第12課新時(shí)期的理論成果教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中歷史北師大版2010必修3-北師大版2010課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第12課新時(shí)期的理論成果教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版2010必修3

本節(jié)課主要圍繞北師大版2010必修3中的“新時(shí)期的理論成果”展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：鄧小平理論的形成和發(fā)展、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的形成和內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)在改革開(kāi)放以來(lái)形成的重大理論成果，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想覺(jué)悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和道德與法治素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等理論成果，提升歷史分析能力，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展道路的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)法治意識(shí)，形成批判性思維和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①鄧小平理論的形成背景、主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的指導(dǎo)意義；

②三個(gè)代表重要思想的提出過(guò)程、核心內(nèi)容和歷史地位；

③科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、實(shí)踐要求及其對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的推動(dòng)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何準(zhǔn)確理解鄧小平理論的歷史背景和時(shí)代特征，把握其理論創(chuàng)新的本質(zhì)；

②如何分析三個(gè)代表重要思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的關(guān)系，理解其理論體系；

③如何結(jié)合實(shí)際，理解科學(xué)發(fā)展觀提出的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中貫徹科學(xué)發(fā)展觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括北師大版2010必修3《歷史》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鄧小平講話錄音片段、三個(gè)代表重要思想的相關(guān)圖片和科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)用案例視頻。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如歷史地圖、時(shí)間軸等，輔助學(xué)生理解理論成果的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論理論成果的實(shí)際應(yīng)用。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)鄧小平理論的基本內(nèi)容，并思考其對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“鄧小平理論的形成和發(fā)展”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“鄧小平理論是如何形成的？其核心內(nèi)容是什么？對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)有哪些貢獻(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鄧小平理論的基本概念和重要觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考鄧小平理論如何適應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際情況。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鄧小平的照片和簡(jiǎn)短介紹，引出“新時(shí)期的理論成果”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)分析改革開(kāi)放初期的經(jīng)濟(jì)政策，講解鄧小平理論的經(jīng)濟(jì)改革思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同理論成果在實(shí)際中的應(yīng)用。如：“討論三個(gè)代表重要思想在黨的建設(shè)中的作用?！?/p>

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“科學(xué)發(fā)展觀如何指導(dǎo)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與理論成果相關(guān)的案例分析作業(yè)，如：“分析某一時(shí)期我國(guó)政策的變化對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響?！?/p>

提供拓展資源：提供與理論成果相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹鄧小平生平和理論的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析中的不足和改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在分析案例時(shí)的邏輯思維和批判性思維能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.鄧小平理論的形成背景

-改革開(kāi)放的歷史背景

-鄧小平對(duì)時(shí)代問(wèn)題的深刻洞察

-鄧小平理論提出的時(shí)代意義

2.鄧小平理論的主要內(nèi)容

-鄧小平理論的基本原則

-鄧小平理論的核心內(nèi)容

-鄧小平理論的基本路線

3.鄧小平理論的歷史地位

-鄧小平理論在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的地位

-鄧小平理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的指導(dǎo)作用

-鄧小平理論對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)

4.三個(gè)代表重要思想的形成背景

-黨的歷史任務(wù)和時(shí)代要求

-三個(gè)代表重要思想的提出過(guò)程

-三個(gè)代表重要思想的時(shí)代意義

5.三個(gè)代表重要思想的主要內(nèi)容

-堅(jiān)持黨的先進(jìn)性

-發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力

-發(fā)展先進(jìn)文化

-代表最廣大人民的根本利益

6.三個(gè)代表重要思想的歷史地位

-三個(gè)代表重要思想在黨的指導(dǎo)思想中的地位

-三個(gè)代表重要思想對(duì)黨的建設(shè)的重要指導(dǎo)作用

-三個(gè)代表重要思想對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的推動(dòng)作用

7.科學(xué)發(fā)展觀的形成背景

-中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新形勢(shì)

-科學(xué)發(fā)展觀提出的時(shí)代背景

-科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代意義

8.科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

-全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展

-人與自然和諧共生

-社會(huì)公平正義

-改革創(chuàng)新

9.科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位

-科學(xué)發(fā)展觀在黨的指導(dǎo)思想中的地位

-科學(xué)發(fā)展觀對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的指導(dǎo)作用

-科學(xué)發(fā)展觀對(duì)世界發(fā)展模式的貢獻(xiàn)

10.新時(shí)期理論成果的實(shí)踐應(yīng)用

-鄧小平理論在改革開(kāi)放中的實(shí)踐應(yīng)用

-三個(gè)代表重要思想在黨的建設(shè)中的實(shí)踐應(yīng)用

-科學(xué)發(fā)展觀在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)踐應(yīng)用

11.新時(shí)期理論成果的評(píng)價(jià)

-鄧小平理論的歷史評(píng)價(jià)

