2025廣西玉林師范學(xué)院公開招聘高層次人才23人考試備考試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違法行為時(shí)，應(yīng)首先（）A.立即批評教育，讓學(xué)生放學(xué)后單獨(dú)面談B.保持冷靜，迅速向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并協(xié)助學(xué)生控制事態(tài)C.暫時(shí)不管，等家長來后處理D.讓其他學(xué)生隔離該學(xué)生，等待警察到來答案：B解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違法行為時(shí)，應(yīng)保持冷靜，避免激化矛盾。首先要迅速向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，以便學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并采取適當(dāng)措施。同時(shí)，教師應(yīng)協(xié)助控制事態(tài)，防止事件擴(kuò)大。批評教育可以在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行，但不是首要措施。暫時(shí)不管或讓其他學(xué)生隔離該學(xué)生都是不負(fù)責(zé)任的做法，可能延誤處理時(shí)機(jī)或加劇事態(tài)。2.教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，應(yīng)首先（）A.告訴學(xué)生回家自己查資料B.繼續(xù)按原計(jì)劃授課，課后單獨(dú)輔導(dǎo)C.讓其他學(xué)生幫助該學(xué)生理解D.立即調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解答案：D解析：教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難時(shí)，應(yīng)立即關(guān)注并采取措施。首先，要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保所有學(xué)生都能掌握。繼續(xù)按原計(jì)劃授課或讓學(xué)生回家查資料，都無法解決學(xué)生的實(shí)際困難。讓其他學(xué)生幫助該學(xué)生理解，雖然是一種方式，但教師的責(zé)任是確保所有學(xué)生都能學(xué)好，因此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度是更有效的措施。3.教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾嚴(yán)厲批評學(xué)生，維護(hù)教師權(quán)威B.暫停教學(xué)，課后單獨(dú)與學(xué)生溝通C.忽視爭執(zhí)，繼續(xù)按原計(jì)劃授課D.叫來其他教師共同處理答案：B解析：教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，應(yīng)保持冷靜，避免情緒化處理。首先，要暫停教學(xué)，避免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。然后，課后單獨(dú)與學(xué)生溝通，了解爭執(zhí)的原因，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。當(dāng)眾嚴(yán)厲批評學(xué)生或忽視爭執(zhí)，都無法解決問題，甚至可能激化矛盾。叫來其他教師共同處理，雖然可以緩解當(dāng)前局面，但教師自身的處理方式更為重要。4.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮（）A.作業(yè)量的大小，越多越好B.作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生興趣C.作業(yè)的難度，體現(xiàn)區(qū)分度D.作業(yè)的實(shí)用性，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密答案：D解析：教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮作業(yè)的實(shí)用性，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。作業(yè)量的大小、趣味性和難度都是需要考慮的因素，但實(shí)用性是首要原則。過多的作業(yè)量可能導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，趣味性雖然重要，但不能替代知識(shí)的學(xué)習(xí)，難度體現(xiàn)區(qū)分度固然重要，但應(yīng)以學(xué)生能夠完成為基礎(chǔ)。5.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先堅(jiān)持（）A.綜合評價(jià)，德智體美勞全面發(fā)展B.以分?jǐn)?shù)為主，客觀公正C.以表揚(yáng)為主，避免批評D.以學(xué)生的自我評價(jià)為主答案：A解析：教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先堅(jiān)持綜合評價(jià)的原則，全面考慮學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面的發(fā)展。以分?jǐn)?shù)為主評價(jià)方式過于單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以表揚(yáng)為主或以學(xué)生的自我評價(jià)為主，都可能導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果失真。綜合評價(jià)能夠更客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。6.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾批評學(xué)生，要求其集中注意力B.繼續(xù)按原計(jì)劃授課，課后單獨(dú)提醒C.暫停教學(xué)，詢問學(xué)生原因并進(jìn)行調(diào)整D.讓其他學(xué)生提醒該學(xué)生答案：C解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注并了解原因?？梢詴和＝虒W(xué)，詢問學(xué)生是否有困難或不適，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。當(dāng)眾批評學(xué)生或讓其他學(xué)生提醒，都可能讓學(xué)生感到尷尬或反感，不利于課堂秩序的維護(hù)。