六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20《三黑和土地》說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20《三黑和土地》說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《三黑和土地》為教材，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際，以“土地與人的情感”為主線，通過閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受土地的偉大和農(nóng)民的勤勞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和熱愛土地的情感。同時(shí)，通過課文的分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地、尊重自然的情感，樹立人與自然和諧共生的觀念。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物情感，深入挖掘文本內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法，豐富寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《三黑和土地》中農(nóng)民與土地之間深厚情感的表達(dá)。

2.分析作品中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活了解有限，難以理解農(nóng)民與土地的情感聯(lián)系。

2.學(xué)生在分析修辭手法時(shí)缺乏具體實(shí)例，難以掌握其運(yùn)用技巧。

解決辦法：

1.通過課前調(diào)查，讓學(xué)生了解農(nóng)村生活，為理解情感奠定基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體段落，分析修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并舉例說明。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受農(nóng)村生活和農(nóng)民情感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步豐富對(duì)土地和農(nóng)民情感的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析人物情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的農(nóng)村生活案例，幫助學(xué)生深入理解農(nóng)民與土地的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)農(nóng)村生活和農(nóng)民情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度。

3.課外閱讀：推薦相關(guān)書籍，拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)土地和農(nóng)民情感的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇充滿情感的文章——《三黑和土地》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是一棵棵扎根在土地上的樹，會(huì)有怎樣的感受呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛，準(zhǔn)備開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀音和停頓。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己對(duì)這篇課文的初步感受。

（學(xué)生）我感受到了三黑對(duì)土地的熱愛和珍惜。

（老師）很好，三黑對(duì)土地的深厚情感正是這篇文章的主題。接下來，我們一起來分析一下，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。

三、細(xì)讀課文，探究主題

1.分析人物情感

（老師）首先，我們來分析一下三黑這個(gè)人物。請(qǐng)大家找出文中描述三黑對(duì)土地情感的具體語句，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）在文中，作者通過描述三黑在土地上耕作的情景，以及他對(duì)土地的呵護(hù)，表現(xiàn)出了他對(duì)土地的熱愛。

（老師）很好，通過這些細(xì)節(jié)，我們能夠感受到三黑對(duì)土地的深厚情感。接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考，這種情感是如何體現(xiàn)在他的言行中的？

（學(xué)生）三黑在土地上辛勤勞作，從不抱怨，這表現(xiàn)了他對(duì)土地的熱愛。

（老師）說得對(duì)?，F(xiàn)在，我們來分析一下文章中的其他人物，看看他們是如何與土地產(chǎn)生聯(lián)系的。

2.分析修辭手法

（老師）在文章中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來表達(dá)人物情感。請(qǐng)大家找出這些修辭手法，并分析它們?cè)诒磉_(dá)情感方面的作用。

（學(xué)生）比如，作者用“土地的懷抱”來形容土地，運(yùn)用了擬人手法，使土地具有了生命力。

（老師）很好，擬人手法使得抽象的土地變得具體、生動(dòng)，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。接下來，請(qǐng)同學(xué)們找出其他修辭手法，并進(jìn)行分析。

3.分析結(jié)構(gòu)層次

（老師）文章的結(jié)構(gòu)層次也非常清晰。請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下文章的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）文章分為三個(gè)部分，分別描述了三黑與土地的關(guān)系、土地的遭遇以及三黑對(duì)土地的感悟。

（老師）很好，文章的結(jié)構(gòu)層次分明，有助于讀者更好地理解文章的主題。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三黑與土地之間的深厚情感，感受到了作者對(duì)農(nóng)民的尊重和熱愛。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@。

（學(xué)生）我學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物情感，也體會(huì)到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和偉大精神。

（老師）很好，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇文章，不僅提高了自己的閱讀理解能力，還學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、尊重勞動(dòng)。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑦@種情感傳遞下去。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《三黑和土地》這篇課文，了解了農(nóng)民與土地之間的深厚情感。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注農(nóng)民的生活，感受他們的辛勤付出，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于土地的短文，表達(dá)自己對(duì)土地的熱愛之情。

