山東青島歷年中考滿分作文大全2017—2020年目錄2020年山東青島中考滿分作文 6重返校園之后 6重返校園之后 6重返校園之后 7重返校園之后 8重返校園之后 9【附：審題指導(dǎo)】 92020年山東青島中考滿分作文 12青春無(wú)悔 12青春宛如一首歌 12感悟青春 13感悟青春 14青春的我們 14【附：審題指導(dǎo)】 142019年山東青島中考滿分作文 16鐫刻在雨傘里的約定 16鐫刻在作業(yè)本上的約定 17鐫刻在泥土上的約定 17鐫刻在樹上的約定 18鐫刻在春天里的約定 19鐫刻在試卷上的約定 20鐫刻在音符上的約定 20鐫刻在奶奶皺紋里的約定 21鐫刻在時(shí)間的約定 21鐫刻在花崗巖里的約定 22鐫刻在詩(shī)歌中的約定 22【附：審題指導(dǎo)】 232019年山東青島中考滿分作文 25不知，是知也 25知之為知之，不知為不知 26知否，一種處事態(tài)度 26要敢說(shuō)“不知道” 27【附：審題指導(dǎo)】 272018年山東青島中考滿分作文 29這也是一種榮譽(yù) 29這也是一種榮譽(yù) 29這也是一種榮譽(yù) 30這也是一種榮譽(yù) 31這也是一種榮譽(yù) 31這也是一種榮譽(yù) 32這也是一種榮譽(yù) 33這也是一種榮譽(yù) 33這也是一種榮譽(yù) 34這也是一種榮譽(yù) 35這也是一種榮譽(yù) 36【附：審題指導(dǎo)】 372018年山東青島中考滿分作文 39有一種喜悅叫自我思考 39喜悅在上學(xué)的路上 39成長(zhǎng)的喜悅 40【附：審題指導(dǎo)】 412017年山東青島中考滿分作文 43做了一回最好的我 43做了一回最好的我 43做了一回最好的我 44做了一回最好的我 44做了一回最好的我 45做了一回最好的我 462017年山東青島中考滿分作文 47重拾生命的落花 47重拾自信 47重拾信心 48重拾堅(jiān)強(qiáng) 48重拾好心情 49重拾信念 50重拾親情 50重拾母愛 51【附：審題指導(dǎo)】 51

