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附錄附錄一：美工區(qū)域活動中教師評價行為分析記錄表觀察班級：觀察對象：觀察時間：評價行為評價具體內(nèi)容評價分析次數(shù)評價內(nèi)容技能型評價色彩構(gòu)圖造型熟練度整體情況方法非技能型評價常規(guī)習慣專注性創(chuàng)造性同伴交往評價時情感介入積極情感消極情感無情感評價時機成功時失敗時主動質(zhì)疑時遇到困難時評價效果積極回應消極回應無回應附錄二：操作性定義維度定義評價內(nèi)容技能型評價教師出現(xiàn)對色彩搭配、涂色的方式和工具等；構(gòu)圖的飽滿性、結(jié)構(gòu)和搭配等；造型獨特性、創(chuàng)新性、細致性；熟練度中速度、流暢度、靈活性；整體從作品綜合方面進行全面反饋；涂色方法、制作方法、材料使用技巧等方面出現(xiàn)評價時非技能型評價當教師出現(xiàn)常規(guī)中規(guī)則的遵守、安靜程度等；習慣中握筆習慣、坐姿習慣、繪畫習慣等；專注的和持久性；創(chuàng)造性中設計、材料運用、方法的創(chuàng)新等；同伴之間的分享、合作、交流等做出評價。評價情感積極情感積極情感表現(xiàn)為教師的語言、動作或表情中明顯體現(xiàn)了對幼兒和善、親切、友好、喜愛的態(tài)度和肯定消極情感在評價時帶有不滿意或者不耐煩等消極情緒無情感復述幼兒行為、解釋幼兒行為或進行方法技能評價時一般情緒比較穩(wěn)定，沒有明顯的情感流露評價時機成功時當幼兒順利完成教師安排活動時進行評價。失敗時當幼兒做錯、弄壞原料、做不出來等情況下進行的評價遇到困難時幼兒思維發(fā)生阻塞，活動進行不下去，沒思路時的評價。主動質(zhì)疑時對幼兒迷茫、出現(xiàn)疑問，有問題的評價評價效果積極回應幼兒出現(xiàn)開心、傾聽、點頭、修改、學習等行為時消極回應幼兒出現(xiàn)停止、走開、沮喪、拒絕、生氣行為時無回應幼兒出現(xiàn)冷漠，不理睬行為時附錄三：美工區(qū)域活動中教師評價行為觀察記錄表觀察班級：觀察對象：觀察時間：評價方法評價性質(zhì)評價的具體內(nèi)容次數(shù)言語評價肯定性評價籠統(tǒng)嗯、哇(表語氣)真棒..、最棒...很...非常、太...不錯、好具體喜歡具體肯定暗示激勵復述以后可以...還可以...否定性評價籠統(tǒng)不可以、不要不正確諷刺具體訓斥具體否定暗示批評反問打斷中性評價指導解釋非言語評價肯定性評價微笑點頭撫摸擁抱擊鼓掌驚訝關心/傾聽湊近、指否定性評價皺眉搖頭嚴肅表情生氣中性評價示范附錄四：幼兒園教師訪談提綱日期:訪談教師基本情況姓名:

性別:

年齡：學歷：您認為幼兒在美工區(qū)域活動中的游戲中需要教師評價嗎?一般對什么進行評價?在美工區(qū)域活動組織過程中，您一般會在什么情況下評價幼兒?如何對幼兒進行評價?您在美工區(qū)活動中的評價