2.請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)農(nóng)村改革和發(fā)展的情況，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做一個(gè)有情懷、有責(zé)任感的人。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)農(nóng)村》雜志：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)農(nóng)村》雜志的相關(guān)文章，了解我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以及農(nóng)民的生活狀況。

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》節(jié)選：可以選取費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國(guó)》中關(guān)于農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的章節(jié)，讓學(xué)生了解中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)民的生活方式。

-《農(nóng)村改革三十年》報(bào)告：介紹改革開放以來我國(guó)農(nóng)村改革的歷程，讓學(xué)生了解農(nóng)村改革對(duì)農(nóng)民生活的影響。

-《農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告》：探討農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考教育公平問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-農(nóng)村生活體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，參與農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)，如幫助農(nóng)民收割、體驗(yàn)農(nóng)村生活，加深對(duì)農(nóng)民生活狀況的理解。

-農(nóng)村問題調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)農(nóng)村問題進(jìn)行調(diào)查，如農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村留守兒童教育等，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-農(nóng)村文學(xué)作品閱讀：推薦閱讀描寫農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，通過文學(xué)作品感受農(nóng)村生活的魅力。

-農(nóng)村發(fā)展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村發(fā)展的未來方向，如農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村電商發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化：介紹我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，包括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、農(nóng)村工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等。

-農(nóng)村社會(huì)變遷：分析農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，如人口流動(dòng)、城鄉(xiāng)關(guān)系等。

-農(nóng)村文化傳承：探討農(nóng)村文化的傳承與發(fā)展，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-農(nóng)村教育改革：介紹農(nóng)村教育改革的內(nèi)容和成果，如農(nóng)村寄宿制學(xué)校、農(nóng)村教育信息化等。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-農(nóng)村發(fā)展論壇：組織學(xué)生舉辦農(nóng)村發(fā)展論壇，邀請(qǐng)專家學(xué)者和農(nóng)村代表進(jìn)行交流，探討農(nóng)村發(fā)展問題。

-農(nóng)村文化展覽：舉辦農(nóng)村文化展覽，展示農(nóng)村傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代農(nóng)村風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-農(nóng)村環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：開展農(nóng)村環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-農(nóng)村教育援助：組織學(xué)生參與農(nóng)村教育援助活動(dòng)，如支教、捐贈(zèng)等，傳遞愛心，助力農(nóng)村教育發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三黑與土地的深厚情感

-修辭手法：擬人、對(duì)比等

-文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

②關(guān)鍵詞：

-土地

-熱愛

-勤勞

-感悟

③重點(diǎn)句子：

-“三黑對(duì)土地的感情，就像孩子對(duì)母親一樣?！?/p>

-“土地就像他的孩子，他要把它們養(yǎng)大?！?/p>

-“土地是我們的根，是我們的命根子。”

-“三黑和土地，就像是親兄弟。”

④板書布局：

-頂部：課題《三黑和土地》

-中部：情感主線：熱愛、勤勞、感悟

-左側(cè)：修辭手法：擬人、對(duì)比

-右側(cè)：文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

-底部：關(guān)鍵詞：土地、熱愛、勤勞、感悟、根、命根子教學(xué)反思八、教學(xué)反思

教學(xué)《三黑和土地》這篇課文，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我意識(shí)到情感教育的重要性。這篇課文通過三黑與土地的深厚情感，向我們展示了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和珍惜。在課堂上，我努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感，希望通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自然、珍惜土地。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正投入到故事中，他們的情感也會(huì)隨之被觸動(dòng)，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在教學(xué)過程中，注重了對(duì)修辭手法的分析。通過對(duì)比、擬人等修辭手法的運(yùn)用，作者成功地塑造了三黑這一形象，使人物形象更加豐滿。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生找出這些修辭手法，并分析它們?cè)诒磉_(dá)情感方面的作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生掌握了修辭手法，還提高了他們的閱讀理解能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活了解有限，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫馊谂c土地的情感聯(lián)系時(shí)存在一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于農(nóng)村生活的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村有更深入的了解。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的思維比較局限，難以從不同角度進(jìn)行思考。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