2020年山東青島中考滿分作文【作文原題】從以下兩題中任選一題，完成作文。（滿分50分）(1）突如其來(lái)的新冠病毒肺炎疫情讓我們經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的假期。五月，你接到了復(fù)學(xué)的通知，重返校園。請(qǐng)以“重返校園以后”為題目，寫一篇記敘文。要求：①力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。重返校園之后終于踏入盼望許久的校園！四個(gè)月，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假。在如此長(zhǎng)的時(shí)間里，我與學(xué)校是如此之近，近到我總能在夢(mèng)中看到它；又是如此之遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到只能在回憶里觸摸它。將近夏天了，樹上的花兒、地上的草都生機(jī)勃勃，還飄散著獨(dú)特的香味——希望的味道。宿舍里，還是回家時(shí)的模樣，碰到的同學(xué)，卻個(gè)個(gè)都白了不少。走進(jìn)教室，同學(xué)們沒(méi)有了往日的那份喧鬧，更多的是在整理書籍與安靜讀書。是呀，今天的開學(xué)，來(lái)之不易。整個(gè)冬春季節(jié)，白衣天使都在與疫情戰(zhàn)斗，他們用自己的身軀圍成鋼鐵長(zhǎng)城，拒疫情于千里以外。在他們不斷地努力中，我們才可以返回久違的校園。我們的國(guó)家，也才可以安然無(wú)恙。疫情之中，時(shí)間仍走，中考的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響。初見的興奮立刻被學(xué)習(xí)的緊迫感所代替，我們立刻投入到緊張的學(xué)習(xí)中?！巴瑢W(xué)們，開局即沖刺，在所剩無(wú)幾的日子里，奮力拼搏，不負(fù)韶華?！崩蠋燂@得格外開心，興致勃勃地為我們上課?！斑@道題怎么做？”“我是這樣解答的?！薄安皇牵@樣解更簡(jiǎn)便。”同學(xué)們課下嘰嘰喳喳地討論著問(wèn)題?！白甙桑鋈ヅ懿桨??！薄安恍校€有幾道題沒(méi)做?！薄白甙?，走吧。身體是一切的本錢，你需要有一個(gè)健康的身體?！睂W(xué)習(xí)之余，同學(xué)們不忘加強(qiáng)鍛煉身體。疫情之后重返校園，我們仿佛瞬間長(zhǎng)大：我們知道了“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為我們負(fù)重前行”；我們了解到了知識(shí)的力量，體會(huì)到了知識(shí)的強(qiáng)大；我們更加團(tuán)結(jié)，越挫越勇。山河無(wú)恙，歲月靜好，需要我們貢獻(xiàn)力量，我們會(huì)向著自己的目標(biāo)奮斗前進(jìn)，面向新的征途，我們拼搏進(jìn)取?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】小作者以“成長(zhǎng)和拼搏”為主題，圍繞對(duì)疫情的反思，敘寫開學(xué)后大家的學(xué)習(xí)和生活片段，體現(xiàn)出大家的成長(zhǎng)和拼搏。開篇一句獨(dú)立成段，“終于”“盼望許久”體現(xiàn)出小作者對(duì)學(xué)校的懷念；接著描繪校園的景色，花、草、宿舍、教室……既熟悉又陌生；然后一個(gè)“來(lái)之不易”自然轉(zhuǎn)入對(duì)疫情的回顧，也解釋了如此懷念校園的原因；最后通過(guò)寫時(shí)間緊迫，拼搏學(xué)習(xí)，以及從疫情中獲得的教訓(xùn)，體現(xiàn)出成長(zhǎng)和拼搏的主題。整篇文章，有思考有敘事，內(nèi)容翔實(shí)，中心突出，思考深刻。重返校園之后“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”校園的花草樹木依舊茂盛，校園里的小路仍然熟悉。小軍走在校園小路上，他在想：“因?yàn)橐咔?，已?jīng)半年沒(méi)來(lái)校園了，重返校園，對(duì)自己來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰(zhàn)?！笔前?，想到將來(lái)的日子，小軍覺(jué)得有些痛苦。小軍的爸爸媽媽都是醫(yī)生，都去支援“戰(zhàn)疫”一線了。整整一個(gè)月都不能回家。假期中，他可以蹭在爺爺奶奶家?？涩F(xiàn)在開了學(xué)，他怎么辦？自已一個(gè)人面對(duì)漆黑的夜，自己一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活，該如何應(yīng)付？想到這里，小軍覺(jué)得自己是個(gè)被人遺棄的孩子?？墒牵苓叺娜藗冎皇窃陉P(guān)注疫情，關(guān)注那些新聞，好像……沒(méi)有人關(guān)注他。小軍的心情更加郁悶了。來(lái)到班級(jí)，同學(xué)們都在安靜學(xué)習(xí)，好像沒(méi)有幾個(gè)人理解他的心情。他拿出數(shù)學(xué)課本，想做幾道題，可是心思根本就不在題上，他心里亂啊。都初三了，爸爸媽媽又顧不上家。小軍啊小軍，你該怎么辦？想著想著，小軍禁不住流下了兩行熱淚?！啊罢l(shuí)說(shuō)男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”。班主任穿著一襲長(zhǎng)裙，翩翩地在教室里走來(lái)走去。小軍以前覺(jué)得她就是個(gè)女王，那么優(yōu)雅，那么美麗，可是現(xiàn)在他沒(méi)有心情想別的，他覺(jué)得連班主任都是多余的，不想多看一眼?！鞍Α币宦晣@息，從小軍的口中輕輕地發(fā)了出來(lái)。雖然聲音很微小，但是班主任還是聽到了?！澳銇?lái)下辦公室！”班主任一雙明亮的眼睛看著小軍，小軍不敢直視。他忐忑著，心里像十五只吊桶打水——七上八下。這次，看來(lái)，小軍要啞巴吃黃連一一有苦說(shuō)不出了！這種家庭的煩心事，他如何開ロ？他又會(huì)怎樣被班主任誤解？班主任會(huì)怎樣把他批評(píng)一頓？人在倒霉的時(shí)候，真是連喝涼水也會(huì)塞牙縫！小軍來(lái)到辦公室，心里暗中自認(rèn)倒霉。沒(méi)想到，等待他的卻是和風(fēng)細(xì)雨。班主任的一雙大眼晴似乎洞穿了一切，她微笑地看著小軍，眼神里充滿了慈愛?！靶≤?，我了解到你的情況了，你爸爸媽媽很棒！疫情之下，在為國(guó)家做貢獻(xiàn)呢！”班主任看著小軍，“學(xué)校也了解了你的情況，讓我提出解決辦法，我第一時(shí)間想到的就是你跟我回家，我?guī)闵蠈W(xué)放學(xué)……”班主任的大眼睛忽閃忽閃的，真像兩顆黑葡萄，太美了。小軍使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。鞠躬致謝。重返校園之后，小軍感受到了溫情，感受到了真愛。他回到教室，感到渾身有使不完的勁兒，幾道數(shù)學(xué)題被他很輕松地做完了。重返校園之后，每天能有漂亮溫柔善解人意的班主任陪伴，小軍的中考有了保障，小軍高興得夢(mèng)里都帶著笑……【滿分解析】這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿范文，也是一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文，主要有以下幾點(diǎn)特色：1．第三人稱，表達(dá)獨(dú)特。這篇作文能夠讓閱卷教師眼前一亮，得益于采用了第三人稱的表達(dá)方式，讀來(lái)類似一篇小說(shuō)，顯得與眾不同，別具一格。2．主旨深刻，引人深思。本文主人公看似是班主任，她愛學(xué)生如子，能夠及時(shí)走入學(xué)生的內(nèi)心世界，并讓學(xué)生感受到愛的溫暖。細(xì)讀文章，其實(shí)文章還歌頌了小軍的爸爸媽媽，作為醫(yī)生，勇于奔赴一線，舍小家顧大家。小說(shuō)主旨深刻，立意高遠(yuǎn)。3．多方描寫，細(xì)膩生動(dòng)。小軍的心理活動(dòng)，成為情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。注重語(yǔ)言描寫，簡(jiǎn)短的人物對(duì)話，寫出班主任的濃濃的愛。注重外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫出班主任不但外貌美，而且心地善良。重返校園之后終于回到最初的地方，這里讓我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！}記喜“太好了，開學(xué)了！”接到班主任的開學(xué)通知，我高興得一蹦三尺高！盼星星盼月亮，終于盼到了今天。開學(xué)這件事，不但我高興，連爸爸媽媽也高興，用他們的話說(shuō)：“神獸終于歸籠了！”是啊，因?yàn)橐咔?，這個(gè)假期格外漫長(zhǎng)，6個(gè)多月的寒假啊，雖然我是自律的孩子，可是，自我感覺(jué)也是落下了很多功課，終于回到學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，我能不喜悅嗎？正所謂“國(guó)家疫情有效控制，學(xué)校開學(xué)雙喜臨門”。怒“你就這樣的學(xué)法，能行嗎？”班主任又在班里發(fā)火了。是啊，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生依然學(xué)習(xí)不努力，不珍惜零散時(shí)間也就罷了，在課堂上又吃起了零食。把班主任氣壞了！疫情之下，怎么他們就那么不懂事呢？大好時(shí)光是用來(lái)學(xué)習(xí)的！班主任把幾個(gè)不聽話的同學(xué)叫到了辦公室。看來(lái)，暴風(fēng)雨要降臨到他們頭上了。關(guān)鍵時(shí)刻了，給他們上上緊箍咒，讓他們有自知之明也好！哀“唉，我怎么這不爭(zhēng)氣，明明假期的空中課堂我認(rèn)真聽講了啊，這道題目數(shù)學(xué)老師也講過(guò)的啊?！蔽铱粗碜由系?5分，心里涼了半截。錯(cuò)了一道大題，扣了15分！這道同類的題目是數(shù)學(xué)老師在假期空中課堂講過(guò)的，當(dāng)時(shí)出錯(cuò)了，我還特別整理到改錯(cuò)本上了！“難道我是一個(gè)笨小孩嗎？”我哀嘆道。我的嘆息聲被數(shù)學(xué)老師聽到了。在辦公室里，數(shù)學(xué)老師同我親切地交談。通過(guò)她的分析，原來(lái)，我不笨，只是因?yàn)榫毜貌坏轿唬瑳](méi)有注意到這道題目的變式條件。我又充滿了自信！感謝老師為我注入的正能量！樂(lè)疫情后的期中考試，我們班考了全校第一！班主任笑得臉上開了花！天道酬勤，親愛的老班，感謝你疫情期間的網(wǎng)課，感謝你返校之后的全天候陪伴，你用行動(dòng)詮釋了“陪伴是最好的教育”!……怎么樣，這就是疫情期間，重返校園的喜怒哀樂(lè)，你看了之后又有什么感想嗎？是不是跟我的想法一樣：珍惜時(shí)光，大好時(shí)光是用來(lái)學(xué)習(xí)的！【名師點(diǎn)評(píng)】1．構(gòu)思獨(dú)特，層次分明。本文構(gòu)思獨(dú)特，以“喜怒哀樂(lè)”四個(gè)字為小標(biāo)題，巧妙貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)層次分明。而且題記的使用，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。2、注重描寫，主旨突出。文章注重語(yǔ)言描寫和心理描寫，寫出疫情下中學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；主旨突出，以疫情下的學(xué)習(xí)為主線，既有對(duì)同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的點(diǎn)贊，更有對(duì)老師循循善誘、耐心做學(xué)生工作、陪伴學(xué)生的謳歌。重返校園之后“神獸歸籠，普天同慶！”--爸媽的朋友圈里一片歡騰。歷時(shí)三個(gè)月，我們結(jié)束了史上最長(zhǎng)的寒假，終于可以回到久違的校園，見到親愛的老師和同學(xué)們了！開學(xué)第一天，鬧鐘剛響，我跳下床，匆匆穿好校服，洗漱完后吃過(guò)早餐，戴上口罩，便往學(xué)?？癖级?。太好了！這不禁讓我回想起以前和同學(xué)們聊天、玩耍的情景。卻沒(méi)有想到--到校時(shí)，我們“很遠(yuǎn)”。??！到學(xué)校了，不過(guò)，眼前的一幕讓我驚呆了--校門前，人山人海，同學(xué)、家長(zhǎng)都有，按照學(xué)校的要求，一米間隔，井然有序，都戴好了口罩。校門口，到處布滿了警戒線，鋪成了一條黃色的路，稱之為“黃路”。我慢慢的跟在同學(xué)后面，走在“黃路”上，不時(shí)還東張西望。眼前這熟悉的景象怎么變陌生了呢？這么多人，卻沒(méi)有曾經(jīng)熱鬧的景象，也沒(méi)有人談天說(shuō)地。走到“黃路”的末尾處，校門只開了一點(diǎn)，我們緩緩經(jīng)過(guò)體溫測(cè)控儀，地上的黃線把同學(xué)們分開來(lái)，環(huán)境依舊很安靜，偶爾只聽得見一些人打電話的聲音，覺(jué)得渾身不自在，有些不習(xí)慣……因戴了口罩的原因，我大口喘氣，扶著門，進(jìn)了教室。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們什么也不說(shuō)，少了昔日的喧嘩聲，收好書包看著書，認(rèn)真聽老師講解疫情期間的相關(guān)要求。疫情期間的我們，是“這么近，卻又那么遠(yuǎn)”。中午的時(shí)候，下課鈴一響，我情不自禁站起來(lái)，伸了個(gè)懶腰，望了望講臺(tái)上的飯菜，立刻回憶起了以前四十三個(gè)同學(xué)一起在教室里吃飯的場(chǎng)景，不時(shí)還要舉行“搶雞腿“的活動(dòng)，好不熱鬧！但是，受疫情的影響，我們的老師早已提前將教室內(nèi)桌椅按七列分開，大家午餐按奇數(shù)組和偶數(shù)組輪流吃飯，不用餐的同學(xué)們就在外邊等待。開飯后，我坐在位置上，看著碗里冒著熱氣的西蘭花圓子湯，就想開始大口“咽食”了，可余光“不小心”瞄了一眼門外邊用渴望的眼神望著我的朋友們，于是，我不好意思地笑了笑，露出“黃板牙”又把身子側(cè)了過(guò)去，小口小口地吃了起來(lái)。今日，我們雖然距離如此之遠(yuǎn)，但卻更珍惜重回校園，彼此在一起的日子；今日我們不得不距離如此之遠(yuǎn)，是為了明天可以彼此靠近，可以自由呼吸。2020年初夏，這座學(xué)校記錄下一段從未有過(guò)的時(shí)光。重返校園，我們看似這么遠(yuǎn)，但心卻如此之近?！军c(diǎn)評(píng)】文章寫了“我”重返校園的所見所感。文章以媽媽發(fā)的一條朋友圈內(nèi)容引出全文，然后寫了開學(xué)第一天我和同學(xué)們“這么近，卻又那么遠(yuǎn)”。從學(xué)校處處是“黃線”間隔進(jìn)校，到間隔進(jìn)餐，處處彰顯“重返校園，我們看似這么遠(yuǎn)，但心卻如此之近”主題。表達(dá)了小作者重返校園后的激動(dòng)心情，也表達(dá)了對(duì)重回校園的珍惜。重返校園之后2020年新年伊始，全球新冠病毒疫情爆發(fā)。春天到了，我們還只能在家通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。不過(guò)我國(guó)很快就控制住疫情，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間大部分地區(qū)感染人數(shù)清零以后，終于，我們能重返校園。開學(xué)了！跟隨春風(fēng)的腳步，呼吸著春的氣息，我們緩緩向前，來(lái)到了校園。一切還是那么熟悉，操場(chǎng)那粗糙的跑道，教室那明凈的玻璃窗以及正在盛開的紅彤彤的三角梅，都還是原來(lái)的樣子。但一切又似乎和以前不一樣了，老師那熟悉而又令人舒心的面孔蒙上了一層口罩，只露出一雙明亮又會(huì)說(shuō)話的眼睛；曾經(jīng)我們都成群結(jié)隊(duì)扎堆在一起侃侃而談，走廊的各個(gè)角落都充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)，但是現(xiàn)在的走廊靜悄悄的，同學(xué)們時(shí)刻保持著距離，打招呼也變成了點(diǎn)頭微笑。重返校園后，老師對(duì)我們線上學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次評(píng)估檢測(cè)。結(jié)果，這次考試我考得很差，因?yàn)楹僦卸紱](méi)有認(rèn)真地上網(wǎng)課。在家學(xué)習(xí)長(zhǎng)期未進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然差，這是意料之中。真后悔啊！網(wǎng)上聽課及作業(yè)的自欺欺人，浪費(fèi)了那么多寶貴的時(shí)間。這對(duì)于在家里虛度光陰的我來(lái)說(shuō)，要在這么簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)把所有科目從頭開始補(bǔ)至期中，是一個(gè)多么艱巨的挑戰(zhàn)！我不能夠再浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，這也使我真正明白了時(shí)間的無(wú)比寶貴。為了挽回功課的損失，我在學(xué)校學(xué)習(xí)的日子是緊張的。因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)習(xí)氛圍分外的緊張。上課時(shí)，老師授課的速度較往常加快，不過(guò)老師講得很透徹，同學(xué)們聽得非常的認(rèn)真；下課時(shí)，昔日教室外的歡聲笑語(yǔ)也少了，取而代之的是同學(xué)們認(rèn)真寫作業(yè)的情景。重返校園的感覺(jué)真好！我在心里默默地告訴自己，疫情已經(jīng)過(guò)去，春天已經(jīng)到來(lái)，我和同學(xué)們又坐在了同一間教室，以后要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍惜老師為我們講的每一堂課。春天又煥發(fā)出勃勃的生機(jī)！【附：審題指導(dǎo)】【考題分析】青島市的中考作文延續(xù)了往年二選一的模式，今年也是命題作文和自命題作文二選一，學(xué)生的自由度更大。命題作文是《疫情之后重返校園》，“疫情之后”，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，喚起考生對(duì)社會(huì)重大事件的關(guān)注；“重返校園”，又貼近學(xué)生生活，有利引導(dǎo)考生在社會(huì)大背景下發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，防止空洞地陳述事件。考生在審題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解“重返”的含義?！爸胤怠?，除了“重新回到原來(lái)的地方”外，還暗含回來(lái)后有所改變，這種改變可以是行為、性格與以往不同，也可以是思想認(rèn)識(shí)比過(guò)去深刻。所以，考生可以寫重返校園后自己或者大家的變化，也可以寫在這次疫情中自己的理性思考和深刻反省?！久}特點(diǎn)】2020年山東省青島市的中考作文依然采用二選一的命題形式，題目一為命題作文，題目二為自命題作文。青島中考作文命題形式保持“穩(wěn)中有變”。所謂的穩(wěn)，是指“二選一”，還指其中一道必然要求寫記敘文。所謂變，是指其中一道作文題目或者明確要求寫議論文，或者文體不限。從命題內(nèi)容來(lái)看，青島中考作文更加關(guān)注考生內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，如今年的“重返校園”“青春”無(wú)一不指向?qū)W生的內(nèi)心感悟，再如2019年的“鐫刻在____的約定”，2018年的“喜悅”，都是引導(dǎo)考生從自我人手，感悟人生，體驗(yàn)不一樣的喜怒哀樂(lè)?！痉治觥勘绢}是命題作文。題眼是“重返”。重返的意思是重新返回原來(lái)的地方。重返校園看到了什么變化，人或者物有什么不同的地方？寫疫情后重返校園，也是寫生活，學(xué)生可以從自身有哪些改變、有哪些成長(zhǎng)入手寫作。這個(gè)作文命題可以從學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常的美，熟悉的地方也有風(fēng)景，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)堅(jiān)定，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，感受幸福等方面進(jìn)行立意。比如放假前窗臺(tái)上的一盆綠植奄奄一息，疫情之后回到校園，綠植勃勃生機(jī)。這也象征我們的勇敢。確定好主題之后得選材，才會(huì)有的放矢，符合出題者預(yù)期，想更加彰顯正能量。這個(gè)全命題作文貼近學(xué)生生活，可以寫重返校園后的在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和同學(xué)老師的相處的小事，寫出一些變化和自己的獨(dú)特感受。文章要求寫成記敘文。【思路導(dǎo)航】命題作文：疫情之后重返校園立意1：珍惜時(shí)間疫情暴發(fā)，無(wú)奈之下，各地推出線上教學(xué)，但是進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，你是否同樣認(rèn)真對(duì)待？重返校園之后，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的不足？你會(huì)試圖采取什么行動(dòng)，改變什么，來(lái)彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的缺陷，努力拼搏追趕呢？立意2：珍惜生命疫情之中，我們經(jīng)歷了太多的悲痛，面對(duì)眾多生命的逝去，你是否痛定思痛，思考如何對(duì)待自己的生命呢？重返校園之后，你又會(huì)怎樣珍惜自己的生命呢？怎樣珍惜別人的生命呢？立意3：克制私欲本次疫情的暴發(fā)，源于某些人的口腹之欲，放縱自己的欲望，往往會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。這次疫情暴發(fā)的原因，有沒(méi)有給你當(dāng)頭棒喝，啟示你如何自律呢？重遲校園之后，你怎樣克制自己的私欲，做一個(gè)自律克制的少年呢？立意4：團(tuán)結(jié)疫情之下，萬(wàn)眾一心、白衣披甲，共抗新冠。而對(duì)全國(guó)上下齊心協(xié)力共抗病毒的事件，你有什么感觸呢？重返校園之后，你與同學(xué)們的關(guān)系有什么樣的改變呢？你們是如何團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，收獲成功的呢？立意5：奉獻(xiàn)、責(zé)任新冠疫情雖來(lái)勢(shì)洶洶，但是很快就得到了控制，這中間哪些人起到了關(guān)鍵的作用呢？他們的付出引發(fā)你怎樣的思考呢？重返校園之后，你在行動(dòng)上和思想上有什么樣的改變呢？你是怎樣承擔(dān)責(zé)任的？又是如何奉獻(xiàn)的呢？當(dāng)然，保護(hù)自然和野生動(dòng)物、健康生活……都可以成為你筆下的內(nèi)容，快拿起筆，寫下重返校園之后自己的改變吧！【寫作思路】精準(zhǔn)審題，回到題目關(guān)鍵詞，明確命題者意圖；挖掘深意，確定最佳立意。可以有以下幾方面的立意：1．重返校園之后，更加珍惜時(shí)間。以“我的所見所聞所感”為線索，寫自己的某位同學(xué)，從前不太努力勤奮，經(jīng)過(guò)疫情期間的漫長(zhǎng)假期，認(rèn)識(shí)到了不足，懂得了學(xué)習(xí)的重要意義，從此更加勤奮努力、珍惜時(shí)間。一定要多用心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。2．重返校園之后，安全保障措施更加嚴(yán)密。在2020年發(fā)生新冠疫情的背景下，記敘自己一天的見聞，寫出重返校園后學(xué)校采取的各種措施。這些措施可以包括校園門口的安全措施、教室的安全措施，老師和同學(xué)是怎樣防護(hù)的等方面。3．重返校園之后，師生關(guān)系更加融洽。重返校園之后有許多感人故事，老師講課戴著口罩，汗水、口水打濕了口罩；同學(xué)積極配合老師，更加抓緊學(xué)習(xí)，連最調(diào)皮的同學(xué)都很配合。【考場(chǎng)得失】很多考生能夠表達(dá)真情實(shí)感，能夠結(jié)合疫情談感想，寫事件，抒感情。但是，在閱卷現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)不少考生扣題意識(shí)依然不強(qiáng)，因而失分嚴(yán)重。

