古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《李憑箜篌引》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本詩為唐代詩人李白所作，以音樂為主題，描繪了箜篌演奏者李憑高超的音樂技藝和動人場景。課文選自《李白全集》，旨在引導學生體會古典詩詞的韻味，提升審美能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美感知，提升對音樂、畫面、情感的鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，理解詩歌中的文化內涵和民族精神。

3.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過誦讀和解讀詩句，提高語言表達和文學鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對古典詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于古詩詞的學習涉及深厚的文化背景和獨特的審美體驗，學生在知識、能力和素質方面仍存在以下特點：

1.知識層面：學生對于古詩詞的背景知識、修辭手法和藝術特色有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)的學習，對詩歌中的音樂元素和畫面描繪理解不夠深入。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達能力有待提高。他們在解讀詩句時，往往停留在字面意思，缺乏對詩歌深層含義的挖掘。

3.素質層面：學生的審美素養(yǎng)和文化自信有待加強。在現(xiàn)代社會，學生接觸到的文化產(chǎn)品多樣，但對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識相對薄弱。

4.行為習慣：部分學生在課堂學習中存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響了課程學習的質量和效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、相關音樂作品、李白的生平事跡介紹。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、師生互動討論、小組合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古箏演奏視頻，引導學生感受古典音樂的韻味，提出問題：“你們能從音樂中聯(lián)想到哪些畫面？”

-回顧舊知：簡要回顧古典詩詞的特點，如韻律、意境等，引導學生思考古詩詞與音樂之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景、詩歌結構、修辭手法等，引導學生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：以《李憑箜篌引》為例，分析詩歌中的比喻、夸張等修辭手法，幫助學生掌握古詩詞的鑒賞方法。

-互動探究：分組討論，讓學生結合自身生活經(jīng)驗，探討詩歌中的音樂元素和畫面描繪，分享自己的感受和理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用現(xiàn)代白話文進行翻譯，并分享自己的翻譯心得。

-教師指導：針對學生的翻譯作品，給予點評和指導，強調翻譯時應注意的要點，如保持原詩的意境、韻律等。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)《李憑箜篌引》的背景資料，創(chuàng)作一首以音樂為主題的詩歌，并分享自己的作品。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮想象力，結合自身特長，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞與音樂之間的聯(lián)系，以及鑒賞古詩詞的方法。

-學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生閱讀教材中與音樂相關的古詩詞，并嘗試用自己的語言進行解讀。

-教師指導：提醒學生在完成作業(yè)時，注意結合詩歌的背景資料和修辭手法，提高自己的鑒賞能力。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調整教學進度和難度。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，營造良好的課堂氛圍。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地理解《李憑箜篌引》這首詩的內容，包括詩歌的背景、主題、情感以及藝術特色。

-學生能夠識別并運用詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，提升對古典詩詞的分析能力。

-學生能夠根據(jù)詩歌內容，分析出詩人的思想感情，增強對詩歌情感的理解。

2.**技能提升**：

-學生的古詩詞閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從字面意思深入到詩歌的深層含義。

-學生的詩歌鑒賞能力得到加強，能夠從語言、形式、情感等多方面對詩歌進行評價。

-學生的文言文閱讀能力得到提高，能夠更好地閱讀和理解文言文詩歌。

3.**素養(yǎng)培養(yǎng)**：

-學生的文化素養(yǎng)得到增強，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解。

-學生的審美能力得到提升，能夠欣賞古典詩詞的韻律美、意境美。

-學生的文化自信得到加強，能夠自豪地傳承和弘揚中華民族的文化遺產(chǎn)。

4.**能力發(fā)展**：

-學生的自主學習能力得到鍛煉，能夠獨立閱讀古詩詞并進行分析和解讀。

-學生的合作學習能力得到提升，通過小組討論，能夠與他人分享觀點，共同提高。

-學生的表達能力得到增強，能夠用自己的語言將詩歌的意境和情感表達出來。

5.**情感態(tài)度**：

-學生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去學習更多的古詩詞。

-學生對古典文化產(chǎn)生了敬意，愿意了解和學習更多的古典文化知識。

-學生在學習過程中，體驗到了學習古詩詞的樂趣，對學習產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。

總體來看，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、技能、素養(yǎng)、能力以及情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂學習上，也將在學生的日常學習和生活中產(chǎn)生積極的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-學生的注意力集中，對《李憑箜篌引》這首詩的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在朗讀詩歌時，能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，展現(xiàn)了一定的朗讀技巧。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠充分表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-小組合作成果展示時，各組成員能夠清晰、有條理地闡述詩歌中的音樂元素和畫面描繪。

