小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思1《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四非常鐘內(nèi)得到美的體驗,指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到開展。一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模擬下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和興趣性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。這首歌短小簡練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的形式,并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好典范。三、鼓勵積極參與,發(fā)揮想象。選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演"小雨"和"種子",邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。四、缺乏之處:1.一年級歌曲的音準(zhǔn)方面,雖然在第二學(xué)期有很大進步,但在今后的教學(xué)過程中,還需近一步進步學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。2.在授課過程中,應(yīng)帶著學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗讀一遍,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時,就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現(xiàn)出來。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思2一、謎語歌曲導(dǎo)入,首尾照應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直接引出本課主題。我們都知道一個精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂教學(xué)到達事半功倍的效果。我在設(shè)計上首先讓學(xué)生用動作和聲音模擬自己喜歡的動物,讓大家猜名字,這樣一來,通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)歷來引入教學(xué),學(xué)生會覺得很自然、很親近,一下子消除了緊張的情緒,隨后,我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式參加到《兩只小象》的旋律中,唱到:"這種動物耳朵大,腿兒粗來鼻子長,小朋友們猜一猜,看誰反響最最快"。結(jié)果,剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著答復(fù)"是大象"。所以我認(rèn)為,將歌曲旋律與謎語結(jié)合,既有興趣性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,是個很好的方法。二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中浸透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識,通過比照法、感受體驗法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞才能。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過比照、交流的方法,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,同時也通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動,使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差異,播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出消沉的音樂與活潑音樂的不同,從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同,再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處,給學(xué)生提供了充分體驗的良好音樂氣氛,使學(xué)生充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶,還穩(wěn)固了音樂要素的靈敏應(yīng)用,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊,使得學(xué)生可以用輕巧有彈性的聲音進展歌唱。三、注重體驗理論環(huán)節(jié),在評價、探究、體驗、練習(xí)等師生互動的教學(xué)氣氛中進步學(xué)生演唱、演奏的音樂根本技能。本課教學(xué)中,我將評價機制浸透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學(xué)中進步教學(xué)質(zhì)量的一大亮點。首先,學(xué)生表演完大象后,老師問"這位同學(xué)表演的怎樣?"有的同學(xué)評價說"他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了",有的補充說"大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些",還有的說"假如能按照音樂節(jié)奏進展表演就更好了"等,經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強和改良的地方,繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進展表演,享受著音樂帶來的無限歡樂。其次,在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時,第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確,學(xué)生評價道:"他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍"隨后,評價的學(xué)生到前面做了一下示范,演奏相當(dāng)準(zhǔn)確,在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道:"你是怎樣做到的?"他很沉著地說:"我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強拍",真沒想到平時我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,并派上了用場,還有的學(xué)生說:"我是靠聽感受到強拍的"說完果然演奏的很準(zhǔn)確,隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。最后,在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式,分別進展了“老師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱老師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式,每次演唱完畢學(xué)生都能有針對性的進展評價。如:有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性,我們唱的有些僵硬、老師唱的流暢純熟我們有點緊張張不開嘴”等等,在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價聲中,每一遍的演唱都有一點點的進步,先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏,隨后解決了音準(zhǔn),接下來學(xué)生可以純熟的放聲演唱,最后全班學(xué)生根本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了,聽著學(xué)生們動聽的歌聲,看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了,邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱,陶醉在歌聲的海洋中。