《風(fēng)的成因》教案【教材簡(jiǎn)析】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三至四年級(jí)學(xué)生形成“空氣流動(dòng)形成風(fēng)”的科學(xué)概念，知道空氣的冷熱變化會(huì)導(dǎo)致空氣流動(dòng)，這是自然風(fēng)形成的主要原因，并能舉例說(shuō)說(shuō)生活中形成風(fēng)的一些方法。本課收集模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，作為證據(jù)來(lái)解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種基本類型，是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，制作模型或者模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些條件而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。本課只要求學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識(shí)到“熱空氣上升會(huì)引起空氣流動(dòng)”這一規(guī)律，并讓學(xué)生舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出具體的解釋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)冷熱不同的空氣會(huì)流動(dòng)形成風(fēng)。生活中有多種制造風(fēng)的方法?？茖W(xué)探究目標(biāo)嘗試畫(huà)圖解釋觀察到的現(xiàn)象。能夠按步驟完成模擬實(shí)驗(yàn)。能夠借用多種手段觀察空氣的流動(dòng)方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇心和探究興趣。樂(lè)于進(jìn)行小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解空氣的性質(zhì)，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，熱空氣上升引起的空氣流動(dòng)是形成自然風(fēng)的主要原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：盒子、雙面膠、透明硬薄膜、盒式蠟燭、火柴、香、小風(fēng)車。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1．謎語(yǔ)導(dǎo)入。2．談話：你們平時(shí)是怎么感受到風(fēng)的存在呢？將學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行自然風(fēng)和人造風(fēng)的分類。3.你有什么方法制造風(fēng)呢？怎樣讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)？4.教師制造風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。5．提問(wèn)：大自然中，風(fēng)又是怎樣形成的？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何感受到風(fēng)的存在，學(xué)生通過(guò)自己的方法讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)，教師出示視頻讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)，引出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探索談話：我們一起來(lái)做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)一：確定實(shí)驗(yàn)材料香、火柴、蠟燭、盒子、風(fēng)車。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）點(diǎn)燃蠟燭后，將蠟燭放到紙盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒；（2）將香點(diǎn)燃，把點(diǎn)燃的香放在進(jìn)風(fēng)口處，觀察煙霧的流動(dòng)方向；（3）將小風(fēng)車放到出風(fēng)口，觀察小風(fēng)車的變化。溫馨提示：（1）注意用火安全；（1）蠟燭要放在出風(fēng)口的正下方，香要放在進(jìn)風(fēng)口外面；（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將燃燒的香放入水杯中，避免引起火災(zāi)?；顒?dòng)三：燃香觀察1.演示實(shí)驗(yàn)。 2.學(xué)生活動(dòng)。3.交流：將香放到進(jìn)風(fēng)口處，煙從進(jìn)風(fēng)口進(jìn)入盒子，朝蠟燭方向流動(dòng)，在蠟燭處上升，從出風(fēng)口流出，煙的流動(dòng)方向就是空氣的流動(dòng)方向。4.你能說(shuō)一說(shuō)小風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 小結(jié)：因?yàn)楹凶永锵灎T上方的空氣受熱上升，盒子中冷空氣補(bǔ)充過(guò)來(lái)，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)，風(fēng)推動(dòng)了小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。5.現(xiàn)在小風(fēng)車一直在轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)明了什么？6.學(xué)生畫(huà)出冷空氣流動(dòng)的方向。7.小結(jié)：紙盒中蠟燭上方的熱空氣上升，紙盒外的冷空氣補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，紙盒中冷熱不同的空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。三、研討1.描述你觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的？2.你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成的？3.學(xué)生匯報(bào)。4.小結(jié)：在自然界中太陽(yáng)發(fā)出的熱使大氣層中空氣冷熱不均，導(dǎo)致大氣時(shí)刻都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，主要是熱的地方空氣垂直上升，冷的地方空氣流到熱的地方，流到熱的地方的空氣受熱又上升，在高空受冷后下降，下沉到低處的冷空氣受熱又上升，如此循環(huán)往復(fù)。這就是風(fēng)的形成。設(shè)計(jì)意圖：本課的探究與上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從空氣的冷熱角度進(jìn)行思考。本環(huán)節(jié)收集模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)，來(lái)解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種基本類型，是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，制作模型或者模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些條件而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識(shí)到“熱空氣上升會(huì)引起空氣流動(dòng)”這一規(guī)律，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象。四、拓展1.視頻播放：風(fēng)的利用和危害。2.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了，風(fēng)既能給我們帶來(lái)便捷，但有時(shí)又會(huì)給我們帶來(lái)重大的災(zāi)害，我