內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來(lái)源-細(xì)胞呼吸(第2課時(shí))說(shuō)課稿新人教版必修1一、設(shè)計(jì)思路

本課以“細(xì)胞呼吸”為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)胞呼吸的過(guò)程和ATP的生成機(jī)制，深化對(duì)細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的理解。結(jié)合新人教版必修1教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、案例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸過(guò)程，提升觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化生命觀念，理解細(xì)胞呼吸與能量代謝的關(guān)系，形成對(duì)生物體能量需求的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸在生物體生理活動(dòng)中的重要性。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的基本概念和生命活動(dòng)有一定的了解，但對(duì)于細(xì)胞呼吸這一復(fù)雜的生理過(guò)程，認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，但在數(shù)據(jù)分析、推理和解釋方面可能存在不足。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏足夠的興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但參與討論和提問(wèn)的積極性不夠，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)教師講解的習(xí)慣。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞呼吸的原理；其次，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；再者，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的基本概念和過(guò)程，同時(shí)通過(guò)小組討論促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣消耗和二氧化碳產(chǎn)生的現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞呼吸的步驟，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的生化過(guò)程。

4.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析實(shí)際生物體內(nèi)的細(xì)胞呼吸現(xiàn)象，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，了解了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。今天，我們將繼續(xù)探索細(xì)胞的奧秘，探討細(xì)胞如何獲取和利用能量。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第五章“細(xì)胞的生命活動(dòng)”，我們今天要學(xué)習(xí)的主題是“細(xì)胞呼吸”。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課講授

1.細(xì)胞呼吸的概念

（教師）同學(xué)們，細(xì)胞呼吸是什么？它指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)于生物體的生命活動(dòng)至關(guān)重要。

（學(xué)生）細(xì)胞呼吸是細(xì)胞獲取能量的過(guò)程。

（教師）非常好，那么細(xì)胞呼吸有哪些類(lèi)型呢？

（學(xué)生）有有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。

（教師）正確。接下來(lái)，我們將重點(diǎn)探討有氧呼吸的過(guò)程。

2.有氧呼吸的過(guò)程

（教師）有氧呼吸分為三個(gè)階段：糖解作用、檸檬酸循環(huán)和電子傳遞鏈。我們先來(lái)學(xué)習(xí)糖解作用。

（學(xué)生）糖解作用是什么？

（教師）糖解作用是指葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)中分解成兩分子的丙酮酸，同時(shí)產(chǎn)生少量的ATP和NADH。這個(gè)過(guò)程不需要氧氣。

（學(xué)生）哦，我明白了。

（教師）接下來(lái)，我們看看丙酮酸如何進(jìn)入線(xiàn)粒體，參與檸檬酸循環(huán)。

（學(xué)生）丙酮酸進(jìn)入線(xiàn)粒體需要什么條件？

（教師）丙酮酸需要通過(guò)線(xiàn)粒體膜上的載體蛋白進(jìn)入線(xiàn)粒體。進(jìn)入線(xiàn)粒體后，丙酮酸在檸檬酸循環(huán)中被進(jìn)一步氧化，產(chǎn)生更多的NADH和FADH2。

（學(xué)生）那電子傳遞鏈呢？

（教師）電子傳遞鏈位于線(xiàn)粒體內(nèi)膜上，NADH和FADH2在這里將電子傳遞給氧氣，最終生成水，同時(shí)釋放大量的能量。這些能量用于合成ATP。

（學(xué)生）原來(lái)如此。

3.ATP的生成

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸的過(guò)程，那么，細(xì)胞是如何利用這些能量呢？

（學(xué)生）細(xì)胞呼吸釋放的能量用于合成ATP。

（教師）正確。接下來(lái)，我們來(lái)看看ATP的生成過(guò)程。

（學(xué)生）ATP的生成過(guò)程是怎樣的？

（教師）ATP的生成過(guò)程是通過(guò)ATP合酶將ADP和無(wú)機(jī)磷酸結(jié)合成ATP。這個(gè)過(guò)程需要能量，這個(gè)能量來(lái)自于電子傳遞鏈釋放的能量。

（學(xué)生）我明白了。

三、課堂練習(xí)

1.簡(jiǎn)述有氧呼吸的三個(gè)階段。

（學(xué)生）有氧呼吸的三個(gè)階段分別是糖解作用、檸檬酸循環(huán)和電子傳遞鏈。

2.解釋ATP合酶的作用。

（學(xué)生）ATP合酶的作用是將ADP和無(wú)機(jī)磷酸結(jié)合成ATP。

3.列舉細(xì)胞呼吸的意義。

（學(xué)生）細(xì)胞呼吸的意義包括：為細(xì)胞提供能量、維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、參與生物體的生長(zhǎng)發(fā)育等。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸的概念、有氧呼吸的過(guò)程、ATP的生成以及細(xì)胞呼吸的意義。希望大家能夠掌握這些知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。

（學(xué)生）好的，老師。

五、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課本第五章“細(xì)胞的生命活動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容，理解細(xì)胞呼吸的過(guò)程和ATP的生成。

2.查閱資料，了解細(xì)胞呼吸在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的作用。

3.準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話(huà)題：細(xì)胞呼吸與人類(lèi)健康的關(guān)系。

（學(xué)生）好的，老師。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解細(xì)胞呼吸的概念，掌握有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別，了解細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段：糖解作用、檸檬酸循環(huán)和電子傳遞鏈。學(xué)生能夠描述ATP的生成過(guò)程，以及細(xì)胞呼吸在生物體能量供應(yīng)中的重要性。

2.能力提升

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力方面得到提升，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，驗(yàn)證細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣消耗和二氧化碳產(chǎn)生的現(xiàn)象。在數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，得出合理的結(jié)論。此外，學(xué)生在邏輯推理和問(wèn)題解決能力上也有所提高。

3.思維發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主探究和小組討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，形成了良好的思維習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)興趣

5.應(yīng)用能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如，了解細(xì)胞呼吸在人體運(yùn)動(dòng)、植物生長(zhǎng)等方面的作用，認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式的重要性。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到細(xì)胞呼吸對(duì)于生物體的重要性，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的有序進(jìn)行離不開(kāi)能量的供應(yīng)。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和健康觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

7.合作能力

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面都取得了顯著的效果，為后續(xù)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①細(xì)胞呼吸的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞呼吸、有機(jī)物、氧氣、二氧化碳、能量

-關(guān)鍵詞：分解、氧化、釋放、合成ATP

②有氧呼吸的過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：糖解作用、檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈、ATP合成

-關(guān)鍵詞：葡萄糖、丙酮酸、NADH、FADH2、氧氣、線(xiàn)粒體、載體蛋白、ATP合酶

③ATP的生成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：ADP、無(wú)機(jī)磷酸、能量、電子傳遞鏈、ATP合成

-關(guān)鍵詞：能量轉(zhuǎn)換、磷酸化、氧化磷酸化、質(zhì)子梯度八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的能量需求，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解細(xì)胞呼吸的意義。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解細(xì)胞呼吸的過(guò)程時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)課本內(nèi)容，未能深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜概念的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上可能缺乏積極性，參與討論和提問(wèn)的次數(shù)較少，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前主要依賴(lài)學(xué)生的期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解細(xì)胞呼吸時(shí)，可以結(jié)合生物學(xué)的最新研究成果，引入更多前沿知識(shí)，提升教學(xué)深度。例如，介紹細(xì)胞呼吸在生物體生長(zhǎng)發(fā)育、疾病發(fā)生等方面的作用。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了期末考試外，可以引入平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：增加