聆聽教學設計-2025-2026學年小學音樂滬教版六年級下冊-滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自滬教版六年級下冊音樂教材，主要內(nèi)容包括《茉莉花》和《賽馬》兩首歌曲的學習。通過聆聽、演唱、欣賞和創(chuàng)編等活動，引導學生感受歌曲的旋律美和節(jié)奏感，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知力、鑒賞力和表現(xiàn)力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.通過歌曲學習，增強學生的合作意識，培養(yǎng)團隊精神。

3.培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，傳承和弘揚民族文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解和表現(xiàn)《茉莉花》歌曲的旋律美和情感內(nèi)涵。

-正確演唱《賽馬》歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏特點和表現(xiàn)手法。

-通過聆聽和演唱，感受民族音樂的風格特點。

2.教學難點：

-《茉莉花》歌曲中一些旋律的細微變化，如音高的起伏和裝飾音的處理，需要學生細致聆聽和反復練習。

-《賽馬》歌曲中快節(jié)奏的掌握，學生需要通過節(jié)奏練習和身體律動來強化節(jié)奏感。

-在演唱《賽馬》時，如何通過聲音和表情傳達出馬奔跑的動態(tài)和激情，這是情感表達上的難點。

-合作演唱時，如何協(xié)調聲部，保持音準和節(jié)奏的一致性，是學生需要克服的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有滬教版六年級下冊音樂教材。

2.輔助材料：準備《茉莉花》和《賽馬》歌曲的音頻資料、民族樂器圖片及視頻，用于輔助教學和欣賞。

3.教學工具：準備五線譜紙、音符卡片、節(jié)奏棒等，用于音樂理論知識的學習和練習。

4.教室布置：布置安靜舒適的學習環(huán)境，設置分組討論區(qū)，方便學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《茉莉花》和《賽馬》的音頻和文字介紹，要求學生預習歌曲背景和基本旋律。

設計預習問題：提出問題如“你認為《茉莉花》和《賽馬》分別表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解歌曲的歷史和文化背景。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對歌曲的理解和感受。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《茉莉花》和《賽馬》的片段，引導學生感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

講解知識點：講解歌曲的旋律特點、節(jié)奏規(guī)律以及民族音樂的風格。

組織課堂活動：進行小組合唱練習，讓學生在合作中感受和聲的美。

解答疑問：針對學生在合唱中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲的表現(xiàn)手法。

參與課堂活動：學生在小組中練習合唱，體驗音樂合作。

提問與討論：學生提出自己在合唱中遇到的問題，并與同伴討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解音樂理論知識。

實踐活動法：通過合唱練習，讓學生在實踐中掌握音樂技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后嘗試用樂器演奏《茉莉花》或《賽馬》的旋律。

提供拓展資源：推薦與民族音樂相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：通過課堂展示或個別輔導，檢查學生的作業(yè)完成情況。

學生活動：

完成作業(yè)：學生回家后嘗試用樂器演奏，鞏固對歌曲旋律的記憶。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關于民族音樂的知識。

反思總結：學生反思自己的演奏，總結經(jīng)驗教訓，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我提升的能力。知識點梳理1.歌曲背景與賞析

-《茉莉花》：介紹歌曲的起源、流傳地域以及在中國音樂史上的地位。

-《賽馬》：講解歌曲的創(chuàng)作背景、作者介紹以及歌曲所表達的情感。

2.旋律特點

-《茉莉花》：分析歌曲的旋律走向、調式調性以及旋律中的裝飾音。

-《賽馬》：探討歌曲的旋律起伏、節(jié)奏變化以及旋律與情感表達的關系。

3.節(jié)奏與拍子

-《茉莉花》：分析歌曲的節(jié)奏特點、拍子類型以及節(jié)奏與旋律的配合。

-《賽馬》：講解歌曲的快節(jié)奏特點、拍子變化以及節(jié)奏與情感表達的關系。

4.歌詞與歌詞大意

-《茉莉花》：分析歌詞的韻律、意境以及歌詞與旋律的結合。

-《賽馬》：講解歌詞的直白、形象以及歌詞與情感表達的關系。

5.民族音樂風格

-分析《茉莉花》和《賽馬》所體現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)和草原風情。

-探討民族音樂的風格特點，如五聲音階、裝飾音、節(jié)奏等。

6.音樂表現(xiàn)手法

-分析《茉莉花》和《賽馬》在音樂表現(xiàn)手法上的異同，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。

