文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí)2課時2課時2課時2課時1

課時1課時

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

3課時2課時3課時

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

3課時3課時2課時1課時

第20周期終復(fù)習(xí)9課時第21周期終考試

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇9

一、教學(xué)對象的基本情況分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學(xué)，年齡較小，活

潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。

對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不？解，根本不知曉學(xué)習(xí)知識

的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性

很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的

教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身C

二、教學(xué)目標：

（一）漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌“

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

三、本學(xué)期重點、難點：

以拼音為重點，圖文是為拼音服務(wù)的。要注意拼音學(xué)習(xí)的整

合，鞏固學(xué)習(xí)的效果。識字寫字是第一學(xué)段的重點，寫字教學(xué)注

意指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順書寫。要注重閱讀積累感悟，重視培養(yǎng)

學(xué)生的口語交際能力和語文運用能力。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法與措施：

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能

有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度

高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意

識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，

使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，

體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中

學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所

得，都有充實感。

4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對

一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動

孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，

促進學(xué)生全面發(fā)展。

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇10

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生—人，其中男生—人，女生—人。學(xué)生年齡小，

自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應(yīng)小學(xué)

的生活，但絕大部分學(xué)生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交

流，極個別學(xué)生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學(xué)

初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進

相互認識，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時鼓勵學(xué)生牢記一些簡短的

口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合,

逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，

比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等；同時采取積極正面的強

化教育。對于個別學(xué)生沒有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師

一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待

于在今后工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單亓后還是“語

文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱

表》。

1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的

識字和閱讀（其中識字1個單元）。

第一單元學(xué)習(xí)404個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、

人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)

驗口語

基礎(chǔ)學(xué)識字；注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在

每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學(xué)生

認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇

捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)

以學(xué)生為本的思想，定位準確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我

是小學(xué)生（含《上學(xué)歌》）”“我愛學(xué)語文（分別是三幅圖“讀

書”“寫字,，“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的

三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三

大任務(wù)：閱讀、寫作、運用），語文任務(wù)明確。

安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥

獸草蟲的活動，非人物的情境世界，百時候的詩文故事。又有對

學(xué)生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》

《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》

等。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是口國人”“升國旗”。也有

體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典百詩文等，但對古詩文的學(xué)

習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞

分析。

關(guān)于口語交際一一增強對話性。新教材口語交際一共安排了

4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小

兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到

編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加

突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標的體現(xiàn)，也是

教學(xué)重點的標識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安

排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀說說、說說

畫畫等）。24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地

人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1?2題（只有兩

課安排了3道題）。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又

要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的；背誦應(yīng)限于

文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負擔。新教

材對朗讀還有多個特定的明確要求，如"注意‘一’的不同讀

音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除

了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句

等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)

律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說話、問答

等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。

關(guān)于語文園地一一趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但

更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個單元安排

了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱

謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是

這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”口?！叭辗e月累”是保留的

欄目，因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古

詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄

目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字

詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、

擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運用

的綜合性、實踐性課程”；遵循語文新課程標準所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、

讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。

三、教學(xué)目標

（一）漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

四、教學(xué)措施

1、認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學(xué)準備充分，教法靈活，讓

課堂富有活力。

2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。

3、采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法

意識。

5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀

的主動權(quán)交給學(xué)生。

6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于

課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀

鼓勁加油。

五、教學(xué)進度

20_--20_學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進度表

19.1—9.7我上學(xué)了；天地人;金木水火土；口耳目

29.8—9.14日月水火;對韻歌；口語交際、語文園地一等；

39.15—9.21漢語拼音：單韻母前部分聲母

49.22—9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二；

59.29—10.5H-―假期

610.6—10.12漢語拼音：前鼻韻母；

710.13-70.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三；

810.20—10.26秋天;小小的船；江南;

910.27—11.2四季；幽口語交際;語文園地四；畫；大小多少;

小書包；

1011.3—11.9

1111.10—10.16日月明：升國旗：語文園地五；

1210.17—1.23影子；比尾巴；青蛙寫詩；

1310.24—1030雨點兒;口語交際；語文園地六；

1412.1-T2.7明天要遠足；大還是?。豁楁?；

1512.8—12.14語文園地一七；雪地里的小畫家；烏鴉喝水；

1612.15—10.21小蝸牛；口語交際；語文園地八

1712.22—12.28復(fù)習(xí)識字表

1812.29—L4復(fù)習(xí)識字表

19L5--1.11復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱

201.12—1.18期末復(fù)習(xí)；考試;評卷;安排假期，散學(xué)典禮

有關(guān)一年級語文教學(xué)計劃篇11

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。

我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但

也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，

我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成

功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，

在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教

學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期

計劃如下：

L識字寫字教學(xué)

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，

又有助于減輕學(xué)生負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學(xué)生間的差異。

識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識

字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方

法，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。專家認為，行

之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法

的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切

實可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視

寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都

是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字，要細致、

到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)二不但能把字寫對，而且能

把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認真練習(xí)寫字。要切實

保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意

志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。

識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。

2,閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利

的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，

而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，

應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，

充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達

出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫

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