課后單獨(dú)提醒雖然也是一種方式，但及時(shí)了解原因并進(jìn)行調(diào)整更為有效。7.教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先考慮（）A.活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生參與B.活動(dòng)的安全性，確保學(xué)生安全C.活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性，降低成本D.活動(dòng)的創(chuàng)新性，體現(xiàn)特色答案：B解析：教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先考慮活動(dòng)的安全性，確保所有學(xué)生的人身安全?；顒?dòng)的趣味性、經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性固然重要，但安全永遠(yuǎn)是第一位的。忽視安全而追求其他因素，可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。因此，教師在組織活動(dòng)前，必須對場地、器材、流程等進(jìn)行全面的安全檢查，確保活動(dòng)安全進(jìn)行。8.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先（）A.宣布教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向B.講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生聽懂C.提問互動(dòng)，了解學(xué)生掌握情況D.布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)答案：A解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先宣布教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。講解知識(shí)點(diǎn)、提問互動(dòng)和布置作業(yè)都是教學(xué)的重要組成部分，但都應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。9.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾批評雙方，維護(hù)課堂秩序B.調(diào)查了解情況，分別與學(xué)生溝通C.讓雙方自行解決，教師旁觀D.叫來家長，共同處理答案：B解析：教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)首先調(diào)查了解情況，分別與學(xué)生溝通，了解矛盾的原因和雙方的想法。當(dāng)眾批評雙方可能導(dǎo)致矛盾激化，讓雙方自行解決或叫來家長，都可能導(dǎo)致問題無法得到根本解決。通過分別溝通，教師可以更準(zhǔn)確地了解情況，并采取適當(dāng)措施進(jìn)行調(diào)解，幫助學(xué)生化解矛盾。10.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾揭發(fā)學(xué)生，進(jìn)行批評教育B.暫停教學(xué)，單獨(dú)與學(xué)生談話C.讓其他學(xué)生舉報(bào)，進(jìn)行調(diào)查D.忽視作弊行為，繼續(xù)教學(xué)答案：B解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，應(yīng)首先保持冷靜，避免立即當(dāng)眾揭發(fā)，以免給學(xué)生造成更大的壓力和尷尬。可以暫停教學(xué)，單獨(dú)與學(xué)生談話，了解作弊的原因，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。當(dāng)眾揭發(fā)或讓其他學(xué)生舉報(bào)，都可能讓學(xué)生感到難堪，甚至產(chǎn)生逆反心理。忽視作弊行為，則是對教育責(zé)任的缺失。通過單獨(dú)談話，教師可以更有效地處理作弊問題，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。11.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違法行為時(shí)，應(yīng)首先（）A.立即批評教育，讓學(xué)生放學(xué)后單獨(dú)面談B.保持冷靜，迅速向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并協(xié)助學(xué)生控制事態(tài)C.暫時(shí)不管，等家長來后處理D.讓其他學(xué)生隔離該學(xué)生，等待警察到來答案：B解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違法行為時(shí)，應(yīng)保持冷靜，避免激化矛盾。首先要迅速向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，以便學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并采取適當(dāng)措施。同時(shí)，教師應(yīng)協(xié)助控制事態(tài)，防止事件擴(kuò)大。批評教育可以在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行，但不是首要措施。暫時(shí)不管或讓其他學(xué)生隔離該學(xué)生都是不負(fù)責(zé)任的做法，可能延誤處理時(shí)機(jī)或加劇事態(tài)。12.教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，應(yīng)首先（）A.告訴學(xué)生回家自己查資料B.繼續(xù)按原計(jì)劃授課，課后單獨(dú)輔導(dǎo)C.讓其他學(xué)生幫助該學(xué)生理解D.立即調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解答案：D解析：教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難時(shí)，應(yīng)立即關(guān)注并采取措施。首先，要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保所有學(xué)生都能掌握。繼續(xù)按原計(jì)劃授課或讓學(xué)生回家查資料，都無法解決學(xué)生的實(shí)際困難。讓其他學(xué)生幫助該學(xué)生理解，雖然是一種方式，但教師的責(zé)任是確保所有學(xué)生都能學(xué)好，因此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度是更有效的措施。13.