可見將學(xué)生的評價、老師的評價融入到各個教學(xué)內(nèi)容中去,在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的承受,激發(fā)學(xué)生對音樂課的情感體驗,而且還能進步學(xué)生的審美情趣,促進學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合才能的有效進步。四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生個性開展,運用交流、合作教學(xué)法鼓勵音樂創(chuàng)造。我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。所以,在教學(xué)過程中我首先設(shè)計了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》,讓學(xué)生想象"大象可能在什么?",伴隨著節(jié)奏感極強的消沉音樂聲,學(xué)生說:"大象仿佛在緩慢的走路",并彎下身體,下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。隨后,我又啟發(fā)學(xué)生展開想象:"大象最喜歡做什么?你能用動作表演出來嗎?"學(xué)生紛紛開動腦筋,迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花"大象在吃草"、"大象在噴水"、"大象在打滾""大象用鼻子卷木頭""大象在吃香蕉"等等,并形象的用動作表演起來,頓時教室熱鬧了起來,我們師生都忘我的表演著,仿佛自己就是一只笨重又得意的大象!最后,在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時,學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“xx”、“xxx”、“xxx”等,不僅穩(wěn)固了打擊樂器的使用方法,而且屢次聆聽了歌曲范唱,為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解:“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著,學(xué)生還為這些歌詞,編配了自己喜歡的動作:拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活潑與具有創(chuàng)造性,學(xué)生們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解,并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣,在這些生動活潑、靈敏多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中,學(xué)生開闊了視野,增強了創(chuàng)造意識,開展了想象力和創(chuàng)造性思維。五、以音樂審美為核心,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的高尚情操。音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成局部,其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,對學(xué)生進展情感與情操的教育。在學(xué)生可以純熟演唱歌曲《兩只小象》后,老師引導(dǎo)學(xué)生模擬兩只小象有禮貌握手的動作,兩人一組合作創(chuàng)編動作進展表演,以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)才能,并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氣氛,我還抓住了一對同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團結(jié)、友愛、互助的含義,使教學(xué)主題得到深化,學(xué)生審美情操得到深化?？傊?本次教學(xué)獲得了較好的教學(xué)效果:音樂知識技能浸透恰到好處,設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進,師生互動表演歌唱,學(xué)生動手探究演奏,使聽課老師一致達成共識,覺得課堂氣氛非常和諧融洽,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗,當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組老師也留下了珍貴的建議。所以,在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個性化的表演,并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示,以便開闊其他同學(xué)的視野及思路;另外,雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法;還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)時機,力爭把每個環(huán)節(jié)落實到位,使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲!小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思3為了進步青年老師業(yè)務(wù)程度,幫助和促進青年老師隊伍盡快成長,進步青年老師人才培養(yǎng)質(zhì)量。日前,我們四十六中附小開展了第三屆“風(fēng)采杯"課堂教學(xué)大賽暨課題研討,校際交流課活動。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,附小老師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開了帷幕。在這一天,我也上了一節(jié)公開課《國旗國旗真美麗》,作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂老師,這是我第一次上公開課,這堂課使我收獲頗多。在上課之前,我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：從教學(xué)設(shè)計到教具準(zhǔn)備,我絲毫不敢馬虎,上課前,我還把教學(xué)過程一遍一遍地記憶。但是,上完課下來,我卻發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺點,來聽課的老師們給我指出了缺乏：一、課堂常規(guī)管理由于平時我對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,課堂常規(guī)訓(xùn)練不夠,所以,在公開課上,課堂常規(guī)就亂了,學(xué)生不聽指揮,我自己也教得很費力。二、對學(xué)生的鼓勵不夠由于對學(xué)生的心里理解不是很透徹,我犯了一個很大的錯誤:課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了,就簡單總結(jié)一下,沒有獎勵性的表揚,做了兩次,學(xué)生就厭倦了,積極性被消磨,致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。三、專業(yè)素質(zhì)不夠硬在課堂上,要用到鋼琴的地方不少,課前的發(fā)聲練習(xí)、師生問好,課上的教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲等,都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實,上課時,只能做簡單的伴奏,這與合格的音樂老師的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)。四、粉筆字書寫不夠美觀由于我沒有好好練習(xí)過粉筆字,所以,如今真正派上用場的時候,就拿不出來了。