第4章活動(dòng)課氣候與我們的生產(chǎn)生活（新說(shuō)課稿）2025-2026學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課屬于七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）第4章“活動(dòng)課氣候與我們的生產(chǎn)生活”的內(nèi)容。主要包括以下幾個(gè)方面：1.了解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；2.探討氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊懀?.學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)氣候變化；4.分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)及相應(yīng)的生產(chǎn)生活方式。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氣候與生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響；2.增強(qiáng)學(xué)生的地理探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方法，探究氣候與生產(chǎn)生活的關(guān)系；3.培養(yǎng)學(xué)生的地理責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)氣候環(huán)境的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；4.增進(jìn)學(xué)生的地理空間觀念，讓學(xué)生能夠從全球視野理解氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：重點(diǎn)講解不同氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)作物種植的影響，如溫帶季風(fēng)氣候適宜種植小麥，熱帶雨林氣候適合熱帶作物的生長(zhǎng)。

-分析氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊懀簭?qiáng)調(diào)氣候?qū)θ祟?lèi)居住環(huán)境、穿衣習(xí)慣、出行方式等日常生活方面的影響，例如夏季高溫多雨的地區(qū)需要考慮防洪和防曬。

-了解氣候變化對(duì)生產(chǎn)生活的影響：核心是理解氣候變化可能帶來(lái)的災(zāi)害和應(yīng)對(duì)措施，如干旱、洪澇等極端天氣事件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解氣候系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的自然系統(tǒng)，涉及多個(gè)因素相互作用，如太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海洋循環(huán)等。

-探索氣候變化的應(yīng)對(duì)策略：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何在氣候變化的大背景下，采取有效的措施來(lái)適應(yīng)和減緩氣候變化的影響，如農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市規(guī)劃和災(zāi)害管理。

-跨學(xué)科知識(shí)的融合：難點(diǎn)在于將氣候知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)（如生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等）相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候問(wèn)題是一個(gè)多學(xué)科交叉的問(wèn)題。例如，探討氣候變化對(duì)生物多樣性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的影響。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析案例。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)農(nóng)民或居民，體驗(yàn)氣候變化對(duì)各自生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)性。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論氣候變化應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，直觀展示氣候現(xiàn)象和氣候變化對(duì)生產(chǎn)生活的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬氣候?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候?qū)r(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)不同氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“不同氣候條件下，哪些農(nóng)作物適合種植？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能思考干旱氣候下如何選擇耐旱作物。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交關(guān)于不同氣候類(lèi)型適宜作物的列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻，引出“氣候與我們的生產(chǎn)生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，結(jié)合實(shí)例如水稻種植對(duì)水熱條件的要求。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同氣候條件下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)氣候變化？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“氣候與我們的生產(chǎn)生活”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)對(duì)居民生活的影響。

提供拓展資源：提供與氣候相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“氣候與我們的生產(chǎn)生活”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：介紹不同氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)周期、產(chǎn)量和質(zhì)量的影響，如干旱、洪澇、霜凍等對(duì)農(nóng)業(yè)的負(fù)面影響，以及溫室效應(yīng)和全球變暖對(duì)農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)期影響。

-氣候與水資源管理：探討氣候變化對(duì)水資源的影響，包括降水模式的變化、冰川融化、海平面上升等，以及相應(yīng)的水資源管理策略。

-氣候變化與人類(lèi)健康：分析氣候變化對(duì)人類(lèi)健康的影響，如極端天氣事件對(duì)疾病傳播、空氣質(zhì)量的影響，以及氣候變化對(duì)心理健康的影響。

-可持續(xù)農(nóng)業(yè)實(shí)踐：介紹可持續(xù)農(nóng)業(yè)的概念和實(shí)踐，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、節(jié)水灌溉、生物多樣性保護(hù)等，以及這些實(shí)踐如何適應(yīng)氣候變化。

-國(guó)際氣候協(xié)議與政策：介紹國(guó)際社會(huì)為應(yīng)對(duì)氣候變化所采取的行動(dòng)，如《巴黎協(xié)定》的內(nèi)容和目標(biāo)，以及各國(guó)政府的應(yīng)對(duì)策略。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查閱有關(guān)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的案例研究，如某個(gè)地區(qū)因氣候變化導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)或品種適應(yīng)性調(diào)整。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)或農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，了解氣候適應(yīng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如溫室技術(shù)、抗旱作物品種培育等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查他們所在社區(qū)或?qū)W校附近的氣候?qū)λY源的影響，并分析可能的解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)約用水等，以實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)氣候保護(hù)的重要性。

-通過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就氣候變化問(wèn)題進(jìn)行角色扮演，提高他們的國(guó)際視野和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地球脈動(dòng)》等，以直觀的方式了解氣候變化的影響。

-安排學(xué)生采訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，了解氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接影響和應(yīng)對(duì)措施。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，理解氣候變化的地理分布和趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織氣候變化主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家分享最新研究成果和應(yīng)對(duì)策略。

-設(shè)計(jì)一個(gè)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查氣候變化對(duì)某一特定作物或生態(tài)系統(tǒng)的影響，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程或在線研討會(huì)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的氣候政策和應(yīng)對(duì)措施，比較分析其異同和效果。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解氣候與我們的生產(chǎn)生活這一章節(jié)時(shí)，我們可以嘗試引入具體的案例分析，比如某個(gè)地區(qū)因氣候變化導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)的真實(shí)案例，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考深度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的參與度，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：雖然我們?cè)谡n堂中采用了講授與討論相結(jié)合的方式，但在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜概念的理解仍然存在困難，這說(shuō)明我們的教學(xué)方法需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的積極性，這可能是由于學(xué)生對(duì)氣候問(wèn)題缺乏足夠的了解和興趣所致。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維等方面的評(píng)價(jià)不夠，這可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：為了解決教學(xué)方法單一的問(wèn)題，我們可以嘗試引入更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)地考察、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.提高學(xué)生參與度：我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如競(jìng)賽、游戲等，來(lái)提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人報(bào)告、實(shí)踐操作等，以評(píng)估學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度等多方面的表現(xiàn)。

4.加強(qiáng)學(xué)科交叉融合：氣候問(wèn)題是一個(gè)多學(xué)科交叉的問(wèn)題，我們可以嘗試與其他學(xué)科（如生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)等）進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生從更廣闊的視角理解氣候問(wèn)題。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求：在教學(xué)中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我們要定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候類(lèi)型、農(nóng)作物生長(zhǎng)周期、產(chǎn)量和質(zhì)量

-關(guān)鍵詞：溫帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候、干旱、洪澇、霜凍、溫室效應(yīng)、全球變暖

-重點(diǎn)句子：不同氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件有顯著影響，如干旱氣候條件下需選擇耐旱作物。

②氣候與日常生活

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候?qū)θ祟?lèi)居住環(huán)境、穿衣習(xí)慣、出行方式的影響

-關(guān)鍵詞：居住環(huán)境、穿衣習(xí)慣、出行方式、高溫、防曬、防洪

-重點(diǎn)句子：高溫多雨的氣候條件下，居民需要采取防曬和防洪