2020年山東青島中考滿分作文【作文原題】閱讀下面材料，按要求作文。你渾身都是青春的火花，青春的鮮艷，青春的生命、才華……這是你一生之中的黃金時(shí)代，希望你好好地享受、體驗(yàn)，給你一輩子做個(gè)最精彩的回憶的底子！眼看自己一天天的長(zhǎng)大成熟，進(jìn)步，了解的東西一天天的加多，精神領(lǐng)域一天天的加闊，胸襟一天天的寬大，感情一天天的豐滿深刻。這不是人生最美滿的幸福是什么？這不是最雋永最迷人的詩(shī)歌是什么？（選自《傳雷家書》)要求：①自選角度，自定立意，自擬題目；②自選文體，詩(shī)歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。青春無(wú)悔青春如歌，歌唱生活的傳奇；青春如花，描繪人生的畫卷；青春如舞，舞動(dòng)生活的魅力。青春煥發(fā)的少男少女是人們所羨慕的對(duì)象，他們朝氣蓬勃，他們熱情激昂，他們激情澎湃，他們渾身都散發(fā)著青春的魅力。他們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是新世紀(jì)建設(shè)的棟梁，他們正享受著青春的沐浴，用自己的雙手去開辟新天地，用實(shí)力去驗(yàn)證--青春無(wú)悔。當(dāng)然，青春也不是一帆風(fēng)順的。寂寞、痛苦、挫折……這些都是青春旅途中的?？?，我們應(yīng)該正確對(duì)待它們，用微笑去面對(duì)它們。正如大海如果失去了巨浪的翻騰，就失去了壯觀；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就失去了雄渾；青春如果僅求兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，那么生命也就失去了她所存在的魅力。青春的雨季總會(huì)過(guò)去，別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前走，不要回頭，抬頭看，頭頂還是一片蔚藍(lán)的天，讓我們不再感到失落、彷徨。讓我們用希望去歌唱--青春無(wú)悔！青春是人生的黃金時(shí)代。正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人類最偉大的事業(yè)--為全人類的解放而斗爭(zhēng)?！鼻啻阂嗳缌魉图?xì)沙，在不經(jīng)意間就從指間滑落。珍愛青春，用心去抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)。珍愛青春，讓青春成為我們生命中最耀眼的火花，用雙手去描繪人生的畫卷，去譜寫一首壯烈美麗的青春無(wú)悔之歌！青春是握在手里的細(xì)沙，不知不覺(jué)已然漏去；青春是天上的一顆流星；雖然美麗卻瞬間逝去；青春是幸福留下的陣陣香氣，想要珍惜它已離去。【點(diǎn)評(píng)】這篇散文為我們闡釋了青春的內(nèi)涵。青春是人生最美好的階段，青春歲月里是朝氣蓬勃，是熱情激昂。而青春短暫，只有珍惜青春才不會(huì)留下遺憾。此文語(yǔ)言慷慨激昂，文采斐然。青春宛如一首歌青春宛如一首歌，歌詞的細(xì)膩華美，是我們對(duì)未來(lái)夢(mèng)想的追逐摸索；旋律的起伏跌宕，是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的拼搏。我們就是詞曲的作者，在人生的樂(lè)譜上寫下青春的單純快樂(lè)，寫下青春的奮斗執(zhí)著。青春的單純快樂(lè)就如同歌曲的前奏。聽，那前奏已在耳邊響起。那次聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。大家圍坐在一起玩著猜拳打手的經(jīng)典游戲。“剪刀石頭布，哈哈……你輸了，快乖乖的把手放下吧!”瞧!不知是哪一個(gè)同學(xué)正幸災(zāi)樂(lè)禍著呢!記得當(dāng)時(shí)一向內(nèi)向的我，也拋開了淑女的形象，在同學(xué)們青春的渲染下變得風(fēng)趣了許多。“哈哈?！蔽曳怕暣笮?，“你們要注意手啦!我的‘魔爪’要伸向你們啦!”只見同學(xué)們個(gè)個(gè)提高警惕，屏住呼吸，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。突然，“啪”的一聲，許多只手以迅雷不及掩耳之勢(shì)縮了回去，沉默在此時(shí)頓時(shí)被打破，只見有的同學(xué)長(zhǎng)舒一口氣，好像逃過(guò)了什么大劫；有的同學(xué)則是欣喜若狂，慶幸自已沒(méi)有中了我的“魔爪”。獨(dú)有小可皺著八字眉，不停地抱怨：“太倒霉了，我小可英明一世，誰(shuí)知竟落在你的‘魔爪’之中?！痹捯魟偮洌灰姶蠹倚Φ们案┖笱?，笑聲在教室中回蕩。如今想起那青春的快樂(lè)單純?nèi)詼嘏抑赡鄣男姆?。歌曲的前奏如此美好，但高潮就蜿蜒曲折了。沒(méi)錯(cuò)，青春的艱苦奮斗就是高潮。如今已是初三下學(xué)期了，緊張的氣氛快節(jié)奏的生活壓在我們的肩上。每晚，每當(dāng)星星月亮掛在靜謐的夜空，人們享受這祥和的夜晚之時(shí)，我們卻還在奮筆疾書，在苦海中迷茫。我們顧不得是否已進(jìn)入深夜，我們顧不得是否月光下只有我們的點(diǎn)點(diǎn)明亮，我們顧不得疲憊的身軀朦朧的睡眼。我們只是在艱難中奮斗，只是在黑暗中摸索，只是在被一道道難題所困。我們不知這樣的夜晚度過(guò)多少，但這些夜晚決定著青春的希望，譜寫著樂(lè)曲的高潮。樂(lè)曲的前奏是否讓你傾心向往?樂(lè)曲的高潮是否讓你的心情起伏跌宕?這就是我的青春，它宛如一首歌在我生命的歲月里被我奏響?？茨窃~，聽那曲，都是我青春的蕩漾。感悟青春風(fēng)，乘著春天的旋律瀟灑飛來(lái)，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中感悟青春①。（①用形象的語(yǔ)言入題，具體生動(dòng)。）成長(zhǎng)的年輪讓我觸摸②青春。（②“觸摸”為詞語(yǔ)的移用，將“青春”抽象的概念具體化。）青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個(gè)正值青春的人，都手執(zhí)畫筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。（③排比句式，表達(dá)了作者對(duì)“青春”的感受，具強(qiáng)烈的情感色彩。）成長(zhǎng)的年輪讓我詮釋青春。青春，太純，純得驚心動(dòng)魄；青春，太真，真得完美無(wú)瑕；青春，太甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺(tái)劇，一出完整的舞臺(tái)劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。（④將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。）青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不僅需要成功的襯托，也需要失敗的裝飾。⑤舞臺(tái)劇的成敗，皆是青春的閃光點(diǎn)。站在青春的舞臺(tái)上，拉開帷幕，即使沒(méi)有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。（⑤整齊而有變化，句式靈活，具有靈動(dòng)的氣韻。）成長(zhǎng)的年輪讓我放飛青春。青春，自由翱翔在風(fēng)雨中，陽(yáng)光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風(fēng)雨，去品味陽(yáng)光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難詮釋的青春，只會(huì)是缺憾的青春，即使一次放飛讓風(fēng)暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會(huì)風(fēng)和日麗？⑥（⑥語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了習(xí)作者對(duì)“青春”理想的深層思索。）我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。青春是遠(yuǎn)航的風(fēng)鈴。起風(fēng)了，鈴響了，青春放飛了……⑦（⑦巧妙的比喻，生動(dòng)的比擬，詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)了作者頑強(qiáng)的意志、審美的情趣和高遠(yuǎn)的理想。）（⑤語(yǔ)言首尾照應(yīng)，生動(dòng)活潑，而且，內(nèi)蘊(yùn)深刻，以給人以玩味之余地。）感悟青春青春不是生命的一段時(shí)光，不是指紅潤(rùn)的臉頰和嘴唇，它是不懈的干勁，豐富的想象力和滾燙的情懷。青春是一首歌，讓你用如火的精力唱出她的生命;青春是一個(gè)夢(mèng)，讓你撫去任何虛妄的痕跡;用堅(jiān)定的足音將她羽化為現(xiàn)實(shí)的的輝煌，青春是僅屬于你一次的花香，讓你在幸福的時(shí)候，要更加珍惜，苦難的時(shí)候，要更加堅(jiān)韌，悉心地采擷每一種花的標(biāo)本，留住那永恒的生命的芳香青春如畫，亮麗得讓人炫目，充實(shí)得讓人神往。其間沒(méi)有陰暗和沉郁，而是映出了色彩的斑斕。青春如歌，有首輕快的歌，一首成熟的歌，每一個(gè)跳動(dòng)的音符都唱出了無(wú)悔的驕傲。青春如詩(shī)，婉轉(zhuǎn)、清麗又氣勢(shì)恢弘，是用包含深情的筆描述的最燦爛的人生篇章。青春是大霧彌漫的天氣，那種朦朧很快就會(huì)被朝陽(yáng)驅(qū)散;青春像燃燒的火焰，蓬勃向上，愿意把光和熱無(wú)私奉獻(xiàn)。青春就是生命春意正濃時(shí)鮮活的記憶。信心、愛與美麗的夢(mèng)想將使青春永駐，青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去應(yīng)對(duì)眼前的一切。青春給予我們活力，我們就要熱烈地?fù)肀?青春給予我們力量，我們就要執(zhí)著地拼搏追求;青春給予我們思考，我們就要理智地處世為人;青春給予我們勇氣，我們就要無(wú)畏地理解挑戰(zhàn);青春給予我們夢(mèng)想，我們就要大膽地去創(chuàng)造青春的美麗離不開夢(mèng)想的放飛，放飛的夢(mèng)想如果沒(méi)有拼搏的汗水、失敗的挫折、凝聚的智慧，那么，夢(mèng)想就只能是幻想。努力吧，請(qǐng)珍惜人生最寶貴的青春，去實(shí)現(xiàn)你遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。只在乎個(gè)人的利益與得失，只追求吃喝玩樂(lè)，那是豬欄式的夢(mèng)想。僅有將自我的才華奉獻(xiàn)給國(guó)家、人民，那才是真正遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。要珍惜青春，因?yàn)榍啻菏峭昝赖模钊松裢?，令人怦然心?dòng)。它是無(wú)價(jià)的!青春的我們青春到底意味著什么？是意味著我們已經(jīng)長(zhǎng)大了？還是意味著我們已經(jīng)有本事與父母抗?fàn)幜耍坎?，都不是，它是我們?nèi)松械谋匦拚n，更是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊粋€(gè)過(guò)渡點(diǎn)，步入青春的我們，驕傲，自大，對(duì)于身邊的事情滿不在乎，對(duì)于家長(zhǎng)的一言一行，更是看不下去，總以為自我是對(duì)的，總以為自我就是天，可是我們都錯(cuò)了，錯(cuò)的一塌糊涂。我們是脫韁的野馬，在遼闊的大草原上，自由的奔騰；我們是無(wú)助的小草，總是在黑暗中獨(dú)自哭泣；我們是堅(jiān)強(qiáng)的，不管是怎樣的困苦，總是表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)；我們是愛面子的，在別人面前總是很耍帥，不想丟臉；我們是有個(gè)性的青年，劉海飄飛，腦袋頂上不明白用了多少染發(fā)劑；我們是孤獨(dú)的，不善于表達(dá)；我們是自戀的，總是以為別人在說(shuō)我們；我們更是富有活力的，學(xué)校里，大街上，走廊中，都有我們的足跡，都有我們的身影……我們是教師眼中，公認(rèn)的壞學(xué)生，我們是家長(zhǎng)眼中的不孝子，在朋友眼中的小混混，在旁人眼中的的小流氓，可是誰(shuí)又會(huì)理解我們呢？我們喜歡鬧出笑話，喜歡引起他人的注意，這些并不是“瘋子”的杰作，只是不想讓你們，忘記我們的存在；我們喜歡扮演小丑，逗別人開心，因?yàn)槲覀兠靼祝芏耗銈冮_心，至少我們還明白，自我有利用的價(jià)值，還不是“廢物”；我們喜歡把煩心事藏在心底，因?yàn)槲覀儾幌胱屇銈兛床黄?，我們總是很?jiān)強(qiáng)，或許有時(shí)候我們很愛生氣，或許我們有時(shí)候很讓別人不可理喻，讓你們無(wú)語(yǔ)，這些都是想證明還有我們的存在……這就是青春期的我們，個(gè)性張揚(yáng)的我們，有獨(dú)特風(fēng)格的我們?！靖剑簩忣}指導(dǎo)】【命題特點(diǎn)】2020年山東省青島市的中考作文依然采用二選一的命題形式，題目一為命題作文，題目二為自命題作文。青島中考作文命題形式保持“穩(wěn)中有變”。所謂的穩(wěn)，是指“二選一”，還指其中一道必然要求寫記敘文。所謂變，是指其中一道作文題目或者明確要求寫議論文，或者文體不限。從命題內(nèi)容來(lái)看，青島中考作文更加關(guān)注考生內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，如今年的“重返校園”“青春”無(wú)一不指向?qū)W生的內(nèi)心感悟，再如2019年的“鐫刻在____的約定”，2018年的“喜悅”，都是引導(dǎo)考生從自我人手，感悟人生，體驗(yàn)不一樣的喜怒哀樂(lè)。【寫作思路】精準(zhǔn)審題，回到題目關(guān)鍵詞，明確命題者意圖；挖掘深意，確定最佳立意?？梢杂幸韵聨追矫娴牧⒁猓侯}目二：自命題作文“青春”1、體驗(yàn)青春，感悟青春。一次生動(dòng)的青春體驗(yàn)，“我”和同學(xué)的一次另類生日派對(duì)，不是簡(jiǎn)單的吃蛋糕、聚餐，而是在游玩中賦詩(shī)，在生日中許下愿望，過(guò)生日的“我”感動(dòng)流淚，寫下一篇《新滕王閣序》。2．青春就是長(zhǎng)大成熟。開始時(shí)，“我”為成績(jī)不理想而苦惱；后來(lái)經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，成績(jī)有了進(jìn)步；“我”也開始幫助別人，在給別人講題的過(guò)程中，自己也有了提高；感悟到原來(lái)青春就是不斷成長(zhǎng)。3．青春是最雋永最迷人的詩(shī)歌。三五好友，假期一起研學(xué)旅游；聽到其他同學(xué)報(bào)補(bǔ)習(xí)班也曾焦慮，后來(lái)調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持做自己；研學(xué)中互幫互助，在玩耍中加深了對(duì)知識(shí)的理解；青春如歌，最后別忘了總結(jié)議論，畫龍點(diǎn)睛?！痉治觥勘酒魑目疾椴牧献魑牡膶懽?。青春是人生中最美好，最絢爛的季節(jié)，充滿著激情、夢(mèng)想、斗志、拼搏，如詩(shī)如歌般令人陶醉，正值大好青春的我們，應(yīng)該緊緊擁抱青春，努力奮斗，不負(fù)韶華，讓自己的青春之歌唱出青春的激情與拼搏，讓這一段美好的時(shí)光成為我們成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富。根據(jù)以上對(duì)材料內(nèi)容的分析，可以得出本則材料的立意：青春的風(fēng)采、青春不負(fù)韶華、青春之歌等。寫這篇作文，文體選擇記敘文或是議論文都可，也可以寫一篇優(yōu)美的散文，結(jié)合自己對(duì)“青春”這一主題的認(rèn)識(shí)與感悟來(lái)寫。