既然發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏,那就得想方法彌補。我下決心要以自己的實際行動來改正缺乏之處:一、狠抓教學(xué)常規(guī)在平時的教學(xué)中,好好進展教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生從一點一滴做起,爭取盡快把教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練好。二、多研讀學(xué)生的心理平時要多與學(xué)生交流,還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書籍和資料,盡量全面的理解學(xué)生,在教學(xué)中準(zhǔn)確覺察學(xué)生的某些心理。三、進步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平時的業(yè)余時間盡量抓緊時間來進展自己的專業(yè)訓(xùn)練,在鋼琴鍵盤上要狠下功夫,還要進步自己的聲樂程度,在黑板板書上也要多下功夫,爭取早日能寫一手漂亮的粉筆字。除了以上的缺點,在本節(jié)公開課中我也有做得較好的地方,比方教態(tài)比擬自然、親切,易于被學(xué)生承受,更衣貼近學(xué)生;教學(xué)思路比擬明晰等方面。在今后的工作中,我要多學(xué)習(xí)先進的教育理念,還要多向前輩們學(xué)習(xí)請教,使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)不斷得到進步,從而進步自己的教學(xué)程度。爭取早日跨入優(yōu)秀老師的行列,成為一名優(yōu)秀的人民老師。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思4轉(zhuǎn)眼間,踏上工作崗位已經(jīng)有半個多學(xué)期了。也許與工作多年的老老師相比,這只是他們多年教育生涯的一個小插曲,而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的.半個多學(xué)期。從最初踏上老師這個崗位的無從入手到如今工作上的步入正軌,我一步一個腳印的走過來,收獲了很多,成熟了很多,同時更發(fā)現(xiàn)了很多的問題和更多的缺乏。愛因斯坦曾經(jīng)說過:"自己已有的知識是一個圓,圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長,自己感到不懂得的東西也就越多。"而在教研員和校領(lǐng)導(dǎo)聽過我的課并為我評課指導(dǎo)之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。我上的是一年級第四單元的《得意的動物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過程,組織教學(xué)局部,我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學(xué)生們律動進入教室。導(dǎo)入局部,通過承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學(xué)過渡到《得意的動物》的教學(xué);而在聲音的長短節(jié)奏模擬這一環(huán)節(jié),在前一節(jié)的根底上我?guī)е鴮W(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備;同時我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié),這樣就減少了新授局部的難度,為歌曲的學(xué)唱打下根底。新授局部,通過觀看歌曲的動畫課件,使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,讓他們進展再創(chuàng)作,不僅開闊了學(xué)生的思路,使他們在創(chuàng)作中進一步穩(wěn)固了音樂的旋律。這個環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與,并注重他們的個性開展,鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造,并在學(xué)習(xí)的過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的才能,從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)造性思維才能。一,在板書的設(shè)計上,歌曲的題目板書顏色不醒目不突出,整體板書的內(nèi)容不夠豐富。二,學(xué)生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板,不優(yōu)美,動作單一。一個合格的音樂老師應(yīng)該是全面綜合開展的,而不是僅會唱歌彈琴,所以在舞蹈方面我還要加強學(xué)習(xí)。三,整個課堂顯得單調(diào),低年級的學(xué)生應(yīng)該多一些活動。比方在節(jié)奏模擬環(huán)節(jié)我應(yīng)該參加小樂器的合作,每一小組參加三角鐵、響板、手串鈴的演奏,可以更形象的幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。四,在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),老師可以先給學(xué)生范唱一遍,這樣學(xué)生可以更直觀的接觸歌曲。五,因為是低年級的音樂課,課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位,盡量讓學(xué)生動起來,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六,課上我設(shè)計的適時評價環(huán)節(jié)很好,但是有的時候?qū)W生的評價太做作勉強,顯得不真誠,這就失去了評價的意義,應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評價表現(xiàn)好的同學(xué)。七,在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié),由于低年級的學(xué)生本身對節(jié)奏感掌握的不是很好,就單一的在胸前拍手會顯得很亂,而且在課堂演唱的時候越拍越快,如今我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手,這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感,一舉兩得。八、在《得意的動物》一課新授完畢后應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到情感態(tài)度價值觀的學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心保護動物的層面上,而我完全忽略了這一點。九、課前的準(zhǔn)備不夠充分,在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己喜歡的小動物,老師應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些動物的圖片或頭飾,這樣學(xué)生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片,更加可以調(diào)動學(xué)生的積極性,到達理想的教學(xué)效果。十、由于教學(xué)經(jīng)歷的缺乏,課堂上始終牽著學(xué)生按照我的思路往前走,不敢放開手讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣就限制了學(xué)生的開展,這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)進步自己,只有自身的程度進步了才有才能應(yīng)對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變老師的教學(xué)生活,新課程要求老師不再只是知識的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生討論新知識過程中的合作者、促進者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸探究出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動;允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時可以站起來。