-探討音樂表現(xiàn)手法在情感表達和風格塑造中的作用。

7.合唱技巧

-分析合唱中的聲部配合、音準、節(jié)奏等方面的技巧。

-講解如何通過合唱練習提高音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

8.音樂教育意義

-探討音樂教育對學生審美、情感、智力等方面的積極作用。

-分析《茉莉花》和《賽馬》在音樂教育中的價值。

9.拓展知識

-介紹與《茉莉花》和《賽馬》相關的民族音樂作品，如《康定情歌》、《敖包相會》等。

-分析不同民族音樂作品的風格特點，如藏族、蒙古族、漢族等。

10.教學方法與評價

-探討如何通過課堂教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

-分析評價學生在音樂學習中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等。

11.教學資源

-介紹與《茉莉花》和《賽馬》相關的教學資源，如音頻、視頻、圖片等。

-分析如何利用教學資源提高教學效果。

12.教學案例

-分享教學《茉莉花》和《賽馬》的成功案例，如課堂活動設計、學生評價等。

-分析案例中的教學策略和方法，為教師提供參考。

13.教學反思

-教師反思在教學過程中遇到的問題和解決方法。

-分析教學效果，為今后的教學提供借鑒。

14.教學拓展

-探討如何將《茉莉花》和《賽馬》融入其他學科教學，如語文、歷史等。

-分析跨學科教學的優(yōu)勢和實施方法。

15.教學創(chuàng)新

-探討如何運用現(xiàn)代教育技術手段進行音樂教學，如多媒體、網(wǎng)絡等。

-分析創(chuàng)新教學策略對提高教學效果的作用。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的兩首歌曲《茉莉花》和《賽馬》，引導學生總結歌曲的旋律特點、節(jié)奏規(guī)律以及情感表達。

2.強調民族音樂風格在兩首歌曲中的體現(xiàn)，如《茉莉花》的江南水鄉(xiāng)風情和《賽馬》的草原風情。

3.討論合唱技巧在音樂表現(xiàn)中的重要性，以及如何通過合唱練習提高音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

4.總結音樂教育對學生審美、情感、智力等方面的積極作用，強調《茉莉花》和《賽馬》在音樂教育中的價值。

當堂檢測：

1.歌曲旋律識別：播放《茉莉花》和《賽馬》的旋律片段，讓學生識別并說出歌曲名稱。

2.歌詞填空：給出《茉莉花》和《賽馬》的部分歌詞，讓學生填寫缺失的歌詞。

3.旋律模仿：教師彈奏《茉莉花》和《賽馬》的旋律，讓學生跟隨旋律演唱。

4.節(jié)奏感知：播放《茉莉花》和《賽馬》的節(jié)奏片段，讓學生說出對應的節(jié)奏。

5.情感表達：討論《茉莉花》和《賽馬》所表達的情感，并舉例說明。

6.小組討論：分組討論《茉莉花》和《賽馬》在音樂教育中的價值，每組派代表分享討論成果。

檢測方式：

1.現(xiàn)場問答：教師提問，學生回答，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.小組合作：通過小組討論和分享，檢驗學生合作能力和對知識的理解。

3.實踐操作：通過模仿、演唱等活動，檢驗學生音樂技能的掌握情況。

檢測目的：

1.鞏固學生對本節(jié)課知識的理解和記憶。

2.檢驗學生音樂技能的掌握情況。

3.培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

4.為教師提供教學反饋，以便調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《茉莉花》和《賽馬》時，可以結合歌曲背景，創(chuàng)設相應的情境，讓學生身臨其境地感受歌曲所表達的情感。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有時較為松散，個別學生注意力不集中，需要加強課堂管理。