2019年山東青島中考滿分作文【作文原題】從以下兩題中任選一題，完成作文。(50分）(1）半命題作文一份約定，或關(guān)乎友誼，或關(guān)乎親情，或關(guān)乎過(guò)往，或關(guān)乎未來(lái)……．你曾經(jīng)與誰(shuí)約定？又將這份約定鐫刻在何處？請(qǐng)以“鐫刻在____的約定”為題，寫一篇文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。鐫刻在雨傘里的約定我經(jīng)歷過(guò)許許多多的雨，有細(xì)如針尖的，有涼如冰晶的，有亮如寶石的。大自然確實(shí)慷慨，在這些雨幕后，給予了人們一段段溫情，還給予了我一個(gè)鐫刻在雨傘里的約定。天陰沉沉的，烏云厚厚地積在天上，大有風(fēng)雨欲來(lái)之勢(shì)，墻角的螞蟻也在有條不紊地回巢。當(dāng)然，這些都是室外的事情，而在室內(nèi)的我渾然不覺(jué)。炎熱的夏季，坐在寬敞的圖書館里，享受著空調(diào)吹來(lái)的徐徐涼風(fēng)，實(shí)在是太愜意了。正當(dāng)我慢悠悠地翻書時(shí)，突然驚起一聲雷，震耳欲聾，緊接著響起了一陣激烈的雨水敲擊窗戶的聲音。我有些驚訝地朝窗外看去，竟然下雨了。我趕緊摸了摸隨身帶著的書包，糟了！今早看著天氣好，我沒(méi)有帶雨傘出門，這下可真要成“落湯雞”了。更糟糕的是，我的肚子不合時(shí)宜地叫起來(lái)，發(fā)出了“咕咕”的聲音。也難怪，我早上就沒(méi)吃什么東西，大中午的又正是飯點(diǎn)，感到饑餓很正常。我翻遍了書包連一塊餅干都沒(méi)有找到，好吧，今天真不適合出門。正當(dāng)我勒緊褲腰帶，準(zhǔn)備挨餓等雨停的時(shí)候，耳旁傳來(lái)一個(gè)清晰的聲音：“閨女，你餓了吧？這雨一時(shí)半會(huì)兒也停不了，你先吃幾個(gè)包子墊墊肚子吧?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭去，一個(gè)滿臉笑意的阿姨正拿著包子看著我?！斑@……”看著我猶豫的樣子，她有些著急：“閨女，你別多想，我不是壞人，我的孩子在圖書館上班，這包子本來(lái)是給他捎的，但他有事外出了，一時(shí)半會(huì)兒還回不來(lái)，給你吧！”我接過(guò)了包子，還給她一個(gè)充滿感激的笑容。包子已經(jīng)吃完了，雨還沒(méi)有停，我看了看表，已經(jīng)下午兩點(diǎn)了，不知道媽媽在家著不著急，畢竟我沒(méi)有按時(shí)回家吃午飯。我沒(méi)有心思看書，眼巴巴地看著窗外，盼著雨停?？粗彝塾┑臉幼?，阿姨毫不猶豫地從包里拿出一把雨傘，遞給了我：“孩子，這雨傘給你，你先走吧，我再等等我兒子?！蔽矣忠淮纬錆M感激地看著她：“那這傘，我怎么還給您?。俊薄安挥眠€了，當(dāng)我送你的了，你快回家吧，你家人該著急了?！薄澳窃趺葱校课乙欢〞?huì)還給您的！”我在心里暗想。再后來(lái)，我拿著雨傘又去了圖書館，卻找不到那位阿姨了。這傘，我該還給誰(shuí)呢？這件事情，那位阿姨可能已經(jīng)忘記了，我卻記得很清楚，這個(gè)鐫刻在雨傘里的約定，看似沒(méi)有完成，但我們都已了然?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】1，選材典型，主旨突出。文章寫毫無(wú)征兆地下雨給“我”帶來(lái)不便，這是因?yàn)椤拔摇币粵](méi)帶傘，二沒(méi)吃什么東西。這時(shí)好心的陌生阿姨幫助了“我”兩次，給了“我”包子又送了雨傘，雖是陌生人，卻做出了善良的舉動(dòng)。文章主旨深刻，以小見大，體現(xiàn)出了人間處處有真情。2、注重描寫，推動(dòng)發(fā)展。文章注重心理描寫，“我”對(duì)阿姨的態(tài)度從開始的猶豫，到后來(lái)的感激，再到最后的銘記，心理活動(dòng)真實(shí)。此外，文章開頭的環(huán)境描寫渲染了氣氛，為下文事情的發(fā)展做了有力的鋪墊。鐫刻在作業(yè)本上的約定小學(xué)三年級(jí)時(shí)，教語(yǔ)文的林老師成了我們的班主任。林老師批作業(yè)有個(gè)習(xí)慣：時(shí)常在作業(yè)后面寫下一長(zhǎng)串評(píng)語(yǔ)，以此鼓勵(lì)我們努力向上。有一回，我的作業(yè)字跡潦草，林老師這樣批注：“此次作業(yè)寫得很認(rèn)真！但是與上回相比，稍微下降了那么一點(diǎn)點(diǎn)，要努力喲！”對(duì)于林老師這次不溫不火的批評(píng)，我滿心溫暖，發(fā)誓不再犯類似的錯(cuò)誤。誰(shuí)知，父親看后，眉頭一皺，大筆一揮，竟在老師的批語(yǔ)后面續(xù)寫了一句評(píng)語(yǔ)：“稍微下降了那么一點(diǎn)點(diǎn)，意味著退后了十萬(wàn)八千里，小問(wèn)題暴露出大毛病，若不盡快改正，后果堪憂！”次日，林老師將作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我迫不及待地翻閱，只見林老師在父親的評(píng)語(yǔ)后面回復(fù)：“有一種‘后退’是為了更好地前進(jìn)。令郎表面上后退，實(shí)則進(jìn)步，假以時(shí)日，必將取得優(yōu)異成績(jī)，且拭目以待?！泵鎸?duì)林老師的批語(yǔ)，我興奮得一蹦三尺高。我覺(jué)得林老師給了我莫大的信心和勇氣，她在用另一種方式鼓勵(lì)我。然而，父親并不服氣，繼續(xù)在我的作業(yè)本上與林老師展開論戰(zhàn)，他如此寫道：“愚以為，為人師者，應(yīng)嚴(yán)字當(dāng)頭，直陳缺陷，該批則批，決不姑息遷就平日之小錯(cuò)，方能獲取學(xué)業(yè)之大成。如若不然，將誤人子弟也?！笨粗赣H的“神回復(fù)”，我嚇了一跳。當(dāng)時(shí)雖年幼，卻也知道父親這段話并不是什么“好詞好句”，而是暗含譏諷。這樣的批語(yǔ)，怎么能讓老師看呢？猶豫良久，我還是鼓起勇氣把作業(yè)本交給了林老師。林老師居然不惱，而是笑呵呵地繼續(xù)回復(fù)……就這樣，父親和林老師以我的作業(yè)本為陣地，展開了一輪接一輪的辯論，竟然持續(xù)了一個(gè)多月。在那段日子里，我一有時(shí)間便翻閱那個(gè)作業(yè)本，默念著父親和林老師的篇篇辯詞。時(shí)日一久，竟有了不一樣的收獲，在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及為人處事方面，都有了很大改觀。多年以后，我已記不清那場(chǎng)辯論的最終結(jié)果，那個(gè)充滿父親和林老師教育思想和觀點(diǎn)的作業(yè)本，亦在走南闖北的奔波中散佚。然而，自那場(chǎng)長(zhǎng)久的辯論結(jié)束之后，父親對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，我有了錯(cuò)誤不再狂風(fēng)暴雨式地批評(píng)，而是寬嚴(yán)相濟(jì)，循循善誘。可以據(jù)此推測(cè)，父親敗給了林老師。但是父親一直不承認(rèn)他的“失敗”。值得一提的是，我上了大學(xué)后才知道一個(gè)“密約”：父親和林老師是大學(xué)同學(xué)，他們之間有一個(gè)“約定”，不能讓孩子過(guò)早知道大人之間的“關(guān)系”，否則的話，孩子會(huì)因?yàn)檫@層“關(guān)系”而產(chǎn)生一種虛妄的優(yōu)越感，于成長(zhǎng)極為不利。這些年來(lái)，我時(shí)常想起父親和林老師的“密約”，以及他們?cè)谖业淖鳂I(yè)本上的“神回復(fù)”。我知道，他們?cè)诓粍?dòng)聲色中向我灌輸著為人處事的道理，猶如春風(fēng)化雨，為我注入了努力學(xué)習(xí)的力量，點(diǎn)綴著我的童年、我的人生。鐫刻在泥土上的約定左手提一紅色水桶，右手執(zhí)束無(wú)名小花，翻過(guò)幾座山嶺，來(lái)到一棵小樹前。將花別在樹枝上，放下水桶，半蹲，掬一捧清水，灑在樹下。夕陽(yáng)西下，金色的余暉中，好像看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)兩個(gè)人影，一個(gè)活潑，一個(gè)穩(wěn)重。我入神地盯著遠(yuǎn)處的虛影，思緒飄回到從前。