2.多一些創(chuàng)造,少一些模擬。老師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強烈的好奇心和求知欲,敢于疑心書本、老師、別人的觀點,答復(fù)下列問題有新思路、新觀點、說真話、說實話,能經(jīng)常積極主動地提出新問題。這種答復(fù),一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用僵硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲,怎么會不好聽,你們有沒有認(rèn)真在聽？”那些答復(fù)不好聽的同學(xué)頓時沒了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生動有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的答復(fù)是欠考慮的,學(xué)生也有保存自己意見的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生答復(fù)下列問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。3.多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)絡(luò)社會、生活科技選取素材,學(xué)科知識浸透,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。4.多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng)常化；自學(xué)討論活動有充足的時間,使討論得到深化；老師和學(xué)生都能容忍別人的不同看法,形成民主化討論氣氛。老師的成長=經(jīng)歷+反思,假如沒有反思,老師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過過佳老師和鄭校長的耐心指導(dǎo)我重新備課,認(rèn)真做好反思,在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚長避短,從而進步自己的教學(xué)程度和業(yè)務(wù)才能。音樂老師應(yīng)該有音樂老師獨特的素養(yǎng)和氣質(zhì),在以后的工作中我積累點滴的經(jīng)歷,做好每一課的反思,我相信在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教誨和我的自身努力下,我會在教學(xué)的道路上走的更快,走的更遠(yuǎn)。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思5《動物說話》這一課,是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了,可是,每次面對不同的學(xué)校,不同的班級和學(xué)生,總會上出不一樣的效果,也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后,我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面:第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方,XXXXX,學(xué)生還沒有掌握,容易連著唱下去,不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰"的時候,學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作,而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰"。主要問題是我在講解的時候,可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。第二、用樂器為歌曲伴奏時,由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器,所以顯得很興奮,控制不住自己的手,紀(jì)律失控。由于小孩子對于新穎事物總是充滿好奇,老師在開課的時候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。第三、對于表演的概念,還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作,可是,許多小朋友做動作太興奮了,結(jié)果變成了跳舞課,沒人唱歌了,這是個不好的習(xí)慣,在今后的課中,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。第四、在編創(chuàng)歌詞的時候,往往是簡單地說出那個動物的名字,卻不能按照之前唱的節(jié)奏來模擬,而是要我舉例說出其中一個,才能模擬唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)才能。但是總的來說,犯錯的人總是少數(shù)的,大多數(shù)小朋友都能很好地完好背唱這首歌曲了,這也是值得肯定的。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思6本節(jié)課中,我以一個"情"字貫穿整個歌曲,以"優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展"等感情將整節(jié)課串起來,一環(huán)接一環(huán),使學(xué)生樂此不彼,我采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會歌曲,再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題,學(xué)生唱會歌曲之后,歌曲接龍的游戲防止孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象,在學(xué)生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解,采用同桌互相合作的精神,初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神,之后我用帶頭飾的鼓勵方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過學(xué)唱充滿感情的這首歌,體會家的溫暖,在音樂中去體驗親情的可貴。通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學(xué)生自評,找出別人的缺乏,學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試,讓學(xué)生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,尤其"好似我,哥哥弟弟,相親相愛不別離",感染力強,收獲頗豐,學(xué)生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀,讓學(xué)生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學(xué)生在游戲過程中愉快的學(xué)習(xí),再參加樂器的演奏,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動,都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情,最后,我采用分組合作的方式,將學(xué)生分為三組:歌曲伴奏一組,歌唱歌曲一組,歌曲伴舞一組,學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂的歌聲中完畢本節(jié)課。出現(xiàn)的缺乏,由于學(xué)生自控才能差,對于新穎事務(wù)感觸的較少,出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象,以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思7《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時,也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要保護蜻蜓、更要保護益蟲?