教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾嚴(yán)厲批評學(xué)生，維護(hù)教師權(quán)威B.暫停教學(xué)，課后單獨(dú)與學(xué)生溝通C.忽視爭執(zhí)，繼續(xù)按原計(jì)劃授課D.叫來其他教師共同處理答案：B解析：教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，應(yīng)保持冷靜，避免情緒化處理。首先，要暫停教學(xué)，避免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。然后，課后單獨(dú)與學(xué)生溝通，了解爭執(zhí)的原因，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。當(dāng)眾嚴(yán)厲批評學(xué)生或忽視爭執(zhí)，都無法解決問題，甚至可能激化矛盾。叫來其他教師共同處理，雖然可以緩解當(dāng)前局面，但教師自身的處理方式更為重要。14.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮（）A.作業(yè)量的大小，越多越好B.作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生興趣C.作業(yè)的難度，體現(xiàn)區(qū)分度D.作業(yè)的實(shí)用性，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密答案：D解析：教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮作業(yè)的實(shí)用性，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。作業(yè)量的大小、趣味性和難度都是需要考慮的因素，但實(shí)用性是首要原則。過多的作業(yè)量可能導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，趣味性雖然重要，但不能替代知識(shí)的學(xué)習(xí)，難度體現(xiàn)區(qū)分度固然重要，但應(yīng)以學(xué)生能夠完成為基礎(chǔ)。15.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先堅(jiān)持（）A.綜合評價(jià)，德智體美勞全面發(fā)展B.以分?jǐn)?shù)為主，客觀公正C.以表揚(yáng)為主，避免批評D.以學(xué)生的自我評價(jià)為主答案：A解析：教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先堅(jiān)持綜合評價(jià)的原則，全面考慮學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面的發(fā)展。以分?jǐn)?shù)為主評價(jià)方式過于單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以表揚(yáng)為主或以學(xué)生的自我評價(jià)為主，都可能導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果失真。綜合評價(jià)能夠更客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。16.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾批評學(xué)生，要求其集中注意力B.繼續(xù)按原計(jì)劃授課，課后單獨(dú)提醒C.暫停教學(xué)，詢問學(xué)生原因并進(jìn)行調(diào)整D.讓其他學(xué)生提醒該學(xué)生答案：C解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注并了解原因?？梢詴和＝虒W(xué)，詢問學(xué)生是否有困難或不適，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。當(dāng)眾批評學(xué)生或讓其他學(xué)生提醒，都可能讓學(xué)生感到尷尬或反感，不利于課堂秩序的維護(hù)。課后單獨(dú)提醒雖然也是一種方式，但及時(shí)了解原因并進(jìn)行調(diào)整更為有效。17.教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先考慮（）A.活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生參與B.活動(dòng)的安全性，確保學(xué)生安全C.活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性，降低成本D.活動(dòng)的創(chuàng)新性，體現(xiàn)特色答案：B解析：教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先考慮活動(dòng)的安全性，確保所有學(xué)生的人身安全?；顒?dòng)的趣味性、經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性固然重要，但安全永遠(yuǎn)是第一位的。忽視安全而追求其他因素，可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。因此，教師在組織活動(dòng)前，必須對場地、器材、流程等進(jìn)行全面的安全檢查，確保活動(dòng)安全進(jìn)行。18.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先（）A.宣布教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向B.講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生聽懂C.提問互動(dòng)，了解學(xué)生掌握情況D.布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)答案：A解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先宣布教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。講解知識(shí)點(diǎn)、提問互動(dòng)和布置作業(yè)都是教學(xué)的重要組成部分，但都應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。19.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾批評雙方，維護(hù)課堂秩序B.調(diào)查了解情況，分別與學(xué)生溝通C.讓雙方自行解決，教師旁觀D.