中學(xué)教師的讀書筆記中學(xué)教師的讀書筆記范文讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí),思考讓我們有了獨(dú)立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,下面給大家了中學(xué)教師的讀書筆記,一起來(lái)看看吧!當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,我心里為之一顫。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔、沮喪,難過(guò)。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。俗話說(shuō)得好:"好工作不如好身體,好身體不如好情緒。"的確,愉悅快樂(lè)的情緒對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好,職位再高,薪水再多,也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)有好的情緒去享受工作的樂(lè)趣,自然就會(huì)怨聲四起,抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此,倘若我們沒(méi)有好情緒,如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生,如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢?高爾基以前說(shuō)過(guò):"工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。"一個(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒,用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作。很多人曾抱怨自己的工作太累,一周的滿工作量,常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,雖然已盡力但還是力不從心,把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,讓自己的工作變得焦頭爛額,此刻回想一下,感覺(jué)心驚肉跳,怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了,工作踏實(shí)了,也不感覺(jué)累了,原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō):"某某同學(xué)真笨,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂。""家長(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,簡(jiǎn)直太笨了。""這屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感"等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂"己所不欲,勿?施于人"。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí),更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的用心性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長(zhǎng)。寒假期間,閱讀了唐全騰寫的《教師不可不知的心理學(xué)》,本書實(shí)用性強(qiáng),教學(xué)案例生動(dòng)典型,以下是我的讀書感悟:從眾是指當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí),其理由并非自己想做,而只是因?yàn)閳F(tuán)體里的其他成員都這么做,這樣的現(xiàn)象就叫做"從眾"。通常是個(gè)體在實(shí)質(zhì)或想象上,感受到團(tuán)體的壓力,因此放棄了自己___或行為,而表現(xiàn)出符合團(tuán)體價(jià)值觀___或行為。我的讀書感悟:教育要從多數(shù)人著手,然后讓這多數(shù)人自然發(fā)揮他的影響力,讓少數(shù)人不自覺(jué)地想要跟隨。教學(xué)要著層帶動(dòng)學(xué)生,先帶動(dòng)一部分學(xué)生的積極性,發(fā)揮這部分學(xué)生的積極性、影響性來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。比如作業(yè)也可以分層布置,由優(yōu)等生帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性,從而發(fā)揮出從眾的積極作用。單純曝光效果:即只要一個(gè)人、事、物不斷在自己的眼前出現(xiàn),自己就愈有機(jī)會(huì)喜歡上這個(gè)人(或事、物)。但是該效果需要注意頻率和個(gè)體本身的態(tài)度。我的讀書感悟:在生活中這個(gè)效應(yīng)也可以廣泛運(yùn)用,孩子在吃飯時(shí)可以播放英語(yǔ)磁帶聽(tīng)英文歌等,來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。讓英語(yǔ)的學(xué)校不斷地出現(xiàn)在孩子身邊,暗示性的促進(jìn)孩子對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。模仿:指學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中,會(huì)經(jīng)由觀察別人行為的表現(xiàn)方式,以及行為的后果(獎(jiǎng)勵(lì)或處罰),間接學(xué)習(xí)到是否要表現(xiàn)某一行為。間接學(xué)習(xí)的過(guò)程稱為模仿,而模仿的對(duì)象則稱為楷模。我的讀書感悟:在教學(xué)中要及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮認(rèn)真、優(yōu)異的學(xué)生,從而樹(shù)立榜樣,讓其他學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。戀愛(ài)基模:基模一詞最早由皮亞杰提出,指"個(gè)人內(nèi)在會(huì)自行建構(gòu)一套認(rèn)知系統(tǒng),而且個(gè)人會(huì)使用這套系統(tǒng)來(lái)處理所接觸到的信息。因不同的情境,基模會(huì)不斷地修正、改變,甚至是創(chuàng)造新的基模來(lái)就誒是一個(gè)全新的問(wèn)題"。我的讀書感悟:當(dāng)我們真正去談戀愛(ài)的時(shí)候,心中就會(huì)有所期待,因?yàn)槲覀兤鋵?shí)已經(jīng)為自己寫好劇本了,當(dāng)然會(huì)希望照著劇本來(lái)走。年齡過(guò)小的學(xué)生對(duì)愛(ài)情只是一知半解的,所以作者認(rèn)為"太早談戀愛(ài)往往會(huì)使自己永遠(yuǎn)錯(cuò)失這樣"最珍貴的初戀"的機(jī)會(huì)。戀愛(ài)基模這個(gè)概念恰巧可以運(yùn)用于下學(xué)期的教學(xué)中,下個(gè)學(xué)期要講述青春期這部分知識(shí),初中學(xué)生進(jìn)入青春期,開(kāi)始對(duì)異性好奇,并且容易將對(duì)異性的朦朧情感認(rèn)為是"愛(ài)情",因此,對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要。這些年教育界流行這么一個(gè)說(shuō)法:"北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西"。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,這學(xué)期有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生"一同哭泣,一同歡笑"的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的"尊嚴(yán)",學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。"愛(ài)"是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的"師愛(ài)"理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是"愛(ài)"學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的"愛(ài)"真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生";愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是"博大的胸襟""對(duì)學(xué)生的寬容";愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界""理解學(xué)生的精神世界"。