；貞洷竟?jié)課的教學(xué),雖然仍有缺乏之處,但通過以往不斷的經(jīng)歷積累、課程反思,在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進步,針對教學(xué)亮點與缺點我進展了總結(jié)歸納：亮點〔一〕:謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合老師黑板繪制簡筆畫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過謎語"小小飛機大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲有本領(lǐng)。"讓學(xué)生考慮猜測,引出課題。孩子們猜對謎語后,我問：你理解蜻蜓嗎?你知道小蜻蜓的外貌特征嗎?"孩子們很積極的描繪他們眼中的小蜻蜓,我根據(jù)孩子們的口述,在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫,也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜歡,激發(fā)了演唱歌曲的情緒。亮點〔二〕:拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動,我通過小組討論的方式,讓孩子們改編歌詞,從而到達鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新才能、增強合作意識的目的。"你可以把歌曲中的主角――小蜻蜓,換成其它喜歡的小動物……"沒想到,孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,原歌詞是："小蜻蜓,是益蟲,飛到西,飛到東。不吃糧食,不吃菜,是個捕蚊的小英雄。"聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應(yīng)的活動方式改變,如："小青蛙,是益蟲,跳到西,跳到東。不吃糧食,不吃菜,是個捕蚊的小英雄。"孩子們的世界真的是豐富多彩,真是讓我對另眼相看。兩點〔三〕:在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點"不吃菜",學(xué)生屢次學(xué)唱還錯,每個班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯,怎么辦?這次我就用比照的方法,把兩個不一樣的"不吃"單獨拿出來進展學(xué)唱,效果好很多,最起碼大半同學(xué)唱對了。缺點〔一〕:教學(xué)語言略顯僵硬。小學(xué)一年級孩子在音樂學(xué)習(xí)上并沒有涉及過多的專業(yè)知識,主要是在模擬中學(xué)習(xí),在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語言沒有直白的面向?qū)W生,導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解,影響了教學(xué)效果。缺點〔二〕:新歌教學(xué)形式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過分注重了學(xué)生想象力的開發(fā),沒有做到學(xué)生唱歌這一最終目的,形式大于內(nèi)容、"華而不實"。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)形式,造成課堂氣氛的乏味。假如在本課的教學(xué)設(shè)計中,我改變過去的傳統(tǒng)形式,認(rèn)真鉆研教材,深化挖掘歌曲教學(xué)的深度,設(shè)計一些歌曲游戲,既能簡單明了形象地點出了歌曲的構(gòu)造,又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會歌曲,這樣的既能使學(xué)生積極參與,又能很好地表達學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。作為青年老師,在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新理論與反思,在反思中尋求進步。特別是在師生關(guān)系的觀念上,不要只是覺得他們是學(xué)生,你是老師,首先他們是孩子,要走進他們的心理世界,要根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點去進展教學(xué)設(shè)計、教學(xué)的語言更要合適孩子們的理解才能,杜絕過分專業(yè)化的課堂語言,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶著孩子們通過多種有趣的參與體驗,培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)才能和審美才能,讓他們在音樂理論活動中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶,體會音樂所帶來的樂趣,帶著童心去教學(xué)!小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思8考慮問題:1.如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱,加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解,體驗音樂與古詩交融的魅力。2.如何調(diào)動學(xué)生的情感,用自己喜歡的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境。教案簡述:1、教材分析^p：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書,《走進音樂世界》〔花城出版社〕1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他表達音樂與相關(guān)文化的結(jié)合,力圖借姊妹藝術(shù)〔詩詞〕增強藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣,如詩入畫易進步學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。2.教學(xué)展示錄《詠鵝》1.賞畫。請同學(xué)們朗讀唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》,再欣賞一幅畫,這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受?2.配樂朗讀。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境,再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的上下及朗讀的方式。然后再配上樂曲朗讀,并讓學(xué)生說說自己的感受,比照一下有音樂和沒有音樂配合朗讀有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽音樂時即興地做律動,表達自己對歌曲的感受。3.與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩句中,詩人用了幾種顏色來描寫"水"與"鵝"的。反復(fù)放音樂,請學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的"水"與"鵝"的印象。4、有感情地演唱、律動。同學(xué)們在吟誦古詩、配樂古詩、隨樂律動、配樂畫畫當(dāng)中對旋律越加熟悉,唱起來就朗朗上口了,讓學(xué)生表達自己的感受并有力度,速度地唱出來,且說說理由。如:為什么這里用強,這里唱弱。并鼓勵學(xué)生用不同方言演唱,增加興趣。做46頁配本樂曲律動〔踩腳拍手〕,感受二拍子。鼓勵學(xué)生邊唱邊動起來,可以以優(yōu)美的天鵝動作邊唱邊舞,也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱,也可蹲著唱,不限形式,鼓勵創(chuàng)造。5.配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏,有些同學(xué)舞起來,有些同學(xué)搖著扇子走起來,配上伴奏音樂,安排同學(xué)有感情地吟唱,讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。