叫來家長，共同處理答案：B解析：教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)首先調(diào)查了解情況，分別與學(xué)生溝通，了解矛盾的原因和雙方的想法。當(dāng)眾批評雙方可能導(dǎo)致矛盾激化，讓雙方自行解決或叫來家長，都可能導(dǎo)致問題無法得到根本解決。通過分別溝通，教師可以更準(zhǔn)確地了解情況，并采取適當(dāng)措施進(jìn)行調(diào)解，幫助學(xué)生化解矛盾。20.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，應(yīng)首先（）A.當(dāng)眾揭發(fā)學(xué)生，進(jìn)行批評教育B.暫停教學(xué)，單獨(dú)與學(xué)生談話C.讓其他學(xué)生舉報(bào)，進(jìn)行調(diào)查D.忽視作弊行為，繼續(xù)教學(xué)答案：B解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，應(yīng)首先保持冷靜，避免立即當(dāng)眾揭發(fā)，以免給學(xué)生造成更大的壓力和尷尬?？梢詴和＝虒W(xué)，單獨(dú)與學(xué)生談話，了解作弊的原因，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。當(dāng)眾揭發(fā)或讓其他學(xué)生舉報(bào)，都可能讓學(xué)生感到難堪，甚至產(chǎn)生逆反心理。忽視作弊行為，則是對教育責(zé)任的缺失。通過單獨(dú)談話，教師可以更有效地處理作弊問題，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。二、多選題1.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有效吸引學(xué)生注意力的方法包括（）A.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等B.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合C.教師語言生動(dòng)有趣，富有感染力D.課堂節(jié)奏張弛有度，設(shè)置適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)E.對學(xué)生進(jìn)行頻繁的批評，以示嚴(yán)格答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，吸引學(xué)生注意力是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等（A），可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合（B），可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的意義和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師語言生動(dòng)有趣，富有感染力（C），可以營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂節(jié)奏張弛有度，設(shè)置適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)（D），可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免長時(shí)間的單一講授導(dǎo)致學(xué)生疲勞。頻繁的批評（E）容易傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于吸引其注意力。因此，正確答案為ABCD。2.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.客觀公正，基于事實(shí)進(jìn)行評價(jià)B.全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的多方面表現(xiàn)C.發(fā)展性，注重學(xué)生的進(jìn)步和成長D.鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處E.單一標(biāo)準(zhǔn)，以考試成績作為唯一評價(jià)指標(biāo)答案：ABCD解析：教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)合理的原則，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。客觀公正（A），意味著評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，評價(jià)過程要透明，評價(jià)結(jié)果要基于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。全面發(fā)展（B），要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康、審美情趣等多方面的發(fā)展。發(fā)展性（C），強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，要關(guān)注學(xué)生的成長過程，看到學(xué)生的進(jìn)步和變化。鼓勵(lì)為主（D），意味著教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予積極的評價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心。單一標(biāo)準(zhǔn)（E）顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也違背了教育評價(jià)的初衷。因此，正確答案為ABCD。3.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）A.保持中立，不偏袒任何一方B.尊重學(xué)生，耐心傾聽雙方的訴求C.分析矛盾根源，引導(dǎo)學(xué)生自行和解D.必要時(shí)介入，進(jìn)行批評教育E.隱瞞矛盾，避免家長知曉答案：ABC解析：教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循教育原則，以幫助學(xué)生化解矛盾，促進(jìn)和諧相處。保持中立（A），是保證公正處理的前提，教師不能帶有個(gè)人偏見。尊重學(xué)生（B），意味著要平等對待每一位學(xué)生，耐心傾聽他們的想法和感受，這是建立信任的基礎(chǔ)。分析矛盾根源（C），有助于找到問題的癥結(jié)，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解彼此，自行和解。必要時(shí)介入（D），進(jìn)行批評教育，雖然也是一種方式，但不是首選，應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行。