2.教學組織方面：小組討論時，部分學生參與度不高，需要優(yōu)化分組策略，提高學生互動。

3.教學方法方面：在講解音樂理論知識時，部分學生理解困難，需要調整教學方法，注重理論與實踐相結合。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：加強課堂紀律，通過表揚、激勵等方式，提高學生的課堂參與度，確保教學秩序。

2.教學組織：優(yōu)化分組策略，確保每個小組都有積極參與的學生，提高小組討論效果。

3.教學方法：在講解音樂理論知識時，結合實例，通過實踐活動，讓學生在實踐中理解并掌握知識。

4.拓展教學資源：收集更多與民族音樂相關的教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

5.課后輔導：針對學習困難的學生，提供課后輔導，幫助他們解決學習中的問題。

6.評價方式：采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與課堂活動。

7.校企合作：與相關企業(yè)合作，為學生提供更多實踐機會，讓學生將所學知識應用于實際工作中。內(nèi)容邏輯關系①《茉莉花》歌曲分析

-歌曲旋律特點：五聲音階、裝飾音、旋律走向。

-歌詞內(nèi)容：描繪茉莉花的美麗和香氣。

-情感表達：表達對美好事物的喜愛和贊美。

②《賽馬》歌曲分析

-歌曲旋律特點：快節(jié)奏、大跳音程、旋律起伏。

-歌詞內(nèi)容：描繪馬奔跑的場景和速度。

-情感表達：表現(xiàn)對草原生活的熱愛和對馬匹的崇敬。

③民族音樂風格特點

-五聲音階的使用：體現(xiàn)民族音樂特有的音色和韻味。

-裝飾音的應用：增強音樂的表現(xiàn)力和感染力。

-節(jié)奏的多樣性：展現(xiàn)民族音樂的獨特節(jié)奏感。

④合唱技巧

-聲部配合：確保各聲部和諧統(tǒng)一。

-音準把握：準確演唱歌曲旋律。

-節(jié)奏感：準確把握歌曲節(jié)奏。

⑤音樂教育意義

-培養(yǎng)審美能力：通過音樂欣賞和創(chuàng)作，提高學生的審美素養(yǎng)。

-情感表達：音樂是情感表達的重要途徑。

-智力發(fā)展：音樂學習有助于提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.**旋律模仿練習**

-作業(yè)內(nèi)容：請學生回家后，嘗試用樂器（如口琴、笛子、吉他等）演奏《茉莉花》或《賽馬》的旋律。

-答案示例：學生可以選擇其中一首歌曲，用自己擅長的樂器進行模仿演奏，錄制視頻或音頻，以便于教師和家長評估。

2.**歌詞創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《茉莉花》或《賽馬》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，要求與原歌曲的情感和風格相符合。

-答案示例：學生可以創(chuàng)作一段描述家鄉(xiāng)美景或表達對自然熱愛之情的歌詞，例如：“家鄉(xiāng)的茉莉花，香氣飄四方，綠水青山繞，心兒樂陶陶。”

3.**音樂日記**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關于《茉莉花》或《賽馬》的音樂日記，記錄你在學習這首歌曲過程中的感受和體會。

-答案示例：學生可以描述自己在學習歌曲時的情感變化，如“當我第一次聽到《茉莉花》的旋律時，就被它的優(yōu)美所吸引，仿佛置身于花海之中?！?/p>

4.**音樂知識小調研**

-作業(yè)內(nèi)容：調查你所在地區(qū)的民族音樂，了解一種民族樂器或一種民族音樂風格，并撰寫一份簡短的報告。

-答案示例：學生可以選擇當?shù)氐拿褡鍢菲鳎缍?、琵琶等，或民族音樂風格，如云南的民歌，撰寫調研報告。

5.**音樂故事分享**

-作業(yè)內(nèi)容：分享一個你了解的與《茉莉花》或《賽馬》相關的音樂故事，可以是歌曲背后的故事，也可以是與之相關的歷史事件。

-答案示例：學生可以講述《茉莉花》如何從一個民謠傳唱成為世界名曲的故事，或者分享《賽馬》在某個民族節(jié)日中的特殊意義。

6.**音樂創(chuàng)作實踐**

-作業(yè)內(nèi)容：嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律或節(jié)奏，可以是即興創(chuàng)