那是不知道第幾次，姥姥勸我加強(qiáng)鍛煉了?！皩殐?，你身子弱，不鍛煉不行?。　彼偸沁@樣苦口婆心地勸導(dǎo)我，只因?yàn)槲沂切〔〔粩?。可面?duì)她的苦心，我卻不以為意。她一直為這事著急，終于有一天，她想出了一個(gè)辦法?！皩殐?，姥姥帶你去一個(gè)好地方。”那天，她手握一棵小樹苗，我好奇她拿棵樹苗做什么，她卻只笑了笑，朝門外努了努嘴，“去了你就知道了?！蔽移财沧?，不太想動(dòng)彈，但好奇心驅(qū)使我決定跟她去看看。

她帶我來(lái)到山間?！案遥瑒e走丟了?！彼龂诟牢??！爸懒??！蔽矣行┓笱艿攸c(diǎn)點(diǎn)頭，滿腦子都是那棵樹苗。姥姥就這樣帶我翻過(guò)了一座山，趟過(guò)了一條溪。她始終手執(zhí)小樹苗，一聲不響地走在我前面。我在后面累得氣喘吁吁，她卻氣定神閑，好像永遠(yuǎn)都不知道疲倦。“姥姥，什么時(shí)候到??？”在我無(wú)數(shù)次拋出這個(gè)問(wèn)題后，終于得到了振奮人心的回答：“到了。”我驚喜地向前看去，卻得到了令人失望的答案——那不過(guò)是一個(gè)樹坑、兩把鐵鏟、一桶清水罷了。顯而易見，姥姥不過(guò)是帶我來(lái)植樹而已?！爸徊贿^(guò)是種棵樹苗，至于走這么遠(yuǎn)嗎？”這句話幾欲沖出口，可當(dāng)我看到姥姥手拿小樹苗撐住自己晃晃悠悠的身體時(shí)，這句話又被我憋了回去。“寶兒，你身子弱，不鍛煉不行?。　倍谢叵肫鹄牙训脑?，心里好像打翻了五味瓶。真的要辜負(fù)姥姥的一片苦心嗎？我猶豫了一會(huì)兒，沖姥姥笑笑說(shuō)：“咱們一起植樹吧！”

“寶兒，我們立個(gè)約定吧?！苯o小樹澆水時(shí)，姥姥突然對(duì)我說(shuō)?！昂冒?，什么約定？”我饒有興趣地問(wèn)道。“以后，每個(gè)月我們都來(lái)澆一次水，一直到你16歲，好不好？”她像哄三歲孩子般，用溫柔得過(guò)分的語(yǔ)氣，對(duì)我說(shuō)出她的愿望?！昂??！蔽倚睦锴宄@是在要我以爬山的形式來(lái)鍛煉，盡管心里不情愿，我仍不忍心拒絕?？次掖饝?yīng)了，她開心得像個(gè)孩子，“那……拉勾？”“拉勾！”

……

鐫刻在泥土上的約定，我一直在履行著。如今的我，已經(jīng)長(zhǎng)大了，可我一直沒(méi)有忘記姥姥的話語(yǔ)，一直沒(méi)有忘記那份屬于我們的約定……

如今，我蹲在已抽出新枝的小樹旁，竟下意識(shí)地伸出了小拇指，作出拉鉤的形狀?！袄牙?，我來(lái)了，你呢？”我努力抬頭望天，卻仍抑制不住眼淚?！澳阍f(shuō)，樹下的泥土見證著我們的約定，可最后的最后，怎么是你違約了呢？”我將手伸向天國(guó)的方向，想抓住什么，卻只是將手在空氣里胡亂揮舞。