隱瞞矛盾（E）不利于問題的解決，甚至可能讓矛盾進(jìn)一步惡化。因此，正確答案為ABC。4.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮的因素包括（）A.作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性B.作業(yè)量的大小，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重C.作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.作業(yè)的難度，符合學(xué)生的實(shí)際水平E.作業(yè)的形式，單一以書面作業(yè)為主答案：ABCD解析：教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)綜合考慮多種因素，以確保作業(yè)能夠達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的目的。作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性（A），是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，錯(cuò)誤或不科學(xué)的作業(yè)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。作業(yè)量的大?。˙），要適度，過多的作業(yè)會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響休息和參與其他活動(dòng)。作業(yè)的趣味性（C），可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高完成作業(yè)的積極性。作業(yè)的難度（D），要符合學(xué)生的實(shí)際水平，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生能夠完成，獲得成就感。作業(yè)的形式（E）不應(yīng)單一，可以多樣化，如實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。因此，正確答案為ABCD。5.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中時(shí)，可能的原因包括（）A.學(xué)生身體疲勞，需要休息B.教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力C.學(xué)生對所學(xué)知識(shí)已經(jīng)掌握，覺得無聊D.課堂環(huán)境嘈雜，有干擾因素E.學(xué)生對教師有意見，產(chǎn)生抵觸情緒答案：ABCDE解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中時(shí)，可能的原因是多方面的，需要教師仔細(xì)觀察和分析。學(xué)生身體疲勞（A），如睡眠不足、饑餓或長時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致精力下降，是常見的生理原因。教學(xué)內(nèi)容（B），如果過于枯燥或難度不合適，可能會(huì)讓學(xué)生失去興趣。學(xué)生對知識(shí)（C）已經(jīng)掌握，覺得無聊，也是導(dǎo)致注意力分散的原因之一。課堂環(huán)境（D），如噪音、光線等干擾因素，會(huì)影響學(xué)生的專注力。學(xué)生與教師之間（E）的關(guān)系問題，如對教師有意見或誤解，也可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不專心聽講。因此，正確答案為ABCDE。6.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)使用的評價(jià)方法包括（）A.形成性評價(jià)，在教學(xué)過程中進(jìn)行評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)，在學(xué)期末進(jìn)行評價(jià)C.定量評價(jià)，使用具體的分?jǐn)?shù)或等級D.定性評價(jià)，描述學(xué)生的行為和特點(diǎn)E.只依據(jù)學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價(jià)答案：ABCD解析：教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)采用多種評價(jià)方法，以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。形成性評價(jià)（A），是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，目的是及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)性評價(jià)（B），通常在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行，是對一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)性判斷。定量評價(jià)（C），是使用具體的分?jǐn)?shù)、等級等形式進(jìn)行的評價(jià)，便于比較和統(tǒng)計(jì)分析。定性評價(jià)（D），是對學(xué)生的行為、態(tài)度、能力等進(jìn)行描述性的評價(jià)，可以更深入地了解學(xué)生的特點(diǎn)。只依據(jù)學(xué)生的考試成績（E）進(jìn)行評價(jià)，是片面且不科學(xué)的，忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。因此，正確答案為ABCD。7.教師與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生B.傾聽學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的想法C.誠實(shí)守信，言行一致，樹立良好榜樣D.嚴(yán)格要求，對學(xué)生提出高期望E.威嚴(yán)自重，保持教師的權(quán)威地位答案：ABC解析：教師與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)遵循相互尊重、真誠溝通的原則，以建立良好的師生關(guān)系。尊重學(xué)生（A），意味著教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有平等的人格尊嚴(yán)，要平等對待每一位學(xué)生。傾聽學(xué)生（B），是有效溝通的前提，教師要耐心聽取學(xué)生的想法和意見，理解他們的感受。