ReviewModuleUnit1（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析ReviewModuleUnit1（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞日常生活用品的英語詞匯和句型展開，旨在幫助學生復習和鞏固已學知識。通過趣味活動和學習任務，提高學生對英語的實際運用能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過互動交流，提高英語口語表達能力；通過了解不同文化中日常生活用品的用法，增強文化意識；通過解決問題和合作學習，培養(yǎng)批判性思維和合作能力；同時，通過自主學習和探究，提升自主學習能力和學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠認讀和拼寫一些日常用品的單詞，如“book”，“pen”，“pencil”等。他們也能運用簡單的句型進行日常交流，如“CanIhave...?”和“Thisismy...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習上具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片和實物進行詞匯記憶。部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習英語；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對英語單詞的記憶和拼寫感到困難，尤其是在區(qū)分同音異形詞時。此外，學生在運用英語進行實際交流時可能缺乏自信，害怕犯錯。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的實踐機會，鼓勵學生積極參與課堂活動，并在糾錯時給予正面反饋。教學資源-教材：外研版（三起）英語四年級上冊

-教學卡片：日常生活用品的英語單詞卡片

-圖片資源：日常生活用品的圖片集

-互動白板：用于展示單詞和句型

-音頻資源：英語發(fā)音標準的學習音頻

-教學游戲：與日常生活用品相關的英語游戲道具

-電腦設備：用于播放多媒體教學視頻和互動練習

-紙筆：供學生記錄和練習使用教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白（1分鐘）

-教師與學生打招呼，簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容。

-引入本節(jié)課主題：“日常生活用品的英語表達”。

2.情境創(chuàng)設（3分鐘）

-教師展示一組日常生活用品的圖片，如書包、筆、鉛筆等。

-提問：“同學們，你們能看到哪些生活用品？”

-學生回答后，教師引導學生思考這些物品的英文怎么說。

講授新課（15分鐘）

3.詞匯學習（5分鐘）

-教師展示單詞卡片，帶領學生逐個認讀單詞。

-提問：“WhocantellmewhatthisisinEnglish?”

-學生回答后，教師糾正發(fā)音，并解釋單詞含義。

4.句型學習（5分鐘）

-教師展示例句：“Thisismybook.”，并解釋句型結構。

-學生跟讀句型，教師糾正發(fā)音。

-教師提問：“HowcanweaskforsomethinginEnglish?”

-學生嘗試運用句型進行問答。

5.文化拓展（5分鐘）

-教師簡要介紹不同文化中生活用品的用法和特點。

-學生分享自己國家的生活用品文化。

鞏固練習（20分鐘）

6.單詞拼寫（5分鐘）

-教師板書單詞，學生跟寫。

-教師檢查學生書寫，糾正錯誤。

7.句型練習（10分鐘）

-教師準備練習題，學生分組合作完成。

-學生運用句型進行問答，教師巡視指導。

8.游戲環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織“猜物品”游戲，學生用英語描述物品，其他學生猜測。

-學生積極參與，提高口語表達能力。

課堂提問（5分鐘）

9.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

師生互動環(huán)節(jié)（30分鐘）

10.互動環(huán)節(jié)一（5分鐘）

-教師提問：“Canyoushowmeyourbook?”

-學生展示自己的書，并用英語描述。

11.互動環(huán)節(jié)二（10分鐘）

-教師組織“猜物品”游戲，學生用英語描述物品，其他學生猜測。

-學生積極參與，提高口語表達能力。

12.互動環(huán)節(jié)三（10分鐘）

-教師提問：“Whatisyourfavoriteschoolsupply?”

-學生回答，分享自己的喜好。

13.互動環(huán)節(jié)四（5分鐘）

-教師引導學生討論：“Doyouthinkit'simportanttolearnEnglish?”

-學生發(fā)表觀點，鍛煉思維品質(zhì)。

教學創(chuàng)新與核心素養(yǎng)拓展

14.教學創(chuàng)新（5分鐘）

-教師利用多媒體展示日常生活用品的英文視頻，讓學生在直觀感受中學習。

-學生通過觀看視頻，提高學習興趣。

15.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考：“HowcanweuseEnglishtocommunicatewithpeoplefromdifferentcountries?”

-學生分享自己的想法，培養(yǎng)跨文化交際意識。

教學雙邊互動

16.教師巡視課堂，關注學生學習情況，及時給予指導。

17.學生積極參與課堂活動，勇于表達，提高英語口語表達能力。

教學過程結束，用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語歌曲**：選擇與日常生活用品相關的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的“E-I-E-I-O”可以用來教授物品名稱。

-**英語故事**：尋找包含日常生活用品的英語故事，如《GoldilocksandtheThreeBears》中的故事情節(jié)可以與物品的英文表達相結合。

-**英語視頻**：收集日常生活用品的英語教學視頻，如YouTube上的兒童英語教學頻道，展示物品的實際使用場景。

-**英語動畫**：推薦適合四年級學生的英語動畫系列，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，其中包含許多日常用品的英語詞匯。

2.拓展建議：

-**詞匯卡片游戲**：制作或購買帶有圖片的詞匯卡片，讓學生通過配對游戲來復習日常生活用品的英語詞匯。

-**角色扮演**：組織角色扮演活動，讓學生扮演售貨員和顧客，練習使用“CanIhave...?”和“Thisismy...”等句型。

-**英語角活動**：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會在真實環(huán)境中使用英語交流，討論日常生活中的物品。

-**家庭作業(yè)拓展**：布置家庭作業(yè)，要求學生回家后與家人用英語描述家中的物品，并嘗試用英語制定家庭購物清單。

-**英語故事創(chuàng)作**：鼓勵學生創(chuàng)作以日常生活用品為主題的英語小故事，鍛煉他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。

-**文化探索**：讓學生調(diào)查不同國家中日常生活用品的名稱和特點，通過小組報告的形式分享他們的發(fā)現(xiàn)，增強文化意識。

-**手工藝品制作**：結合課程內(nèi)容，讓學生制作與日常生活用品相關的手工藝品，如紙杯電話，既鍛煉動手能力，也加深對詞匯的記憶。

-**英語歌曲學習**：教授與日常生活用品相關的英語歌曲，如《TheMoreWeGetTogether》中的詞匯，通過歌曲來復習和鞏固學習內(nèi)容。

-**在線資源利用**：指導學生使用在線英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，進行相關主題的練習和學習。板書設計①日常生活用品的英語單詞：

-book

-pen

-pencil

-eraser

-ruler

-notebook

-backpack

-computer

-phone

-waterbottle

②常用句型：

-Thisismy...

-CanIhave...?

③重點短語：

-schoolsupplies

-everydayitems

-giveme...

-takecareof...

④圖文并茂的展示：

-每個單詞旁邊貼上對應的物品圖片。

-句型和短語用不同的顏色標注，以便學生區(qū)分。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學中，我嘗試將課堂內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系，比如通過讓學生描述自己的書包或文具盒中的物品，來提高他們對詞匯的記憶和應用能力。

2.創(chuàng)設真實情境：我使用了情景模擬的方式，讓學生在模擬的購物場景中運用所學英語進行交流，這樣可以增強學生的實際運用能力，使學習更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極性較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們對英語的興趣和自信程度不同。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

3.詞匯量拓展不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯量的拓展上還有待加強，尤其是在遇到不熟悉的日常生活用品時，他們可能會感到困惑。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高所有學生的參與度，我將設計更多層次和類型的互動活動，如小組討論、競賽等，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及通過項目式學