我始終堅(jiān)信著，姥姥在什么地方遵守著我們的約定。那鐫刻在泥土上的約定，永遠(yuǎn)不會(huì)消散。而那棵漸漸長(zhǎng)高的小樹，也成了我成長(zhǎng)過(guò)程中最珍貴的禮物。鐫刻在樹上的約定回憶那么重，我想要失蹤，能回憶什么，一想就更寂寞，也許一個(gè)人，還比較輕松。其實(shí)，我知道這一天終究還是會(huì)來(lái)的。記得剛進(jìn)初一時(shí)，我總是說(shuō)3年的時(shí)光太長(zhǎng)了，遙遙無(wú)期，可實(shí)際上那是一眨眼的工夫。小優(yōu)，不知道你是否還記得學(xué)校里的那棵許愿樹？曾經(jīng)，我們?cè)跇湎骆覒?。曾?jīng)，我們?cè)跇湎抡剬?lái)。曾經(jīng)，我們?cè)跇湎碌膶?duì)話早已被錄在樹的年輪了，一圈又一麇。還記得我們一起把愿望可在上面嗎？是的，我記得：初三＜9＞班永不分開，但愿望似乎只實(shí)現(xiàn)了一半，初三＜9＞班沒(méi)有被分開，但里面的人無(wú)了蹤影。還記得我們一起去拍的大頭貼嗎？你說(shuō)什么都要來(lái)著我合影，而且背景是一棵大樹。如果沒(méi)記錯(cuò)的話，你說(shuō)你來(lái)生想做一棵樹，你說(shuō)樹是永遠(yuǎn)也不回會(huì)和它的親人，朋友反分開。那是我總是取笑你，說(shuō)你是第二個(gè)林黛玉。其實(shí)，一直很想給你寫信，總有很多話要說(shuō)，但當(dāng)我提起筆時(shí)，腦子卻一片空白，最終還是放棄了。某天，我在打掃房間時(shí)，無(wú)意中看到你寫給我的信，然后眼淚突然“唰“地流下來(lái)，媽媽急忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了，是不是不舒服，可她哪知道，我只是想你了，很想很想。那天，你來(lái)我家，我們一見面就抱在一起“優(yōu)，你還知道來(lái)看我?！薄拔沂莵?lái)看你是否健在。”我們笑了，但笑容了似乎還隱藏著眼淚的味道。你說(shuō)高一就是去外地讀，今天是來(lái)和我道別的，我又一次抱著你，說(shuō)：小樣，你敢不回來(lái)看我試試看”淚水早已在不知不覺(jué)中布滿了臉，你沒(méi)有說(shuō)話，但我知道你也哭了。這是我第一次哭，也是最后一次。你要走了，我執(zhí)意不肯出門送你，讓你自己出去，我呆在房間了，直到聽到你關(guān)門的聲音，我模模糊糊地趴在桌上，一滴類不經(jīng)意地滑落。這次你真的走了。不知道，你的內(nèi)心是否根你的外表一樣堅(jiān)強(qiáng)，不知道，你會(huì)不會(huì)去學(xué)?？纯茨强迷S愿樹。現(xiàn)在它是寂寞的，但它并不空虛，或許它現(xiàn)在正虔誠(chéng)地向上天祈禱，祈禱著那個(gè)被刻在它身上的約定：3年之后，初三＜9＞班里的每一個(gè)人，一定會(huì)再相聚!【點(diǎn)評(píng)】補(bǔ)題為：鐫刻在樹上的約定。以同學(xué)情為表現(xiàn)的主旨。首段從畢業(yè)的分離寫起，引出對(duì)往事的回憶。主體部分回憶往事，講述與某位同學(xué)相遇相識(shí)相知的經(jīng)歷，講述與同學(xué)約定的具體內(nèi)容。最后一段展望未來(lái)，想象自己與同學(xué)再次相遇，完成這個(gè)約定的情景，給讀者留下想象的空間。應(yīng)從自己的學(xué)習(xí)生活中選取寫作對(duì)象與事件，寫出真情實(shí)感。這是一篇以歌頌同學(xué)情為主旨的記敘文。作者從自己的生活中選取寫作對(duì)象：同學(xué)小優(yōu)，采用第二人稱寫作成文，如同與同學(xué)對(duì)話一般，寫得真情流露，感人至深。作者的語(yǔ)言清新質(zhì)樸，富有深情。鐫刻在春天里的約定春暖花正開，我們都是一群開始學(xué)會(huì)淺憶的孩子，總是喜歡自由的穿梭在季節(jié)的半度微涼里，行走著，也不斷尋找著，那個(gè)溫暖季節(jié)里不老的青春，那個(gè)春天中哭過(guò)笑過(guò)的日子。涼涼的風(fēng)迅速鉆進(jìn)每個(gè)剛出教室的人的脖子里，吸走所有溫暖之后揚(yáng)長(zhǎng)而去。一個(gè)個(gè)班級(jí)排著不太整齊的隊(duì)形圍著操場(chǎng)跑著，踩著還戀戀不舍離去的風(fēng)，循環(huán)似地跑。在這個(gè)沙土滿天飛的地方，這個(gè)用多少汗水澆灌過(guò)依然沒(méi)有變樣的地方，這個(gè)滿天飛舞著夢(mèng)想羽毛的地方。我，我們都在進(jìn)行著一場(chǎng)不允許暫停的旅程。卸下了厚重的圍脖、手套，每個(gè)人都顯得清爽多了，這也許就是春天對(duì)我最大的饋贈(zèng)吧。迫不及待換上單薄衣服的我也任歲月在我單薄的青春里放肆地游走，這個(gè)季節(jié)也記載著我們“時(shí)光不老，我們不散”的誓言。在初三僅剩的七十多天里，開始享受著汗水浸透衣服的酣暢，開始提筆將一件件往事定格在同學(xué)錄上，盡管這些精致的紙掩蓋不住每個(gè)人內(nèi)心的傷。這些都是這個(gè)季節(jié)的附帶品，我像是個(gè)提前拆開了包裝的人，沒(méi)理由拒絕。也許，還不是最感傷的六月，但我已經(jīng)開始練習(xí)釋然，預(yù)演著一顆不會(huì)流淚的心。事實(shí)證明是我無(wú)能，放不下這珍貴的三年光陰，走不出這個(gè)溫暖到傷悲的春天。2019年的春天，我們說(shuō)好一起走下去，就當(dāng)做我三年初中生活的最終結(jié)局，就當(dāng)我們關(guān)于這個(gè)季節(jié)的約定。陽(yáng)光將霧氣暖開了，化作一灘水花落在地上，無(wú)聲無(wú)息中視界清晰了，空氣中充斥著這個(gè)季節(jié)本來(lái)的清新。遠(yuǎn)山輪廓分明，學(xué)校里新栽的玉蘭花含苞待放，一切都在盼望著。復(fù)習(xí)、訂正習(xí)題成了每天的生活，和每個(gè)初三學(xué)生一樣，習(xí)慣性地在練習(xí)本上凌亂地寫著運(yùn)算步驟，將算出的答案無(wú)比認(rèn)真的寫在試卷上，用醒目紅筆圈改著，看著練習(xí)冊(cè)上那從未謀面的題目。偶爾抬頭仰望幾下我眼中總有云飄過(guò)的天空。這個(gè)春天，我們一直在成長(zhǎng)，仿佛鐫刻著生命中一段獨(dú)一無(wú)二的時(shí)光。每天都是打在走廊里的幾米陽(yáng)光，老師們總不時(shí)地向我們腦中灌輸著“努力學(xué)習(xí)，再拼上兩個(gè)月”的信息。在這樣的日子里，看個(gè)電視劇成為了每個(gè)學(xué)生最大的奢侈?？磿?、復(fù)習(xí)成了我一直坐在書桌前的動(dòng)力。如果說(shuō)夏天是每個(gè)畢業(yè)生都抱成一團(tuán)哭的季節(jié)，那么春天就是每個(gè)畢業(yè)生拼搏努力的季節(jié)。所以，陽(yáng)光正明媚，路上花正開，我們正行走著。放任心飛行，原來(lái)春天一直都在，不想把季節(jié)的更替禁錮在日歷上。我想那應(yīng)該是一種無(wú)休止的奔跑。藍(lán)天白云綠草地，任由心情行走在自然的馥郁里，我向往著，這淡然的時(shí)光，這偶爾會(huì)盼望著的早春時(shí)節(jié)。我想春天就是這樣一種意境吧，像天空中的云一樣，自己飄出一個(gè)世界，無(wú)論生活給予的是悲傷還是快樂(lè)，這愜意的春一直都在。繁忙之中，仍有季節(jié)陪我走。2019年的春天里，我們的眼眶里不再只有悲傷，只為那句時(shí)光不老，我們不散，只為那個(gè)關(guān)于春天的約定。鐫刻在試卷上的約定燈光下，幾個(gè)刺眼的紅叉晃著眼。那是我五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文試卷，那時(shí)語(yǔ)文成績(jī)一直下滑。而在紅叉旁，是兩個(gè)字：“加油！”這既是老師對(duì)我的鼓勵(lì)，又是她與我鐫刻在試卷上的約定。拿到試卷那天，天色晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，樹上的小鳥在枝頭歌唱，但這動(dòng)聽的歌聲，在我聽來(lái)，卻是刺耳的嘲諷。我陰沉著臉，垂頭喪氣地走在大街上。我的手里攥住試卷，上面慘不忍睹，我望了一眼試卷，心中更是有一股無(wú)名火。回到家，把試卷拿給母親。她沒(méi)說(shuō)什么，嘆了口氣。可我看得出，母親的眼睛里充滿了失望。我更加難受了，不知道該說(shuō)什么，心里很不是滋味。第二天一早，老師把我們訂正后的試卷收了上去。我心中忐忑不安，很擔(dān)心被同學(xué)們稱為“冷面殺手”的語(yǔ)文老師在試卷上寫下不留情面的評(píng)語(yǔ)?？墒窃嚲戆l(fā)下來(lái)時(shí)，上面只有兩個(gè)字——“加油！”我大吃一驚，不僅沒(méi)有被老師批評(píng)，反倒得到老師的鼓勵(lì)，這可是破天荒頭一次！看著這兩個(gè)字，我仿佛看到老師信任的目光。我暗暗下定決心，一定不辜負(fù)老師對(duì)我的鼓勵(lì)！過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師告訴我們，“明天就是單元測(cè)試的日子了，大家認(rèn)真準(zhǔn)備，專心復(fù)習(xí)?！闭f(shuō)完，老師用令人不易察覺(jué)的眼神向我這邊掃了一下，還輕輕點(diǎn)了一下頭，仿佛在說(shuō)，“我相信你！”我看著老師，身上充滿了力量，心里想：“老師，我知道怎么做了，看我的吧！”終于到了語(yǔ)文測(cè)試的那一天。我心中暗暗高興，信心百倍。做題時(shí)，我比以往更加細(xì)心，不放過(guò)一點(diǎn)兒“漏縫”?？纪?，我覺(jué)得自己的狀態(tài)很好，應(yīng)該可以拿到高分。等待考試成績(jī)的日子是煎熬的。我們的教室與老師的辦公室隔了兩層樓，每次下課，我都會(huì)快速跑上樓問(wèn)老師：“分?jǐn)?shù)出來(lái)了嗎？”結(jié)果令人振奮，我拿到了全班最高分，九十六分！我興高采烈地走在教室前的走廊上，邊走邊哼著歌兒，耀眼的陽(yáng)光照在我的身上，照得心里也亮堂堂的。此時(shí)，我的腦海中不時(shí)浮現(xiàn)出“加油”兩個(gè)字。這兩個(gè)字，是老師和我鐫刻在試卷上的約定，它時(shí)刻鼓勵(lì)著我奮進(jìn)，激勵(lì)著我前行！鐫刻在音符上的約定年華彈指間，我學(xué)聲樂(lè)已三年，與聲樂(lè)結(jié)緣仿佛還在昨日。但是這一年，我與它定下一個(gè)約定：不駝背，不低頭，自信飛揚(yáng)。學(xué)了三載年華聲樂(lè)的我，竟在學(xué)校比賽的初選就被輕易刷了下來(lái)。一顆心頓時(shí)跌落山崖，碎得像破碎的瓷娃娃，無(wú)法拼湊。那一晚，我那顆心滿載疲乏，來(lái)到老師家中——雖然上了初中，我還是堅(jiān)持每星期一節(jié)聲樂(lè)課。老師還是帶著熟悉的笑容將我迎入家中，暖融融的室內(nèi)，一下子化開了一顆冰冷的心。我像風(fēng)雪中的旅人，找到琴房，像找到了家。攤開樂(lè)譜，我們又開始了練習(xí)。先開聲，一切似乎很完美。可是一份唱曲讓師生兩人遇到了難題：像往常一樣，老師范唱一遍，再領(lǐng)著我唱，可是在老師口中聽話的音符，在我這卻成了邁不下的臺(tái)階。喉口像被一團(tuán)棉絮堵住，一個(gè)音階無(wú)論怎樣都低不下去，唱低了像在唱梵文，唱高了就成了“海豚音”，老師一次又一次地引導(dǎo)我尋找兩個(gè)極點(diǎn)中的折中點(diǎn)，可我就是找不到！無(wú)助和絕望像海水一樣把我淹沒(méi)，瞳孔早已有了濕意，可我看看身邊的老師，偷偷地低頭拭了一下淚，不想讓她發(fā)覺(jué)。老師講的口干舌燥，可我卻始終無(wú)法掌握要領(lǐng)。終于，老師起身喝了一口水后，詢問(wèn)我是否要換一首歌。頓時(shí)，漫天的委屈將我淹沒(méi)，我看著緊握在手中的樂(lè)譜，一顆心的熱情全都被澆滅，一排排歌詞漸漸模糊得看不清，淚砸在上面，暈出的淺白色脆弱極了，腦海里浮現(xiàn)出初選那天評(píng)委老師喊出的“?！?，浮現(xiàn)出站在臺(tái)上唱歌時(shí)連睫毛都在顫抖的自己，我對(duì)自己的質(zhì)疑噴薄而出，學(xué)了如此久的聲樂(lè)是否真的不如他人？我恨極了，恨極了脆弱的自己！老師似乎沒(méi)料到，室內(nèi)有一瞬的沉默，窄小的琴房透著說(shuō)不出的逼仄。過(guò)了一會(huì)兒，她緩緩開口：“其實(shí)我們不怕的，練習(xí)是為了什么，就是想要有一顆堅(jiān)韌的心。你看，低音階也是一種挑戰(zhàn)，敢去征服它才叫勇者！”她扯了一張紙巾給我，輕輕撫著我的脊背：“你瞧，”她又開口，“你還駝著背，為什么會(huì)輸，因?yàn)槿狈α擞抡叩淖孕?。一定要自信啊！”老師的話令我豁然開朗，嗯，不駝背，不低頭，自信飛揚(yáng)，這是我鐫刻在音符上的約定！

鐫刻在奶奶皺紋里的約定記得那是一個(gè)香氣宜人的春天，春光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，好似那“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。那時(shí)的我還年幼，被奶奶牽著小手，走在小區(qū)的林蔭小道上，樹影婆娑，陽(yáng)光從樹影間灑下，襯得小道格外愜意！突然，不知是路上的鵝卵石，還是奶奶的一陣失神，我不知怎的就摔在了地上。下巴處磕了一個(gè)大口子，鮮血不停的在往外流。奶奶見了，趕忙跑回家中，取了幾塊紗布給我止血，便領(lǐng)著我跑去醫(yī)院了。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我縫了三針。在縫針時(shí)，我感受到了來(lái)自親人們擔(dān)憂的情緒，旁邊的家屬等待區(qū)不時(shí)傳出陣陣啜泣聲，牽動(dòng)著我的心?？p完針后，奶奶的臉上也終于露出了許久的笑容，從之前的焦慮不安到擔(dān)憂再到現(xiàn)在的鎮(zhèn)定，我心疼奶奶的心也有了著落。在那個(gè)春暖花開的季節(jié)，我與奶奶立下約定?！澳棠?，讓我一直陪伴著您！”一個(gè)稚嫩的聲音說(shuō)到?！拔乙惆槟?，看那春日的風(fēng)景，吹夏日的晚風(fēng)，攢秋日的落葉，流連于冬日里一片片冰霜與大地的雪裝?！甭牭轿业脑?，你笑了，伴隨著臉上深深淺淺的皺紋此起彼伏。后來(lái)，您因?yàn)樯∽≡毫?，我一直在醫(yī)院照顧著您。幫助您買午飯晚飯，做一些力所能及的事情。開學(xué)了，雖然迫于學(xué)習(xí)的壓力，但我依舊每天都抽出時(shí)間陪伴著您。過(guò)了幾天，在我的陪伴下，您終于痊愈了?！耙恢迸惆槟边@個(gè)約定也自此鐫刻在了我的心中。光陰似箭，日月如梭，我已經(jīng)長(zhǎng)大成一位亭亭玉立的少女，而歲月也在您的臉上留下了幾道深深淺淺的皺紋。奶奶，就讓我一直堅(jiān)守著這條約定，陪伴您，保護(hù)您！