誠實(shí)守信（C），要求教師言行一致，說到做到，用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣。嚴(yán)格要求（D）固然重要，但應(yīng)注意方式方法，避免簡單粗暴。威嚴(yán)自重（E）雖然體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)，但過分強(qiáng)調(diào)權(quán)威，不利于建立平等的師生關(guān)系。因此，正確答案為ABC。8.教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮的因素包括（）A.活動(dòng)的教育意義，是否符合教育目標(biāo)B.活動(dòng)的安全性，確保學(xué)生的人身安全C.活動(dòng)的可行性，考慮資源和時(shí)間限制D.活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情E.活動(dòng)的成本，盡量節(jié)省開支答案：ABCD解析：教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，需要綜合考慮多個(gè)因素，以確?；顒?dòng)能夠順利開展并達(dá)到預(yù)期效果。活動(dòng)的教育意義（A），是衡量活動(dòng)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)確?；顒?dòng)與教育教學(xué)目標(biāo)相一致?；顒?dòng)的安全性（B），是組織活動(dòng)的首要前提，必須將學(xué)生的安全放在首位，做好安全預(yù)案?；顒?dòng)的可行性（C），包括時(shí)間、場地、人員、物資等方面的安排，要確保在現(xiàn)有條件下能夠順利進(jìn)行?；顒?dòng)的趣味性（D），可以增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，提高學(xué)生的參與度和積極性?；顒?dòng)的成本（E），雖然也需要考慮，但不應(yīng)是唯一決定因素，應(yīng)優(yōu)先保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。因此，正確答案為ABCD。9.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）A.學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否專注投入B.理解程度，是否掌握知識(shí)C.情緒變化，是否愉悅積極D.行為表現(xiàn)，是否有違規(guī)行為E.家庭背景，是否影響學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的多方面表現(xiàn)，以調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（A），如是否專注、是否積極參與，是教師判斷教學(xué)效果的重要依據(jù)。學(xué)生的理解程度（B），即是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生的情緒變化（C），如是否感到愉悅、是否有壓力，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)關(guān)注并適時(shí)調(diào)整。學(xué)生的行為表現(xiàn)（D），如是否有遲到早退、課堂紀(jì)律等，也是教師需要關(guān)注的重要方面。學(xué)生的家庭背景（E）雖然可能對學(xué)習(xí)有一定影響，但教師不應(yīng)過分關(guān)注，更不能以此作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。因此，正確答案為ABCD。10.教師在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.冷靜沉著，保持鎮(zhèn)定B.迅速控制，防止事態(tài)擴(kuò)大C.保護(hù)學(xué)生，確保學(xué)生安全D.及時(shí)上報(bào)，尋求支持E.事后追責(zé)，懲罰相關(guān)責(zé)任人答案：ABCD解析：教師在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)保持冷靜，迅速采取有效措施，以保障學(xué)生的安全和學(xué)校的穩(wěn)定。冷靜沉著（A），是有效處理突發(fā)事件的前提，教師不能慌亂，要沉著應(yīng)對。迅速控制（B），意味著要盡快采取措施，控制事態(tài)發(fā)展，防止事態(tài)擴(kuò)大化。保護(hù)學(xué)生（C），是處理突發(fā)事件的根本目的，要始終將學(xué)生的安全放在第一位。及時(shí)上報(bào)（D），是重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門報(bào)告情況，尋求支持和指導(dǎo)。事后追責(zé)（E），雖然也是必要的，但不應(yīng)是處理突發(fā)事件時(shí)的首要任務(wù)，首要任務(wù)是控制事態(tài)、保障安全。因此，正確答案為ABCD。11.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違法行為時(shí)，應(yīng)采取的措施包括（）A.立即制止學(xué)生的違法行為B.保護(hù)現(xiàn)場，等待學(xué)校處理C.與學(xué)生談話，了解情況D.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告E.對學(xué)生進(jìn)行體罰答案：ACD解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違法行為時(shí)，應(yīng)立即采取措施維護(hù)課堂秩序和保障學(xué)生安全。首先，要立即制止學(xué)生的違法行為（A），避免行為進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，要與學(xué)生談話，了解情況（C），以便后續(xù)處理。然后，應(yīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告（D），由學(xué)校按照規(guī)定程序進(jìn)行處理。保護(hù)現(xiàn)場等待學(xué)校處理（B）可能延誤應(yīng)對時(shí)機(jī)。對學(xué)生進(jìn)行體罰（E）是違法且無效的教育方式，絕對禁止。因此，正確答案為ACD。12.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.作業(yè)量適度，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重B.作業(yè)內(nèi)容科學(xué)，符合教學(xué)要求C.作業(yè)形式單一，以書面作業(yè)為主D.