老師允許學(xué)生即興創(chuàng)作,提倡用不同的風(fēng)格進展表演,千萬不要要求整齊劃一。6.穩(wěn)固知識〔大提琴、小提琴〕。45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》,這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn),各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。7、認(rèn)識作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時候,對本歌曲的所有都感興趣的時候,我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這符合孩子的認(rèn)識規(guī)律,假設(shè)一開場介紹,小孩會感煩悶。反思與研究一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極安康的古詩,不僅可以進步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩《詠鵝》〔駱賓王作〕只有18字:"鵝,鵝,鵝,曲頸向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波",4個句子,3個韻腳〔梭坡轍〕,1個對子〔后二句〕,寫了4種顏色,3種動態(tài),有聲有色,單從文字上看,已是極美了,由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲,更具有很高的美學(xué)價值和強大的藝術(shù)魅力,可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達的意境美,進而體驗到詩人所表達的思想感情,這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,進步學(xué)生音樂審美才能大有好處。因此我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個步驟。1.領(lǐng)會情境。這也就是"詩、畫"結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前,我用"頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅靴子,唱著歌兒伸脖子"這那么謎語讓學(xué)生來猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為"鵝"時,我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受"鵝"的美麗姿態(tài),激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望,把詩畫引入古詩詞教學(xué)中,由感性到理性,促使學(xué)生動腦動口,主動參與,用語言表達,有利于創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)。2.感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面,有感情朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻腳,讀出抑揚頓挫,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受才能。3.轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美,通過欣賞歌曲《詠鵝》,讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,讓學(xué)生再次感受詩的美境。4.啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段,方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝"向天歌"和"撥清波"的美麗姿態(tài),接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面,讓學(xué)生拓開視野。最后,我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的"百寶袋"發(fā)給大家,讓學(xué)生分組創(chuàng)編,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)詩的意境。擬名"快樂池塘表演會"分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具,頭飾進展表演,給歌曲配上生動的動作,充分表達"鵝"在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面;有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩的意境;有的用朗讀和造型來表現(xiàn)更是獨具一格。學(xué)生互相交流,互相合作、互相補充,在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。最后,師生同演,將"白鵝"戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中5、評價與點評。在本課教學(xué)中,我一開場設(shè)計了一個有興趣性的評比欄,分別把四個小組稱為“快樂池塘”的各個角色:“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”,并用磁鐵來表示每組獲得的星星,最后評出獲獎組。如:每組中積級答復(fù)下列問題,自信表演、小組合作學(xué)習(xí),評價同學(xué)等,都可以為所在的組得到一顆星,營造了同伴間互相支持、互相學(xué)習(xí)的氣氛,老師隨機點評進展評價,使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程,從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂。這一節(jié)課,由于能注重啟發(fā)式教學(xué),重視開展學(xué)生思維和創(chuàng)造性,師生互動,環(huán)環(huán)相扣,既有音樂課的特色,又與其他方面的教育相結(jié)合,收到了預(yù)期的效果。今后,我還要在古詩吟唱教學(xué)中,通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,探究其興趣,以激發(fā)興趣,汲取古詩營養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生美妙的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。案例點評作為中華文化的豐富底蘊之一的古詩詞,能陶冶人們的情操,豐富學(xué)生的知識。隨著教改的深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行,加強小學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶越來越被重視。中小學(xué)語文教材增加古詩詞的分量這是眾所周知的。在"古詩詞進課堂"中,通過音樂課的古詩詞吟唱,開展民族音樂教育,那么是弘揚民族優(yōu)秀音樂文化的迫切需要。由于許老師參與了區(qū)音樂學(xué)科《吟唱古詩詞、進步學(xué)生審美情操》課題組并又能認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的理念,教學(xué)非常投入,使到一年級小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動。尤其是利用新的教學(xué)評價手段來評價學(xué)生音樂才能,把對音樂的感受、體驗、理解、領(lǐng)悟進步到了一個新的高度,給聽課者啟迪頗深。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思9這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會。