第二課和老師的溝通交流（說課稿）-2025-2026學(xué)年龍教版初中心理健康八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“和老師的溝通交流”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握與老師有效溝通的技巧，提升溝通能力。通過分析教材內(nèi)容，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，提高溝通意識(shí)和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極傾聽、尊重他人、有效表達(dá)的能力，增強(qiáng)人際交往的自信和智慧，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解師生關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)在平等、尊重的基礎(chǔ)上與老師溝通，提升情緒管理能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)初步了解了人際交往的基本原則，如尊重、傾聽等。他們可能具備一些基本的溝通技巧，但在與老師交流時(shí)，可能還未能充分運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于心理健康課程有一定的興趣，尤其是與自身成長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，但部分學(xué)生可能對(duì)心理知識(shí)存在誤解，需要引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在與老師溝通交流時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生畏懼，不敢表達(dá)真實(shí)想法；二是缺乏有效的溝通技巧，難以清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)；三是情緒管理能力不足，容易在交流中產(chǎn)生沖突。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝?、個(gè)人經(jīng)歷等因素，對(duì)師生關(guān)系存在偏見，需要特別關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解師生溝通的基本原則和技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬師生交流場(chǎng)景，體驗(yàn)不同溝通方式的效果。

3.利用多媒體展示師生互動(dòng)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溝通技巧的理解。

4.通過小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“和老師的溝通交流”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)與老師交流時(shí)遇到過什么問題？如何解決？”

展示一些關(guān)于師生溝通的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溝通交流的重要性。

簡(jiǎn)短介紹“和老師的溝通交流”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“和老師的溝通交流”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“和老師的溝通交流”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“和老師的溝通交流”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“和老師的溝通交流”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“和老師的溝通交流”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“和老師的溝通交流”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的師生交流案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“和老師的溝通交流”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“和老師的溝通交流”解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“和老師的溝通交流”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“和老師的溝通交流”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“和老師的溝通交流”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“和老師的溝通交流”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“和老師的溝通交流”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“和老師的溝通交流”。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生課后思考和實(shí)踐。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“和老師的溝通交流”的短文或報(bào)告，結(jié)合自身經(jīng)歷，分享與老師溝通的心得體會(huì)，并提出改進(jìn)師生溝通的建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.溝通技巧的提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握與老師有效溝通的基本技巧，如傾聽、表達(dá)、提問等。在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠更好地理解老師的意圖。

2.師生關(guān)系的改善：

學(xué)生學(xué)會(huì)了在尊重的基礎(chǔ)上與老師溝通，理解了師生關(guān)系的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加積極地與老師互動(dòng)，形成良好的師生互動(dòng)模式。

3.情緒管理能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了情緒管理的重要性，學(xué)會(huì)了在溝通交流中控制自己的情緒，避免因情緒失控而影響溝通效果。

4.問題解決能力的提高：

學(xué)生在案例分析和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并在實(shí)際溝通中應(yīng)用這些能力，提高了問題解決能力。

5.自我認(rèn)知的提升：

學(xué)生通過反思自身與老師溝通的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到自己在溝通交流中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于自我認(rèn)知的提升。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)心理健康課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的欲望。

8.社會(huì)適應(yīng)能力的提高：

學(xué)生在掌握了與老師溝通的技巧后，能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

9.價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，逐漸形成了尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀，為今后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

10.課后實(shí)踐能力的鍛煉：

學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，鍛煉了自己的實(shí)踐能力，提高了溝通效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺多的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是挺有效的。我采用了講授、討論、案例研究等多種方式，讓學(xué)生在多個(gè)層面上理解和掌握與老師溝通交流的技巧。比如，我在講解溝通技巧時(shí)，結(jié)合了具體的案例，讓學(xué)生看到這些技巧在實(shí)際中的應(yīng)用，這樣他們學(xué)起來更有興趣，也更容易記住。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的觀點(diǎn)不被接受。這說明我在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我方面還有待加強(qiáng)。我打算在今后的教學(xué)中，更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要注意營(yíng)造一個(gè)包容、尊重的課堂氛圍。

在教學(xué)策略上，我覺得角色扮演活動(dòng)挺受歡迎的，因?yàn)樗寣W(xué)生親身體驗(yàn)了與老師溝通的場(chǎng)景。不過，有些學(xué)生可能在角色扮演中過于投入，以至于忽略了真實(shí)情境下的溝通原則。我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生在模擬和現(xiàn)實(shí)之間的界限。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體還好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容對(duì)他們來說不夠吸引人，或者是因?yàn)樗麄儧]有找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更符合他們興趣和需求的教學(xué)內(nèi)容。

至于教學(xué)效果，我覺得還是挺不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)“和老師的溝通交流”有了更深入的理解；在技能上，掌握了基本的溝通技巧；在情感態(tài)度上，更加尊重和理解老師，也更有信心與老師進(jìn)行有效溝通。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論中過于依賴小組意見，缺乏獨(dú)立思考；還有的學(xué)生在課后作業(yè)中，對(duì)“和老師的溝通交流”的理解不夠深入。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和深入分析問題的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-溝通的重要性