作業(yè)難度適宜，符合學(xué)生水平E.作業(yè)目的明確，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)答案：ABDE解析：教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循合理有效的原則，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力。作業(yè)量適度（A），要控制作業(yè)總量，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響身心健康。作業(yè)內(nèi)容（B），要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作業(yè)形式（C）不應(yīng)單一，可以多樣化，如實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)難度（D），要符合學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要有一定挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生能夠完成。作業(yè)目的（E），要明確，要能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。因此，正確答案為ABDE。13.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）A.學(xué)業(yè)成績，作為評價(jià)的主要依據(jù)B.學(xué)習(xí)態(tài)度，是否認(rèn)真投入C.能力發(fā)展，包括認(rèn)知、實(shí)踐等能力D.行為習(xí)慣，是否遵守紀(jì)律E.創(chuàng)新精神，是否具有創(chuàng)造性思維答案：BCDE解析：教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展，而非僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)態(tài)度（B），如是否認(rèn)真聽講、是否積極思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要體現(xiàn)。能力發(fā)展（C），包括學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。行為習(xí)慣（D），如是否遵守課堂紀(jì)律、是否尊重他人，也是評價(jià)學(xué)生的重要維度。創(chuàng)新精神（E），即是否具有創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤為重要。學(xué)業(yè)成績（A）只是評價(jià)學(xué)生的一種方式，不能作為唯一依據(jù)。因此，正確答案為BCDE。14.教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做的準(zhǔn)備包括（）A.確定活動(dòng)主題和目標(biāo)B.制定詳細(xì)的活動(dòng)方案C.準(zhǔn)備活動(dòng)所需的物資和場地D.預(yù)估活動(dòng)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)并制定預(yù)案E.按時(shí)公布活動(dòng)通知，明確活動(dòng)要求答案：ABCDE解析：教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，需要做好充分的準(zhǔn)備，以確?；顒?dòng)順利開展并達(dá)到預(yù)期效果。首先要確定活動(dòng)主題和目標(biāo)（A），這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈魂。其次，要制定詳細(xì)的活動(dòng)方案（B），包括活動(dòng)流程、人員分工、時(shí)間安排等。然后，要準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的物資和場地（C），確?；顒?dòng)條件滿足要求。同時(shí)，要預(yù)估活動(dòng)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)（D），并制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對突發(fā)情況。最后，要按時(shí)公布活動(dòng)通知（E），明確活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和要求，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。因此，正確答案為ABCDE。15.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法包括（）A.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考B.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性C.開展課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性D.設(shè)置教學(xué)懸念，吸引學(xué)生注意力E.對學(xué)生進(jìn)行批評，促使學(xué)生努力答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)問題情境（A），可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。運(yùn)用多媒體技術(shù)（B），如圖片、視頻、音頻等，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展課堂互動(dòng)（C），如提問、討論、小組合作等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。設(shè)置教學(xué)懸念（D），可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些疑問或未解之謎，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生探究的欲望。對學(xué)生進(jìn)行批評（E）雖然也是一種教育手段，但不應(yīng)作為激發(fā)興趣的主要方法，過多的批評容易挫傷學(xué)生的積極性。因此，正確答案為ABCD。16.教師與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)具備的素質(zhì)包括（）A.理解和尊重學(xué)生B.具備良好的傾聽能力C.語言表達(dá)清晰流暢D.具備共情能力E.