用"游太空"這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個難點,于是,我采取全程游戲的形式進展,行程是"有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)"。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字,我就安排在"摘星星"上,最后強化是讀"星星的影子",讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級小朋友的特點。充分地尊重小朋友所以在課堂中,我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個舞臺,讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。缺乏之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是老師的語言、動作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思10本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入,讓學(xué)生理解蜻蜓的形狀和特征,再讓學(xué)生模擬小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓,讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動活潑的開展,我遵循音樂教學(xué)的根本理念,組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供時機,讓學(xué)生走進音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,體會身臨其境的感覺。其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氣氛。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思11情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動結(jié)合起來,將兒童帶入一種思想境界,以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式?！痘疖囬_了》是一年級第一冊中的歌曲,一年級的學(xué)生好動、好玩、我抓住這一特點,以游戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進展教學(xué),效果非常好。教學(xué)中,我設(shè)置學(xué)生坐火車去旅游這個情境入手,在車廂里進展模擬火車開動時的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué),使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。在本節(jié)課的教學(xué)中,我在以下兩點有了點滴打破:1、首先,我引導(dǎo)一年級學(xué)生進展了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。一年級的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模擬火車開動時的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模擬汽笛聲;一組用“honghonghong……”模擬漸漸開動的聲音;另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模擬快速行進的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進展著,開場有些合不上,但經(jīng)過講解與練習(xí),最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。2.其次,帶著學(xué)生試著視唱歌曲旋律,以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的才能。視唱旋律應(yīng)該在二年級進展,我把這一環(huán)節(jié)在平時的課堂中逐一浸透,這樣不僅有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱才能,還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,然后在視唱,不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽才能,也漸漸培養(yǎng)了學(xué)生視唱的才能。在教學(xué)中還存在著缺乏:在孩子唱會歌曲后,我?guī)е⒆幼隽艘粋€開火車的游戲,孩子一邊唱一邊模擬火車開動的動作。在學(xué)唱歌曲時,我采用的是中速。孩子們都可以有表情的演唱,在表演唱這個環(huán)節(jié),歌曲的速度突然提到了快速,有的學(xué)生適應(yīng)力很強,可以有節(jié)奏的唱起來、動起來；但還是有局部學(xué)生只會做動作,而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有到達我所設(shè)想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時學(xué)生可以準(zhǔn)確地隨音樂有表情的演唱歌曲,就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二課時,這樣孩子有一個適應(yīng)的過程,我想效果會比擬好些。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思12《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌,整首歌曲由五個小樂句組成,旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單,但歌曲旋律變化不明顯,學(xué)生在學(xué)唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中,引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,我通過師生互動、學(xué)生身體各感官的參與活動,以及老師教態(tài)的親切感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,我力求使自己的語言更富有童趣,這從課堂上學(xué)生的反映來看,起到了一定的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動,學(xué)生是教學(xué)活動的主體是教學(xué)目的的表達者,在教學(xué)中,我設(shè)計了孩子們和老師一起進展接龍游戲,分組表演,這樣既充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)性,也限度的進步了學(xué)生活動的自由度,使每個同學(xué)的個性都得到充分自由的發(fā)揮,學(xué)生在課堂上非常的活潑,且思維也比以前活潑了,這也就證明,在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的,老師要給學(xué)生空間,這樣學(xué)生才會自由的發(fā)揮,上的效果也得到了進步。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思13《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點,就是作曲家采用了模擬笛聲的小過門作為樂句的加花補充〔間奏〕,使歌曲聽起來很飽滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。一節(jié)課往往想法都是好的,初衷都是為了學(xué)生,老師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進展教學(xué),讓學(xué)生寓教于樂,既注重了雙基的落實,又考慮到形式的多樣化,興趣化。但是在實際教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節(jié)課,我感覺我有幾點做得不是很好,沒有到達料想的效果。