第23課兩極對(duì)峙格局的形成說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史必修一北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第23課兩極對(duì)峙格局的形成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中歷史必修一1班

3.授課時(shí)間：2025年10月15日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、公民素養(yǎng)和科學(xué)精神。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的形成，了解國(guó)際關(guān)系的歷史演變，增強(qiáng)對(duì)全球格局形成與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事因素，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、維護(hù)世界和平的國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后的世界格局、冷戰(zhàn)政策等歷史背景知識(shí)。他們對(duì)美蘇兩極對(duì)峙的基本情況有所了解，但對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期具體歷史事件和兩極格局形成的深層原因可能認(rèn)識(shí)不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系和歷史事件通常具有較強(qiáng)的興趣，他們能夠通過多種渠道獲取信息，如歷史書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和合作學(xué)習(xí)等方式掌握知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期兩極對(duì)峙格局的形成時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生難以梳理出清晰的脈絡(luò)；二是冷戰(zhàn)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事因素交織，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在邏輯；三是冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響深遠(yuǎn)，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代世界聯(lián)系起來，這可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析、批判性思維等方法，逐步克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和兩極格局的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生理解核心概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際談判和外交斗爭(zhēng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖、照片和影像資料，幫助學(xué)生直觀地理解地理政治格局的變化。

4.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。

2.提出問題：冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局是如何形成的？?jī)蓸O對(duì)峙格局對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的了解，為新課的講解做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解冷戰(zhàn)時(shí)期的背景：二戰(zhàn)后世界格局的變化、美蘇兩極對(duì)峙的形成原因。

2.講解兩極對(duì)峙格局的形成過程：冷戰(zhàn)政策、熱戰(zhàn)沖突、冷戰(zhàn)結(jié)束。

3.講解兩極對(duì)峙格局對(duì)世界的影響：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面。

4.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響，每組選代表發(fā)言。

2.練習(xí)題目：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)題。

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)和蘇聯(lián)分別采取了哪些冷戰(zhàn)政策？

（2）冷戰(zhàn)時(shí)期，世界格局發(fā)生了哪些變化？

（3）冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)和蘇聯(lián)為何要采取冷戰(zhàn)政策？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)政策背后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事因素。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：冷戰(zhàn)時(shí)期，世界格局發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的變化，如歐洲分裂、亞洲動(dòng)蕩等。

3.教師總結(jié)：冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系有何啟示？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的啟示。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課主要講解了冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局、兩極對(duì)峙格局的形成過程及其對(duì)世界的影響。

2.學(xué)生回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的理解。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)風(fēng)云》：這本書詳細(xì)記錄了冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和國(guó)際關(guān)系的發(fā)展，適合學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-《世界政治理論》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到冷戰(zhàn)時(shí)期的政治理論，如現(xiàn)實(shí)主義、自由主義等，以及這些理論如何影響國(guó)際關(guān)系。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)外交政策》：這本書分析了美國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)外政策，包括遏制政策、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等，有助于學(xué)生理解美國(guó)在冷戰(zhàn)中的作用。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)外交政策》：通過這本書，學(xué)生可以了解蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)外政策，包括勃列日涅夫改革、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，對(duì)比美蘇兩國(guó)的冷戰(zhàn)策略。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查找冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，深入了解這些事件對(duì)冷戰(zhàn)格局的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系，分析兩國(guó)在冷戰(zhàn)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，以及這些關(guān)系對(duì)世界格局的塑造。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某一特定事件的報(bào)告，要求包括事件背景、過程、影響和評(píng)價(jià)等方面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響，如冷戰(zhàn)后的多極化趨勢(shì)、國(guó)際安全格局的變化等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看歷史紀(jì)錄片、訪問歷史博物館等方式，增強(qiáng)對(duì)冷戰(zhàn)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系模擬游戲，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的角色，通過角色扮演和談判，體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治斗爭(zhēng)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀理解。

-學(xué)生可以制作冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖，標(biāo)注重要事件和地理位置，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和兩極對(duì)峙格局的形成過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景和復(fù)雜性理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)歷史背景的鋪墊和深入講解，幫助學(xué)生建立更全面的歷史認(rèn)知。

在策略上，我使用了多媒體課件和角色扮演活動(dòng)，這些策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。但是，我也意識(shí)到，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)而感到困惑。因此，我需要在課前提供更多的背景資料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或者害羞而不愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局有了更深入的了解，他們對(duì)冷戰(zhàn)政策、熱戰(zhàn)沖突、冷戰(zhàn)結(jié)束等知識(shí)點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們通過討論和角色扮演，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)國(guó)際關(guān)系有了更全面的思考。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。此外，我在講解某些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立更全面的歷史認(rèn)知。

2.我將設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)時(shí)期的背景

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