威嚴(yán)自重，樹立教師權(quán)威答案：ABCD解析：教師與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)具備多種素質(zhì)，以建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效溝通。理解和尊重學(xué)生（A），是溝通的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的想法和感受。具備良好的傾聽能力（B），意味著要耐心、專注地聽學(xué)生講話，理解他們的意思。語言表達(dá)清晰流暢（C），是有效溝通的保障，教師要用簡潔明了的語言表達(dá)自己的意思。具備共情能力（D），即能夠站在學(xué)生的角度思考問題，理解他們的感受，有助于建立信任。威嚴(yán)自重（E）雖然體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)，但不應(yīng)以犧牲溝通的平等性和親和力為代價(jià)。因此，正確答案為ABCD。17.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.公正公平，不偏袒任何一方B.尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心C.堅(jiān)持原則，對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評D.慎用懲罰，避免體罰或變相體罰E.事后隱瞞，不告知家長答案：ABCD解析：教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循教育原則，以幫助學(xué)生化解矛盾，促進(jìn)和諧相處。公正公平（A），是處理矛盾的基本原則，教師要一碗水端平，不偏袒任何一方。尊重學(xué)生（B），意味著要平等對待每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，避免讓他們在公眾面前受辱。堅(jiān)持原則（C），意味著要對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。慎用懲罰（D），特別是體罰或變相體罰，是違法且無效的教育方式，應(yīng)予以禁止。事后隱瞞（E）不利于矛盾的解決，甚至可能讓矛盾進(jìn)一步惡化。因此，正確答案為ABCD。18.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)使用的評價(jià)工具包括（）A.考試試卷B.課堂觀察記錄C.學(xué)生成長檔案D.問卷調(diào)查E.家長意見反饋答案：ABCDE解析：教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)采用多種評價(jià)工具，以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?？荚囋嚲恚ˋ），是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度常用的工具。課堂觀察記錄（B），可以記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度等。學(xué)生成長檔案（C），可以收集學(xué)生的各種材料，如作業(yè)、作品、評價(jià)等，反映學(xué)生的成長過程。問卷調(diào)查（D），可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、需求等。家長意見反饋（E），可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，作為評價(jià)學(xué)生的參考。因此，正確答案為ABCDE。19.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的（）A.科學(xué)性，符合學(xué)科特點(diǎn)B.可行性，能夠在課堂實(shí)現(xiàn)C.明確性，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)要求D.全面性，包含知識(shí)、能力、情感等維度E.時(shí)效性，與教學(xué)進(jìn)度相匹配答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的多個(gè)方面，以確保教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)（A）的科學(xué)性，要求目標(biāo)要符合學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)的可行性（B），意味著目標(biāo)要能夠在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，避免好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)的明確性（C），要求目標(biāo)要具體、清晰，讓學(xué)生知道學(xué)什么、學(xué)到什么程度。教學(xué)目標(biāo)的全面性（D），要求目標(biāo)要涵蓋知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)維度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的時(shí)效性（E），要求目標(biāo)要與教學(xué)進(jìn)度相匹配，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。因此，正確答案為ABCDE。20.教師在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)考慮的因素包括（）A.事件性質(zhì)，判斷事件的嚴(yán)重程度B.學(xué)生安全，優(yōu)先保障學(xué)生的人身安全C.場地情況，評估現(xiàn)場環(huán)境D.學(xué)校規(guī)定，按照學(xué)校應(yīng)急預(yù)案執(zhí)行E.社會(huì)影響，考慮事件可能造成的后果答案：ABCDE解析：教師在處理突發(fā)事件時(shí)，需要綜合考慮多個(gè)因素，以有效應(yīng)對事件，保障學(xué)生安全和學(xué)校穩(wěn)定。事件性質(zhì)（A），是判斷事件嚴(yán)重程度和采取何種措施的前提。學(xué)生安全（B），是處理突發(fā)事件的根本目的，必須將學(xué)生的安全放在首位。場地情況（C），如場地大小、逃生通道等，會(huì)影響處理方式。學(xué)校規(guī)定（D），即學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案，是教師處理突發(fā)事件的重要依據(jù)。社會(huì)影響（E），即事件可能對學(xué)校聲譽(yù)、社會(huì)秩序等方面造成的影響，也需要考慮，以便采取適當(dāng)?shù)拇胧?，減少負(fù)面影響。因此，正確答案為