湖南省瀏陽(yáng)市中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)中國(guó)的地形說(shuō)課稿（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：湖南省瀏陽(yáng)市中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)中國(guó)的地形

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間觀念，理解地形對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，通過(guò)地圖識(shí)別和分析地形類型。

3.增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知，了解中國(guó)地形的多樣性和分布特點(diǎn)。

4.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地形環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握中國(guó)主要地形類型的分布特點(diǎn)和影響。

-理解地形對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)等方面的具體影響。

-通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同地形類型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：地形類型的概念和特征理解。例如，如何區(qū)分山地、平原、高原、丘陵等，以及它們的地貌特征和成因。

-難點(diǎn)二：地形對(duì)河流的影響。例如，分析地形對(duì)河流流向、流速和流域面積的影響，以及如何通過(guò)地形圖識(shí)別河流的流向。

-難點(diǎn)三：地形與氣候的關(guān)系。例如，探討山脈對(duì)氣候的阻擋作用，以及地形對(duì)降水分布的影響。

-難點(diǎn)四：地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。例如，分析不同地形對(duì)農(nóng)業(yè)種植類型和分布的影響，以及如何根據(jù)地形調(diào)整農(nóng)業(yè)布局。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國(guó)地形分布圖、地形類型圖片、地形對(duì)氣候影響的相關(guān)視頻等多媒體資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖冊(cè)、透明圖板和彩色標(biāo)記筆，以便學(xué)生能夠進(jìn)行地形圖分析和標(biāo)注。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供充足的空間進(jìn)行小組活動(dòng)；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全整潔，準(zhǔn)備用于地形模擬的小模型或教具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示我國(guó)地形地貌的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論：“同學(xué)們，你們看到了哪些不同的地形？這些地形對(duì)我們的生活有什么影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)地形的分布特點(diǎn)和類型?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-地形類型與分布：

-教師展示中國(guó)地形分布圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同地形類型，如山地、平原、高原、丘陵等。

-講解每種地形類型的基本特征、分布區(qū)域及其成因。

-通過(guò)實(shí)例分析，如喜馬拉雅山脈、青藏高原、華北平原等，幫助學(xué)生理解地形對(duì)氣候、河流的影響。

-地形對(duì)氣候的影響：

-講解山脈對(duì)氣候的阻擋作用，如冬季風(fēng)的影響和夏季風(fēng)的分布。

-分析地形對(duì)降水分布的影響，如迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的降水差異。

-地形對(duì)河流的影響：

-講解地形對(duì)河流流向、流速和流域面積的影響。

-通過(guò)地圖分析，讓學(xué)生識(shí)別河流的流向和流域范圍。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種地形類型，討論并總結(jié)該地形類型的特點(diǎn)及其對(duì)氣候、河流和農(nóng)業(yè)的影響。

-小組展示：每組派代表向全班同學(xué)介紹他們的討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形類型、地形對(duì)氣候和河流的影響等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些地形類型？它們對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生繪制一張中國(guó)地形分布圖，并標(biāo)注主要的地形類型和河流。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)中國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)?！?/p>

-教師提醒學(xué)生整理筆記，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)地理大觀》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，可以為學(xué)生提供更深入的了解。

-《地理知識(shí)手冊(cè)》：收錄了大量的地理知識(shí)點(diǎn)，包括地形、氣候、河流等，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。

-《中國(guó)地形地貌圖集》：通過(guò)精美的地圖和詳細(xì)的文字說(shuō)明，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找中國(guó)不同地區(qū)的地形特點(diǎn)，如黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原等，了解它們對(duì)當(dāng)?shù)貧夂?、農(nóng)業(yè)和居民生活的影響。

-探究中國(guó)地形對(duì)河流的影響，如黃河的“地上河”現(xiàn)象，分析其成因和治理措施。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如地理教育網(wǎng)站、在線地圖等，學(xué)生可以了解全球地形地貌的分布和特點(diǎn)，比較中國(guó)地形與其他國(guó)家的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、繪制地形圖等，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自對(duì)地形地貌的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-地形地貌觀察日記：學(xué)生可以選擇一個(gè)熟悉的地方，記錄當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)，如山脈、河流、平原等，并分析地形對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響。

-地形地貌模型制作：學(xué)生可以使用紙板、塑料、沙土等材料，制作中國(guó)地形地貌模型，加深對(duì)地形分布的理解。

-地形地貌科普講座：學(xué)生可以準(zhǔn)備關(guān)于地形地貌的科普講座，向同學(xué)和老師介紹地形地貌的知識(shí)，提高科普意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《中國(guó)地形》這一章節(jié)后的反思與改進(jìn)措施。教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我覺(jué)得課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在講授地形類型時(shí)，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地形知識(shí)不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與地形相關(guān)的趣味問(wèn)題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中。

其次，我在講解地形對(duì)氣候和河流的影響時(shí)，使用了多媒體資源，如視頻和圖片，但感覺(jué)效果并不理想。有些學(xué)生反映，雖然看到了地形的變化，但難以理解地形與氣候、河流之間的復(fù)雜關(guān)系。我意識(shí)到，單純的多媒體展示可能不足以讓學(xué)生深入理解這些概念。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，如某個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)如何受到地形的影響，或者某條河流的流向如何受到地形的制約，通過(guò)案例分析來(lái)幫助學(xué)生建立更直觀的聯(lián)系。

再次，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能很好地完成地形圖的繪制，但有些學(xué)生則對(duì)地圖上的符號(hào)和比例尺感到困惑。這說(shuō)明我在作業(yè)設(shè)計(jì)上可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的作業(yè)形式，如制作地形模型、編寫(xiě)小故事等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，學(xué)生們的興趣有所下降。這可能是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)與他們的日常生活聯(lián)系不夠緊密。為了提高學(xué)生的興趣，我打算在教學(xué)中加入一些與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)例，比如講述某個(gè)地區(qū)因?yàn)榈匦卧蚨l(fā)