2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Cinderella（Storytime）說課稿譯林牛津版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自譯林牛津版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Cinderella（Storytime），主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)Cinderella的故事情節(jié)，掌握相關(guān)詞匯和句型，如：gototheparty,dressup,invite,etc.通過故事學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)Cinderella的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的價(jià)值觀和道德觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、合作學(xué)習(xí)等方式，自主探索故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和句型，具備一定的英語(yǔ)聽說讀寫能力。對(duì)于本單元的Cinderella故事，部分學(xué)生可能已經(jīng)通過課外閱讀或觀看動(dòng)畫電影有所了解，但對(duì)于故事中的復(fù)雜情節(jié)和深層含義的理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于童話故事通常具有濃厚的興趣，能夠通過故事情節(jié)吸引他們的注意力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽覺和視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格，通過圖片、視頻和角色扮演等方式更易吸收新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和詞匯運(yùn)用上較為自信，而其他學(xué)生可能需要更多的支持和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Cinderella故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解故事中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。

-掌握故事中的新詞匯和句型，如“gototheparty”,“dressup”,“invite”等。

-在角色扮演和口語(yǔ)表達(dá)中，如何準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-對(duì)比不同文化背景下的故事理解和價(jià)值觀判斷。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提供足夠的語(yǔ)言支持，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示Cinderella的故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和情境感知。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫視頻和圖片，幫助學(xué)生理解故事中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。

5.通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如詞匯接龍和故事續(xù)寫，鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放Cinderella的經(jīng)典片段，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道Cinderella的故事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的故事情節(jié)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示故事的主要情節(jié)，逐段講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的新詞匯和句型，如“gototheparty”,“dressup”,“invite”等，并進(jìn)行必要的解釋和示范。

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中的對(duì)話，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

-通過提問和回答的方式，讓學(xué)生復(fù)述故事，檢查他們對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，復(fù)述故事。

-詞匯練習(xí)：通過游戲形式，如“快速反應(yīng)”或“詞匯接龍”，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯。

-句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用所學(xué)句型進(jìn)行造句，鞏固句型運(yùn)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和價(jià)值觀。

-提問：“同學(xué)們，你們從Cinderella的故事中學(xué)到了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)故事中的積極信息。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀Cinderella的其他版本，比較不同版本的故事差異。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于Cinderella故事的小短文，表達(dá)自己的理解和感受。

-口語(yǔ)練習(xí)：讓學(xué)生在家中練習(xí)用英語(yǔ)講述Cinderella的故事，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)Cinderella故事，能夠熟練運(yùn)用故事中的新詞匯和句型，如“gototheparty”,“dressup”,“invite”等，提高了詞匯積累和句型運(yùn)用能力。

-學(xué)生在角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)中，能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過復(fù)述故事，鍛煉了聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2.閱讀理解能力的提高：

-學(xué)生通過閱讀Cinderella故事，學(xué)會(huì)了如何抓住故事的主線，理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)故事中的價(jià)值觀和道德觀念進(jìn)行判斷，培養(yǎng)了閱讀分析能力。

3.跨文化意識(shí)的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)Cinderella故事，了解了不同文化背景下的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠從故事中認(rèn)識(shí)到善良、勇敢、堅(jiān)持等美德的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生對(duì)Cinderella故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

5.合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過課后閱讀和寫作練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，查找資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和分享Cinderella故事的過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的角色，學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系，提高了社交能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Cinderella的故事情節(jié)

-主要人物：Cinderella,thefairygodmother,theprince

-故事發(fā)生的地點(diǎn)：thepumpkin,theglassslipper

②重點(diǎn)詞匯：

-gototheparty

-dressup

-invite

-magic

-happilyeverafter

③重點(diǎn)句型：

-Cinderellawenttotheparty.

-Shedressedupbeautifully.

-Theprinceinvitedhertotheball.

-Withamagicwand,thefairygodmotherturnedthepumpkinintoacarriageandtheragsintoabeautifuldress.

-Theylivedhappilyeverafter.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Cinderella故事的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度的觀察

我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的角色不夠熟悉，或者缺乏自信。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)故事，并鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的角色。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中自然地參與到課堂中來。

2.詞匯和句型的掌握

在詞匯和句型的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，對(duì)于句型的運(yùn)用也顯得有些生疏。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲、圖片等，使詞匯和句型的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，定期檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

3.文化背景的融入

在講解Cinderella故事時(shí)，我意識(shí)到文化背景對(duì)于學(xué)生理解故事的重要性。有些學(xué)生可能對(duì)西方的童話故事不太熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事的理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入一些與故事相關(guān)的文化背景知識(shí)，如西方的宮廷禮儀、服裝特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解故事。

4.評(píng)價(jià)方式的多樣性

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課中，主要依賴學(xué)生的口頭回答和角色扮演來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教學(xué)資源的利用

在準(zhǔn)備Cinderella故事的教學(xué)資源時(shí)，我使用了多媒體課件和故事