Unit8Windyweather說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)牛津上海（試用本）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)牛津上海（試用本）Unit8Windyweather。本單元主要圍繞風(fēng)天氣展開(kāi)，包括windy（有風(fēng)的）、stormy（暴風(fēng)雨的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）等形容詞，以及相關(guān)的句型如What’stheweatherlike?It’ssunny/rainy/windy/stormy.學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握與風(fēng)天氣相關(guān)的詞匯和句型，提高日常生活中的英語(yǔ)交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)與風(fēng)天氣相關(guān)的詞匯和句型，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同天氣現(xiàn)象背后的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析天氣現(xiàn)象與日常生活的聯(lián)系，鍛煉思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和自主探究，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量，包括描述天氣的簡(jiǎn)單詞匯如sunny,cloudy,rainy等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象和天氣變化尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)提高聽(tīng)力技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯記憶困難，特別是形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)；二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能難以正確運(yùn)用；三是對(duì)于不同天氣現(xiàn)象背后的文化理解不足，影響對(duì)文本的理解。此外，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力可能有限，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《牛津上海（試用本）》六年級(jí)下冊(cè)Unit8Windyweather。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同天氣的圖片，以及與風(fēng)天氣相關(guān)的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，擺放與風(fēng)天氣相關(guān)的海報(bào)，以及準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張風(fēng)景圖片，描述一幅風(fēng)和日麗的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’stheweatherlikehere?Doyoulikethiskindofweather?”

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生：“Whataresomeweatherwordsyouknow?Canyoutellmeaboutthem?”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾名學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

4.導(dǎo)入新課：教師總結(jié)已學(xué)過(guò)的天氣詞匯，并引入本節(jié)課的主題“Windyweather”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述風(fēng)天氣的詞匯和句型，如windy,stormy,sunny,rainy等，并能運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握描述風(fēng)天氣的詞匯和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3.教學(xué)過(guò)程：

（1）教師展示與風(fēng)天氣相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的天氣現(xiàn)象。

（2）教師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋詞義。

（3）教師示范句型“Doyoulikewindyweather?Yes,Ido.No,Idon’t.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

（4）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（5）教師展示例句，讓學(xué)生分析句型結(jié)構(gòu)，并總結(jié)句型用法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)描述風(fēng)天氣的詞匯和句型的掌握。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼寫(xiě)。

（2）教師播放一段與風(fēng)天氣相關(guān)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容完成填空題。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

（4）教師出示一組圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片中的天氣現(xiàn)象。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）教師提問(wèn)：“Whatdidwelearnaboutwindyweathertoday?”

（2）學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

（3）教師提問(wèn)：“Canyouusethenewwordsandsentencestodescribeascene?”

（4）學(xué)生回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）教師提出問(wèn)題：“Doyouthinkwindyweatherisgoodorbad?Why?”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表發(fā)言，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

（4）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）教師提問(wèn)：“Whatdidwelearnaboutwindyweathertoday?”

（2）學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

（3）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（4）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：共計(jì)45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)描述風(fēng)天氣的詞匯，如windy,stormy,sunny,rainy等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。例如，學(xué)生能夠說(shuō)出“Ilikesunnyweather.”（我喜歡晴朗的天氣。）或“Wearehavingawindyday.”（我們正在經(jīng)歷一個(gè)有風(fēng)的日子。）這表明學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。

2.詞匯積累：

學(xué)生在本節(jié)課中接觸并學(xué)習(xí)了與風(fēng)天氣相關(guān)的詞匯，如gale（大風(fēng)）、blow（吹）、hail（冰雹）等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而豐富了他們的詞匯量。

3.句型運(yùn)用：

學(xué)生掌握了描述天氣的句型，如“What’stheweatherlike?”和“It’ssunny/rainy/windy/stormy.”。這些句型的掌握使得學(xué)生在日常生活中能夠更自信地詢問(wèn)和描述天氣情況。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)不同天氣現(xiàn)象，學(xué)生了解到了不同地區(qū)和文化的天氣特點(diǎn)，如某些地區(qū)可能經(jīng)常有沙塵暴，而有些地區(qū)則常年多雨。這種跨文化的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成更廣闊的視野。

5.思維品質(zhì)鍛煉：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要思考如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述和交流。這種思維活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如聽(tīng)力練習(xí)、詞匯卡片制作、小組討論等，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)多種途徑獲取和鞏固知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

7.交流能力增強(qiáng)：

通過(guò)課堂上的對(duì)話練習(xí)和角色扮演，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到了鍛煉。他們能夠更加流暢地與同伴進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這在日常生活中是非常實(shí)用的。

8.情感態(tài)度培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)天氣的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)某些天氣現(xiàn)象產(chǎn)生情感上的共鳴，如對(duì)晴朗天氣的喜愛(ài)或?qū)Ρ╋L(fēng)雨的恐懼。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和應(yīng)對(duì)不同情境的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-描述風(fēng)天氣的形容詞：windy,stormy,sunny,rainy

-描述天氣的句型：What’stheweatherlike?It’s+形容詞。

②詞匯：

-windy（有風(fēng)的）

-stormy（暴風(fēng)雨的）

-sunny（晴朗的）

-rainy（下雨的）

-g