鐫刻在時(shí)間的約定它輕輕的飛來(lái)，悄悄地掠過(guò)我，趁我不經(jīng)意間，偷偷地親吻我的臉頰，我伸出手指與它定下約定——題記小時(shí)候，傻傻的，笨笨的拿著那個(gè)紙制的話筒，跑著，跳著，仿佛那就是寶藏，價(jià)值連城的。是用千金都不換的。睡覺(jué)時(shí)，我輕輕地為它蓋上被子，躺在它旁邊，好像我就是它的貼身侍女，它就是我的全部。從幼兒園回來(lái)和小朋友玩，我總是喜歡把它帶著。它掉了，我小心翼翼地?fù)炱?。它破了，我心驚膽戰(zhàn)的把它貼好，只要它沒(méi)事，就是對(duì)我來(lái)說(shuō)天大的好事！其實(shí)，它派過(guò)用場(chǎng)的。我和小朋友玩過(guò)家家，我是主持人，它便是我最得力的助手。可能吧，也許它并不得幫到我任何事，但至少，它幫助我站在了“舞臺(tái)”的中央。長(zhǎng)大了，那紙制的話筒早已灰飛煙滅，可兒時(shí)的夢(mèng)還在，我不再玩那些可笑的過(guò)家家，也不在追求假扮的“主持人”。好似花瓣散落，也同樣帶走了我的記憶。但那殘留的花香卻永存于世。曾經(jīng)，我打開電視，追尋那深刻在我腦海里的影子，模仿著。牙牙學(xué)語(yǔ)，東施效顰。一切都顯得如此可笑，荒唐，成為眾人的笑柄，然后卑微地躲在角落，偷偷抹去那不為人知的眼淚。夜，長(zhǎng)了；夢(mèng)，便長(zhǎng)了。我倚在長(zhǎng)椅旁，開心的笑著，我找到那顆最亮的了！雖然并不是繁星。但至少，它是最亮的那個(gè)，清澈的詮釋著星空。讓人迷醉。我不再沉迷于夢(mèng)，醒了，睡眼還很惺忪，但心卻異常清晰。我慢慢地學(xué)著，練著，模仿者。終于從笑柄中逃了出來(lái)，并不狼狽，并且逃的光艷，榮耀。這是我的路，通往明天的路，那被它照得發(fā)光的小路。夢(mèng)，是我的明天；昨天，我傻傻的與夢(mèng)締結(jié)契約，一路不放棄，不拋棄，一定會(huì)完成這遠(yuǎn)航的約定！鐫刻在花崗巖里的約定荷花粉白，紅脂瓣尖，荷葉墨綠，筋脈分明。蓮蓬鵝黃，寥寥數(shù)筆，栩栩池塘落于紙上。鮮紅印章，沉著二字分外明晰。初見周老師是在盛夏，炎炎烈日，燥熱，不免有些煩躁。踱過(guò)詩(shī)情畫意的玲瓏小亭，映入眼簾的，一片生機(jī)池塘。那日，周老師身著棕色中山裝，圓形黑框眼鏡，頗有幾分民國(guó)時(shí)先生的模樣。手中一只細(xì)木棍，是在指導(dǎo)正在寫生的國(guó)畫學(xué)生。之后，我加入了他們。年齡最大，記憶最差，入門最晚。見他人早已動(dòng)筆描繪，我卻無(wú)處下手，棄了一紙簍的廢紙，終于忍不住將毛筆向宣紙上戳，這可是鐫刻在花崗巖里的約定_初三優(yōu)秀學(xué)生作文禁忌，周老師見了，將我?guī)У剿墓ぷ魇摇Ｎ以谂赃呎局?，桌案上，零落著幾塊方形石塊，還有些刻刀，刀片有寬有窄。周老師拿起一支，用心雕刻著，內(nèi)切，外切，單刀，雙刀。晌久，一枚印章終于誕生。老師說(shuō)，你看這一枚普通的石頭，精心鐫刻后可能就是畫家一輩子的印章。老師選了花崗巖。這是最常見的巖石，贈(zèng)與沉琢二字是愿你沉下心來(lái)雕琢鐫刻自己的人生，我們做個(gè)約定好嗎，等到你能做到沉琢。老師送你一枚西冷印章社的章。我心下大喜，那可是我早就想要的東西，比便是老師手里拿的這枚，我也是垂涎已久。我眉角眼梢都是笑意。后來(lái)，似是想要那枚西冷印社的印章，又似是我拿了沉琢的印章，心真的沉靜下來(lái)。安心作畫，學(xué)習(xí)。不浮不躁。后來(lái)參加比賽，我毫無(wú)意外的獲了獎(jiǎng)。在眾目睽睽之下，我畫好畫，在那副池塘畫的上面，沉著的蓋上沉琢的章，我表面沉靜，內(nèi)心雀躍，多想向老師證明我已經(jīng)做到了沉著。我悄悄的把那張證書放在老師的畫案的一角，然后安心的上課。我看到課間老師看到這張證書的時(shí)候笑意直達(dá)眼底。保持了好一陣。下次上課的時(shí)候，我的課桌上多了一枚新的印章，西冷印社的。上面雕刻的字是勿驕勿我。我知道這是我們新的約定。鐫刻在詩(shī)歌中的約定"離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。"從我咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，母親就為我哼唱著這首家喻戶曉的詩(shī)歌。母親用這樣的方式讓我耳濡目染，使我對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，也把我與詩(shī)歌的約定印在了幼小的心中。中國(guó)詩(shī)詞文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)，人們的生活節(jié)奏不斷加快，面臨的各種壓力也逐漸增加，如何為心靈尋找一片靜謐的精神家園，古典詩(shī)詞無(wú)疑是一個(gè)絕好的去處。在這里，我們可以領(lǐng)略到田園風(fēng)光的淳樸和悠閑；在這里，我們可以感受古人淡淡的離愁別恨；在這里，我們可以感受到詩(shī)人的狂放不羈；在這里，我們可以感受詩(shī)人的婉約典雅。讓我們穿越歷史的時(shí)空，去共同領(lǐng)略詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，以一顆虔誠(chéng)之心去赴一個(gè)千年之約。他是天生的樂(lè)天派，他是豪放詩(shī)詞的代表人物，他是文采斐然的曠世奇才，他又是郁郁不得志的政治過(guò)客，他就是蘇軾。我與他的詩(shī)詞有個(gè)約定，在他的詩(shī)詞里，我感受到了一顆豪放之心，盡管懷才不遇，卻在詩(shī)詞中依然處處流露出自己樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物"，詩(shī)詞開篇即彰顯出詞人的博大胸懷與豪放性情。"老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。"這首詞字里行間展現(xiàn)了詩(shī)人氣勢(shì)不凡、威武昂揚(yáng)的大氣場(chǎng)，這哪里是一個(gè)"老夫"啊，這分明就是一個(gè)雄姿英發(fā)的少年郎！"騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！"每當(dāng)讀到這句詩(shī)，我仿佛置身于刀光劍影的古戰(zhàn)場(chǎng)，仿佛親眼看見了壯士最后的無(wú)奈與悲壯。殘陽(yáng)如血，殺聲震天，楚歌四起，烏騅馬凌空哀號(hào)，烏江岸邊留下了項(xiàng)羽永遠(yuǎn)的悲壯和不屈，為人們譜寫了一曲末路英雄驚天地、泣鬼神的慷慨悲歌。我和項(xiàng)羽的詩(shī)有個(gè)約定，在這里，我讀懂了末路英雄的悲壯與蒼涼。盡管我們生活在不同的時(shí)代，但是我會(huì)珍視我們之間的約定，我將用一生的時(shí)間去奔赴這場(chǎng)約定?！緦?dǎo)師精評(píng)】"新穎"是本文最大的亮點(diǎn)。多數(shù)考生在看到題目的時(shí)候，都會(huì)想到"人"，比如父母、朋友、老師等。但是該考生另辟蹊徑，寫自己與詩(shī)歌的約定，給人眼前一亮之感。在選材方面，考生選取了蘇軾、項(xiàng)羽這兩個(gè)典型人物，一個(gè)豪邁，一個(gè)悲壯，讓人感受到了詩(shī)歌背后每個(gè)詩(shī)人的人格魅力。此外，最難得的是，作為初中生，考生遣詞造句的功底十分深厚，比喻和排比兩種修辭手法運(yùn)用得恰到好處，令人折服?！靖剑簩忣}指導(dǎo)】【真題解讀】對(duì)于2019年的山東青島卷的中考作文題目，在寫作中注重剖析是關(guān)鍵。(1）第一道題目“鐫刻在____的約定”是半命題作文。我們要審準(zhǔn)材料所給出的寫作提示點(diǎn)，這里的“約定”是寫作重點(diǎn)。我們可以寫關(guān)于親情的約定，關(guān)于過(guò)往的約定，關(guān)于未來(lái)的約定，等等。從需要考生補(bǔ)充的題目來(lái)看，可根據(jù)主旨的需要，合理填空，寫作成文。如可以寫“鐫刻在時(shí)光機(jī)里的約定”，展開想象，與未來(lái)有約；可以寫“鐫刻在日記本上的約足，回顧過(guò)去，追憶童年；可以寫“鐫刻在奶奶皺紋里的約定”，突出細(xì)節(jié)，歌頌親情；等等?！窘馕觥勘绢}考查的是學(xué)生寫作半命題作文的能力。想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)恰當(dāng)、新穎的題目。一般地說(shuō)，半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。此后的構(gòu)思寫作同命題作文就沒(méi)有什么兩樣了。半命題“鐫刻在_____的約定”有豐富的延展性，是個(gè)大而化之的題目?？梢詫憣?shí)，親情、友情皆可。也可以務(wù)虛，心靈之約，側(cè)重于痛并快樂(lè)著的自我成長(zhǎng)，收獲愛與責(zé)任和勇氣等等?！凹s定”是承諾、信用、堅(jiān)守的意思；補(bǔ)題也較簡(jiǎn)單，如心底的、小樹上的、夏天的、花架下等。文章應(yīng)寫成以記事的記敘文。選材時(shí)要結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，選取真實(shí)典型的素材。立意要積極向上。行文中要恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫清楚“我”和誰(shuí)之間的“約定”，發(fā)生過(guò)什么樣的故事。要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出文章主題。語(yǔ)言要生動(dòng)流暢，表達(dá)出真情實(shí)感?！舅悸穼?dǎo)航】1、從地點(diǎn)入手，寫鐫刻在這里的約定。寫記敘文，打“感情牌”，寫與老師、同學(xué)、朋友成者他人的一次約定給“我”帶來(lái)的意義?？蓪憽扮澘淘谵k公室的約定”，寫“我”與老師的約定，“我”要取得進(jìn)步；可寫“鐫刻在校園里的約定”，寫與同學(xué)之間與朋友之間的故事；可寫“鐫刻在公園里的約定”，寫“我”與他人之間的約定，以此突出某種感情；等等。2、從人物入手，突出細(xì)節(jié)描寫，展示自己的成長(zhǎng)與感悟。需要結(jié)合人物特征或人物精神來(lái)寫作，如寫“鐫刻在奶奶皺紋里的約定”，用一個(gè)故事以及皺紋的特寫來(lái)展現(xiàn)奶奶對(duì)“我”的期望；又如寫“鐫刻在媽媽眼神里的約定”，可以寫與媽媽有約定，互相用眼神示意，給爸爸一個(gè)生日驚喜；等等。3、虛實(shí)結(jié)合，從精神或品質(zhì)的角度進(jìn)行寫作?？蓪懩撤N精神或品質(zhì)給自己帶來(lái)的感受，如寫“鐫刻在心靈的約定”，寫“我”和媽媽關(guān)于孝敬的一次心靈碰撞，“我們”約定用行動(dòng)真正孝敬老人；又如與“鐫刻在記憶深處的約定”，寫“我”與老師的一次交沆，這次交流觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，激勵(lì)“我”成長(zhǎng)，由此分析約定的意義。也可借助書信的方式，通過(guò)第一人稱，更好地表達(dá)感情，突出自己對(duì)約定的深印家。