-三個(gè)代表重要思想的歷史評(píng)價(jià)

-科學(xué)發(fā)展觀的歷史評(píng)價(jià)

12.新時(shí)期理論成果的意義

-對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的指導(dǎo)意義

-對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)

-對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)七、重點(diǎn)題型整理1.題型：分析題

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生分析鄧小平理論提出的背景、主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的影響。

舉例：鄧小平理論提出的背景是改革開(kāi)放的歷史背景，其核心內(nèi)容是解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。請(qǐng)分析鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的影響。

2.題型：比較題

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生比較三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容及其在黨的建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的作用。

舉例：比較三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀在黨的建設(shè)中的作用，分析兩者在加強(qiáng)黨的建設(shè)方面的異同。

3.題型：應(yīng)用題

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生分析科學(xué)發(fā)展觀在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)踐應(yīng)用，并探討其對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

舉例：以我國(guó)近年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排等方面的發(fā)展為例，分析科學(xué)發(fā)展觀在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)踐應(yīng)用，并探討其對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4.題型：評(píng)價(jià)題

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生評(píng)價(jià)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位及其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的貢獻(xiàn)。

舉例：評(píng)價(jià)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展中的歷史地位，分析其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的貢獻(xiàn)。

5.題型：論述題

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生論述新時(shí)期理論成果對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。

舉例：論述鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)，分析其對(duì)中國(guó)及世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解理論成果的實(shí)踐應(yīng)用。比如，我們可以選取一些改革開(kāi)放初期的成功案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)鄧小平理論的應(yīng)用。

2.小組討論法：通過(guò)小組討論，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。例如，在講解三個(gè)代表重要思想時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論其在黨的建設(shè)中的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解理論成果時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考其背后的歷史背景和時(shí)代意義。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)理論成果的理解不夠深入，導(dǎo)致參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)考試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解理論成果時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解其歷史背景和時(shí)代意義，通過(guò)案例分析和歷史比較，讓學(xué)生更好地把握理論成果的精髓。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與討論。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了考試，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，可以讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，展示他們對(duì)理論成果的理解和應(yīng)用。

4.加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合：通過(guò)組織學(xué)生參觀歷史遺址、訪談相關(guān)人士等方式，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對(duì)理論成果的理解。

5.注重個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。我會(huì)觀察學(xué)生的出勤率、課堂參與度、提問(wèn)頻率和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。例如，在講解鄧小平理論時(shí)，我會(huì)注意到學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確理解并運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)和批判性思維方面的能力。在討論三個(gè)代表重要思想時(shí)，我會(huì)評(píng)估每個(gè)小組是否能提出有深度的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠有效地展示自己的研究成果。

3.隨堂測(cè)試：為了即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題。例如，在講解科學(xué)發(fā)展觀時(shí)，我會(huì)出一些選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀基本內(nèi)涵的理解。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)仔細(xì)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行反饋。例如，在布置關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用的作業(yè)后，我會(huì)指出學(xué)生在分析案例時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我會(huì)給出綜合評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于理解鄧小平理論的歷史背景和時(shí)代意義的同學(xué)，我會(huì)給出積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種深入思考的習(xí)慣。對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)特別指出他們的貢獻(xiàn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。對(duì)于隨堂測(cè)試表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，確保教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋的透明性和及時(shí)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.鄧小平理論的形成背景

①改革開(kāi)放的歷史背景

②鄧小平對(duì)時(shí)代問(wèn)題的深刻洞察

③鄧小平理論提出的時(shí)代意義

2.鄧小平理論的主要內(nèi)容

①鄧小平理論的基本原則

②鄧小平理論的核心內(nèi)容

③鄧小平理論的基本路線

3.鄧小平理論的歷史地位

①鄧小平理論在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的地位

②鄧小平理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的指導(dǎo)作用

③鄧小平理論對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)

4.三個(gè)代表重要思想的形成背景

①黨的歷史任務(wù)和時(shí)代要求

②三個(gè)代表重要思想的提出過(guò)程

③三個(gè)代表重要思想的時(shí)代意義

5.三個(gè)代表重要思想的主要內(nèi)容

①堅(jiān)持黨的先進(jìn)性

②發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力

③發(fā)展先進(jìn)文化

④代表最廣大人民的根本利益

6.三個(gè)代表重要思想的歷史地位

①三個(gè)代表重要思想在黨的指導(dǎo)思想中的地位

②三個(gè)代表重要思想對(duì)黨的建設(shè)的重要指導(dǎo)作用

③三個(gè)代表重要思想對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的推動(dòng)作用

7.科學(xué)發(fā)展觀的形成背景

①中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新形勢(shì)

②科學(xué)發(fā)展觀提出的時(shí)代背景

③科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代意義

8.科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

①全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展

②人與自然和諧共生

③社會(huì)公平正義

④改革創(chuàng)