我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙,每天都要進(jìn)行的"五個(gè)一工程":上好一堂語(yǔ)文課,找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀書不少于一萬(wàn)字,寫一篇教育日記。在我們看來(lái),這需要何等的毅力啊!然而,李老師卻不覺(jué)得需要什么"毅力",他把這樣艱巨的工作看成是自己的"需要",而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績(jī),并樂(lè)在其中,實(shí)在讓人佩服!我們都清楚,這"五個(gè)一"做一天兩天還可以,但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課,找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易,因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的.書,思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅(jiān)持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人,我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的"勤奮",會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò):"時(shí)間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的。"其實(shí),不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題,是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí),我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時(shí),我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時(shí),我們也雄心勃勃,但總難堅(jiān)持。作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是"提高教師的素養(yǎng)"。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)"》。書中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn),聽(tīng)取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的接受,很少主動(dòng)去思考。近來(lái),朱校長(zhǎng)不斷提起"做一名優(yōu)雅的教師",我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。"做有思想的教師"是應(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。"做有思想的教師",除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將"讀書、教書、寫書"視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái),有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成"手不釋卷"的習(xí)慣?；叵胱约?真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放棄為自己充電?，F(xiàn)如今,如火如荼的"書香校園"讀書活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開(kāi)闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂(lè)趣。付出多少汗水,才會(huì)收獲多少果實(shí)!"做最好的自己!做最好的教師!"這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的。"誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō),"最好"就是"更好",雖然這個(gè)"最好"永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的"更好",便匯成了一個(gè)人一生的"最好"。"做最好的自己",強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……"他說(shuō):"每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏"看到這里,我想到了自己,也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。我相信沒(méi)有最好,但是我相信可以越來(lái)越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小角色,讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,我們不會(huì)都成為名家,但是許多年后,我們一定會(huì)桃李滿天下的!假期讀了《做最好的老師》一書,它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆、折服!書中每一章節(jié)談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,精辟的理論分析,很多都是李鎮(zhèn)西教育教學(xué)中的實(shí)例,它讓明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),也有許多心靈感觸,在此談?wù)勼w會(huì):書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。讀李老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己,用愛(ài)心溫暖童心,做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)世界。我也愿"做最好的老師!"從現(xiàn)在開(kāi)始,我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!假日里,悠閑的午后,捧一本來(lái)讀,真的是一件再愜意不過(guò)的事情了。因?yàn)?那一本本書帶給我的不僅是一段靜謐安詳?shù)臅r(shí)光,更重要的是還有那份難得的生活領(lǐng)悟?！}記。"在信息高速傳遞、科技飛速發(fā)展的今天,一名教師如果還在幾十年如一日的用那些陳舊過(guò)時(shí)的方法、方式、課例講解著課堂知識(shí),那么他也只能是一名基本稱職的教師。"其實(shí)仔細(xì)想想,我們有多少時(shí)候不正是在這樣做嗎?像一個(gè)個(gè)被無(wú)形力量抽打著的陀螺一樣,憑著慣性一天天的重復(fù)著前一天的生活。有多少人敢于并且愿意打破自己的常規(guī),去探索的領(lǐng)域?我們都曾經(jīng)只是個(gè)基本稱職的教師而已?！度绾巫鲆幻麅?yōu)秀的教師》一書開(kāi)篇就向我們闡述了什么的老師才是優(yōu)秀的教師。"優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一名自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心,學(xué)生尊敬的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向曲折彎腰的教師。"達(dá)到這樣的目標(biāo),絕非易事!但只要我們敢于起步,相信,終究會(huì)距離目標(biāo)越來(lái)越近。《如何做一名優(yōu)秀的教師》不僅確立了優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì),同時(shí),也給我們指明了一步一步走向優(yōu)秀的方法。"最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。"優(yōu)秀的教師不僅僅要有高尚的人格修養(yǎng),同時(shí)還應(yīng)該讓自己保持和學(xué)生一樣的好奇心和求知欲,在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中不斷完善自己,提升自己。能夠隨時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到自己距離優(yōu)秀教師的差距,并且能夠隨時(shí)隨地的虛心學(xué)習(xí),只有這樣才能不斷進(jìn)步。"閱讀——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的__