2019年山東青島中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的文字，按要求作文。童話大王鄭淵潔去參加筆會(huì)，有位作家在發(fā)言時(shí)，大談自己讀了很多書，此人在說(shuō)完一位外國(guó)作家的書后，問(wèn)鄭淵潔：“你知道這本書嗎？”鄭淵潔搖了搖頭說(shuō)：“不知道?！笔澜缒敲创?，知識(shí)那么多，誰(shuí)都不可能全知道。說(shuō)“不知道”體現(xiàn)了一種態(tài)度、一種品質(zhì)、一種精神、一種胸懷……請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或感悟，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。不知，是知也“知道”顯示博學(xué)，“不知道”彰顯勇氣和品質(zhì)。面對(duì)自己沒(méi)讀過(guò)的書，鄭淵潔坦誠(chéng)地回答“不知道”。“不知道”三個(gè)字，海納百川，比起信口開河，“不知道”才是明智之者的選擇，其中蘊(yùn)含著一種態(tài)度、一種精神、一種品質(zhì)、一種責(zé)任……正如富蘭克林所說(shuō)“坦誠(chéng)是最明智的策略”。不知，是知也。古人言：“知之為知之，不知為不知，是知也?！敝谰褪侵溃恢谰褪遣恢?。這里的“不知道”可被視作一種品質(zhì)，因?yàn)椴恢?，所以要彌補(bǔ)不足；因?yàn)椴恢?，所以要努力學(xué)習(xí)，從而勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。我想到了那一個(gè)個(gè)充滿智慧的人物。“天眼之父”南仁東不知道是否能找到最合適的安放地，帶著300多幅衛(wèi)星遙感圖，跋涉在中國(guó)西南地區(qū)的大山里；屠呦呦40年如一日，她并不知道是否能提取到青蒿素，經(jīng)歷了200多次失敗，最終取得了成功。因?yàn)椴恢耘?，所以勇敢，最終成功。董仲舒也說(shuō)：“君子不隱其短，不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。”就如“童話大王”鄭淵潔在接受采訪時(shí)，坦然說(shuō)出“不知道"三個(gè)字，此為一種態(tài)度。鄭淵潔對(duì)那位國(guó)外名家寫的那本名著了解不多，面對(duì)提問(wèn)，自己的確也無(wú)話可說(shuō)，“不知道”表明鄭淵潔不愿不懂裝懂、不愿胡說(shuō)八道的態(tài)度，這對(duì)作者、讀者都是一種尊重。赫爾曼?黑塞說(shuō)：“大多數(shù)人都好像一片落葉，在空中飄舞、翻滾、顫抖，最終無(wú)奈地委頓于地。但是有少數(shù)人恰如沿著既定軌道運(yùn)動(dòng)的星辰，無(wú)常的命運(yùn)之風(fēng)吹不倒他們，他們的內(nèi)心有著既定的路程?！薄皩?duì)每個(gè)人而言，真正的職責(zé)只有一個(gè)：找到自我。然后在心中堅(jiān)守其一生，全心全意，水不停息?！薄巴挻笸酢编崪Y潔沿著自已既定的路程和軌道，不受外界流言蜚語(yǔ)的干擾，堅(jiān)守住自己心中的品質(zhì)、態(tài)度、精神、責(zé)任，當(dāng)他坦坦蕩蕩地講出“不知道”三個(gè)字時(shí)，所有人都為他鼓掌。就像諸葛亮在《出師表》最后所寫：“臨表涕零，不知所言?！币虼耍恢侵??！久麕燑c(diǎn)評(píng)】1．論證充分。文章先從鄭淵潔的事例分析他回答“不知道”的意義；再分析議論不知之后要努力學(xué)習(xí)，勇于探索；然后進(jìn)一步總結(jié)“不知道”彰顯的態(tài)度?？忌谛形闹羞m當(dāng)聯(lián)系南仁東、屠呦喲的事例，選用素材典型，論證鮮明有力。而在文章倒數(shù)第二自然段的論述中，從不知里可見一種堅(jiān)守的品質(zhì)，立意再上高度。2．引用出彩。文章開篇引用富蘭克林的話語(yǔ)，點(diǎn)明中心論點(diǎn)；“知之為知之，不知為不知，是知也”，引出對(duì)不知之后要努力彌補(bǔ)的分析，引人深思；董仲舒的名句、赫爾曼?黑塞的名言則具有鮮明的哲學(xué)氣息，為文章增理論依據(jù)；結(jié)尾引用諸葛亮《出師表》中的句子進(jìn)一步回扣中心論點(diǎn)。知之為知之，不知為不知子曰："知為知之，不知為不知，是知也。"這是大思想家孔子對(duì)于教育所持有的基本態(tài)度，也可以延伸為孔子對(duì)世間萬(wàn)物的基本態(tài)度。在孔子看來(lái)，一個(gè)人對(duì)待任何事物都要本著謙虛誠(chéng)懇、實(shí)事求是的態(tài)度，知道就是知道，不知道就是不知道，要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，自欺欺人。在現(xiàn)實(shí)生活中，不乏有一些"打腫臉充胖子"的人，他們用各種謊言來(lái)掩飾自己的不足，以至當(dāng)真相被揭開時(shí)被世人所恥笑。那些喜歡吹捧自己的人往往都有很強(qiáng)的虛榮心，他們?yōu)榱孙@示自己的博學(xué)多才，總是表現(xiàn)出對(duì)所有知識(shí)無(wú)所不知的樣子，最終他們不但顧及不了自己的面子，反而淪為人們的笑柄。大家一定都聽說(shuō)過(guò)《濫竽充數(shù)》的故事吧。齊宣王好聲樂(lè)，他命令三百人的樂(lè)隊(duì)為自己吹竽，南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)，卻僥幸混跡在樂(lè)隊(duì)之中充數(shù)。后來(lái)，齊滑王改聽獨(dú)奏，這讓南郭先生非常害怕，最后他只得灰溜溜地逃走了。這個(gè)故事告訴我們：做任何事情都要實(shí)事求是，不能弄虛作假，不懂裝懂的態(tài)度是要不得的。所謂"學(xué)無(wú)止境"，我們每個(gè)人都是一個(gè)平凡的個(gè)體，我們可能精通某一項(xiàng)專業(yè)的知識(shí)或技能，但是卻對(duì)另一領(lǐng)域的知識(shí)知之甚少。法國(guó)著名數(shù)學(xué)家笛卡爾就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。"由此可見，知識(shí)儲(chǔ)備越是增加，"無(wú)知"的感覺(jué)就會(huì)越強(qiáng)烈。中國(guó)有句古話："金無(wú)足赤，人無(wú)完人。"每個(gè)人都不是完美的，總會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，這本是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，但是，總是有些人利用各種謊言來(lái)掩蓋自己的缺點(diǎn)，這豈不是自欺欺人嗎？蒙田曾經(jīng)用麥穗來(lái)形容那些真正有學(xué)問(wèn)的人："真正的學(xué)者就像田野上的麥穗。麥穗空癟的時(shí)候，它總是長(zhǎng)得很挺，高傲地昂著頭；麥穗飽滿而成熟的時(shí)候，它總是表現(xiàn)得溫順的樣子，低垂著腦袋。"因此，作為青少年一代，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種實(shí)事求是的精神，認(rèn)清自己的不足，不懂就問(wèn)，唯有如此，我們才能"惑而從師"，最終學(xué)有所成?！緦?dǎo)師精評(píng)】考生從材料中"不知道"入手，以孔子名言"知之為知之，不知為不知"為題目，既新穎，又突出了文章的中心論點(diǎn)。在具體論證方面，考生開篇以闡釋孔子觀點(diǎn)的方式明確中心論點(diǎn)，接著先舉反面例子，再舉正面例子，進(jìn)行對(duì)比論證，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)，思路極其清晰，體現(xiàn)了考生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。文章中，名人事跡、名人名言信手拈來(lái)，彰顯了考生深厚的文化底蘊(yùn)。知否，一種處事態(tài)度入世，須學(xué)何處不知;出世，須學(xué)如何不知。知否，是一種處事態(tài)度。

“不知道”是一種自然與生活的和諧。世間萬(wàn)物，究竟還有多少是我們不知道的？這似乎是一個(gè)擁有唯一答案的問(wèn)題——不知道。這樣的不知，是由天地規(guī)則制定的，而當(dāng)談到一個(gè)人的知與不知，又有了新的奧義。

人，生而求知。若有那該求知的年華獲取了知識(shí)，那么剩余生命中最重要的一件事莫過(guò)于“求不知”。這有些類似于幾年學(xué)說(shuō)話，卻要用一輩子來(lái)學(xué)閉嘴，同樣是為人處世的態(tài)度，同樣顯示著一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知程度，什么話該說(shuō)，什么話不該說(shuō)，自己心中要有一桿秤。正所謂，知?jiǎng)t有話，有話則長(zhǎng);不知?jiǎng)t無(wú)話，切記胡話。

童話大王鄭淵潔面對(duì)其他作家的提問(wèn)，回以“不知道”。他的一句“不知道”點(diǎn)醒了許多人，一方面，現(xiàn)在他所受的提問(wèn)明顯是評(píng)論型，攝影錄像正在進(jìn)行中，他卻勇敢而坦誠(chéng)地說(shuō)出了“不知道”這三個(gè)字。其實(shí)，不僅是鄭淵潔，我們普通人也面臨著類似的問(wèn)題：眾人面前如何做出自己的評(píng)論？一種頗具勇氣的說(shuō)法便是“不知道”，入了社會(huì)，各處都見得到權(quán)威評(píng)論，其實(shí)，各處都需要的是一種實(shí)事求是的“不知道”，即不輕易評(píng)論，做有見地、先思后言的君子。何為君子？甘守一不知也。知之為知之，不知為不知，是為真知也。我們身邊不乏“不懂裝懂”之人，披著學(xué)識(shí)豐厚、見多識(shí)廣的華衣，內(nèi)質(zhì)卻空空如也，最后只能淪為浮沉間的塵埃，落入無(wú)人問(wèn)津之地。為人處世，切忌以不知為知。

百年前，魯迅先生曾表示，無(wú)知的國(guó)人擁有一種“看客”精神，善惡不分，只知人云亦云，從來(lái)沒(méi)有思考與反省……今天有人倡導(dǎo)社會(huì)公眾應(yīng)多一份“善”，能有志氣、有立場(chǎng)地說(shuō)一句“不知道”，也許就不會(huì)有那些紛亂不休的網(wǎng)絡(luò)暴力，更不會(huì)有種種負(fù)能量的輿論慘案。

在使用“不知道”這別致的詞語(yǔ)時(shí)，少一些虛與委蛇的客套，少一些無(wú)關(guān)痛癢的說(shuō)辭，多一些不吐不快的勇氣，多一些自己的思想，做一個(gè)真實(shí)而干凈的自己，多好！

知否？知否？應(yīng)是人生一大學(xué)問(wèn)。不知，理應(yīng)如此。要敢說(shuō)“不知道”“不知道”似乎是以前少不更事的我們常說(shuō)的話。但隨著歲月的流逝、知識(shí)的增長(zhǎng)，這三個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)逐漸減少了。同時(shí)，也由于自身的威嚴(yán)與地位，便很少輕易地說(shuō)這三個(gè)字。而一個(gè)教書已30余年的老師，被學(xué)生提問(wèn)時(shí)，竟可以放下老師一向的威嚴(yán)與架子，坦誠(chéng)地回答學(xué)生“不知道”，這實(shí)在是難能可貴。試問(wèn)我們又有幾個(gè)能這樣呢？“不知道”不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，它雖表示不知，但卻不是愚蠢；它雖表示不懂，但卻不是無(wú)知，它是虛心、它是坦誠(chéng)、它是在別人面前