-學生在討論中展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神，能夠共同完成任務。

3.隨堂測試：

-學生能夠準確回答關于《李憑箜篌引》的知識點，如詩歌背景、主題、修辭手法等。

-學生在隨堂測試中，能夠結合所學知識，對詩歌進行簡單的賞析和解讀。

-學生在測試中展現(xiàn)了良好的文言文閱讀和理解能力。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面的不足。

-學生在互評過程中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示，教師肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出在討論過程中可以更加深入地挖掘詩歌的內涵。

-針對隨堂測試，教師針對學生的答題情況，進行針對性的講解和指導，幫助學生查漏補缺。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-教師提醒學生在學習過程中，要注意培養(yǎng)良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動預習復習等。八、板書設計①《李憑箜篌引》背景

-作者：李白

-朝代：唐代

-創(chuàng)作背景：描述了李白在長安期間，聽聞李憑演奏箜篌，遂作此詩。

②詩歌結構

-開篇：描繪李憑演奏箜篌的場景

-中間：描寫音樂效果和影響

-尾聲：抒發(fā)詩人感慨

③修辭手法

-比喻：如“空山新雨后，天氣晚來秋”

-夸張：如“李憑中國彈箜篌，空山凝云頹不流”

④詩歌主題

-音樂的魅力：表現(xiàn)了音樂對自然和人的影響

-詩人情感：抒發(fā)了詩人對音樂和人生的感慨

⑤重點詞句

-“空山凝云頹不流”：形容音樂之美，使云彩停滯

-“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”：將音樂與神話傳說相結合，增強詩歌的意境

⑥詩歌情感

-對音樂的贊美：表達了對音樂藝術的崇敬

-對人生的思考：通過音樂引發(fā)對人生境遇的感慨典型例題講解1.例題一：分析《李憑箜篌引》中“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”這句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話運用了比喻和引用的修辭手法。比喻將李憑的箜篌演奏比作江娥啼竹和素女愁，形象地描繪了音樂的美妙。引用則將神話傳說融入詩歌，增強了詩歌的意境和神秘感。

2.例題二：解釋“空山新雨后，天氣晚來秋”這句話在詩中的作用。

-答案：這句話通過描繪自然景象，烘托了音樂演奏的環(huán)境，使音樂的美妙更加突出。同時，通過“天氣晚來秋”的描寫，暗示了詩人內心的孤寂和憂傷。

3.例題三：分析《李憑箜篌引》中“石破天驚逗秋雨”這句話的意象及其表達效果。

-答案：這句話通過“石破天驚”這一意象，形象地描繪了箜篌演奏的震撼力，使讀者感受到音樂的力量。同時，“逗秋雨”的描寫，進一步強調了音樂的感染力，使讀者仿佛置身于音樂的海洋中。

4.例題四：解釋《李憑箜篌引》中“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”這句話的象征意義。

-答案：這句話通過“夢入神山”和“老魚跳波瘦蛟舞”的象征，表達了詩人對音樂境界的向往。神山象征著高遠的音樂境界，而老魚和瘦蛟則象征著音樂中的生命力和活力。

5.例題五：分析《李憑箜篌引》中“李憑中國彈箜篌，空山凝云頹不流”這句話的節(jié)奏感和韻律美。

-答案：這句話的節(jié)奏感強烈，通過“李憑中國彈箜篌”這一句，突出了李憑演奏的技藝高超。韻律美體現(xiàn)在“空山凝云頹不流”這一句，通過“空山”和“凝云”的意象，營造出一種靜謐而悠遠的氛圍。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的《李憑箜篌引》這節(jié)課后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃：

1.**課堂互動的深度**

-反思：今天課堂上，學生們對于詩歌中的音樂元素和畫面描繪討論得挺熱烈，但在深入探討詩歌背后的文化內涵時，我發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些吃力。他們對于古代的文化背景和神話傳說的理解還不夠深入。

-改進：我計劃在未來的教學中，提前準備一些相關的文化背景資料，讓學生在課前進行預習，這樣可以在課堂上更好地引導他們進行深入討論。

2.**學生參與度的提升**

-反思：雖然大部分學生都能積極參與討論，但仍有少數(shù)學生表現(xiàn)得比較被動。這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是對課堂氛圍不夠適應。

-改進：我會嘗試在課堂中引入更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，我也會關注那些不太活躍的學生，通過個別指導或鼓勵，幫助他們融入課堂。

3.**教學方法的多樣性**

-反思：今天的課堂主要采用了講解和討論的方式，雖然效果不錯，但我覺得還可以嘗試更多的教學方法，比如讓學生自己創(chuàng)作詩歌，或者組織學生進行詩歌朗誦比賽。

-改進：我計劃在接下來的教學中，結合不同的教學內容，嘗試運用多種教學方法，如小組合作、項目式學習等，以豐富學生的學習體驗。

4.**課后作業(yè)的針對性**