1物體在水中是沉還是浮教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)浙教版2017五年級(jí)下冊(cè)-浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1物體在水中是沉還是浮教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)浙教版2017五年級(jí)下冊(cè)-浙教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“物體在水中是沉還是浮”為主題，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解物體在水中的浮沉現(xiàn)象，并掌握影響物體浮沉的因素。結(jié)合浙教版2017五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)教材，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考，提高科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究的實(shí)踐能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，以及對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡階段，對(duì)自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，但科學(xué)探究能力和邏輯思維能力尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自我管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力有待提高。

對(duì)于“物體在水中是沉還是浮”這一課程內(nèi)容，學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)解釋。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)、數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在不專(zhuān)注、不細(xì)心等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和糾正。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立科學(xué)思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有浙教版2017五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物體浮沉現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同密度的物體、水、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的沉浮現(xiàn)象，如船只在水中漂浮、石頭沉入水底等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么物體會(huì)在水中沉??？它們之間有什么規(guī)律？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己的觀察和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.物體在水中沉浮的原理：講解物體在水中受到的浮力和重力的關(guān)系，以及影響浮沉的因素。

2.實(shí)驗(yàn)演示：展示如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.學(xué)生觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同物體在水中的沉浮情況。

2.數(shù)據(jù)收集：指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括物體的密度、水的密度、物體的浮沉狀態(tài)等。

3.結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)物體在水中沉浮的規(guī)律。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，探討影響物體在水中沉浮的因素。

2.代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和責(zé)任感。

3.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體在水中沉浮的規(guī)律。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水的密度與浮力：介紹水的密度對(duì)物體浮沉的影響，以及浮力的計(jì)算方法。

-浮力原理在生活中的應(yīng)用：探討浮力原理在船舶、潛水艇、游泳圈等生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-浮力與物體形狀的關(guān)系：分析不同形狀的物體在水中的浮沉情況，探討形狀對(duì)浮力的影響。

-古代浮力應(yīng)用：介紹古代對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和利用，如阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《物理現(xiàn)象揭秘》、《生活中的科學(xué)》等科普書(shū)籍，了解更多關(guān)于浮力的知識(shí)。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《科學(xué)大爆炸》、《探索發(fā)現(xiàn)》等科普視頻，通過(guò)生動(dòng)形象的方式學(xué)習(xí)浮力原理。

-實(shí)踐探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同物體的浮力、設(shè)計(jì)浮力游戲等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

-撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《阿基米德傳》等歷史書(shū)籍，了解阿基米德對(duì)浮力的貢獻(xiàn)和科學(xué)探索的精神。

-舉辦科學(xué)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或教師舉辦科學(xué)講座，讓學(xué)生了解浮力在科學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展。

-設(shè)計(jì)浮力應(yīng)用模型：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)浮力應(yīng)用模型，如簡(jiǎn)易潛水艇、浮力船等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-組織科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽，如浮力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、浮力知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的遵循等。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的態(tài)度：關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度和對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同解決問(wèn)題的能力。

-小組報(bào)告質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生小組報(bào)告的內(nèi)容完整性、邏輯性和表達(dá)清晰度。

-小組創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物體在水中沉浮原理的理解和掌握情況。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力：評(píng)估學(xué)生能否正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

-應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決類(lèi)似問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)中的收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)等方面給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作：對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)方向。

-針對(duì)小組討論：對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括合作精神、溝通能力、創(chuàng)新思維等，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)技能和問(wèn)題解決能力方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)核心素養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)等方面的表現(xiàn)，給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①物體在水中沉浮的條件

-物體的密度

-水的密度

-浮力與重力的關(guān)系

②影響物體沉浮的因素

①物體的形狀

②物體的材料

③水的深度

③浮力的計(jì)算公式

-浮力F=ρ液×V排×g

-ρ液：液體的密度

-V排：物體排開(kāi)的液體體積

-g：重力加速度

④物體沉浮現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)觀察

-實(shí)驗(yàn)步驟

-數(shù)據(jù)記錄

-結(jié)果分析

⑤案例分析

-船只在水中漂浮

-石頭沉入水底

-潛水艇的浮沉控制

⑥總結(jié)與思考

-物體沉浮現(xiàn)象的普遍性

-浮力原理在日常生活中的應(yīng)用

-科學(xué)探究方法的應(yīng)用典型例題講解1.例題：

一個(gè)體積為100cm3的木塊，密度為0.6g/cm3，放入水中后，木塊受到的浮力是多少？

解答：

-木塊的體積V=100cm3

-木塊的密度ρ木=0.6g/cm3

-水的密度ρ水=1g/cm3

-重力加速度g=9.8m/s2

-木塊受到的浮力F浮=ρ水×V×g

-F浮=1g/cm3×100cm3×9.8m/s2

-F浮=980N

答案：木塊受到的浮力是980N。

2.例題：

一個(gè)鐵塊的重力為500N，當(dāng)它完全浸沒(méi)在水中時(shí)，受到的浮力是多少？

解答：

-鐵塊的重力G=500N

-重力加速度g=9.8m/s2

-鐵塊的質(zhì)量m=G/g

-m=500N/9.8m/s2

-m≈51kg

-鐵塊的密度ρ鐵=m/V

-假設(shè)鐵塊的體積為V鐵，則ρ鐵=51kg/V鐵

-鐵塊受到的浮力F浮=ρ水×V鐵×g

-由于鐵塊完全浸沒(méi)在水中，F(xiàn)浮=G

-ρ水×V鐵×g=500N

-V鐵=500N/(ρ水×g)

-V鐵=500N/(1g/cm3×9.8m/s2)

-V鐵≈51cm3

答案：鐵塊受到的浮力是500N。

3.例題：

一個(gè)密度為0.8g/cm3的塑料球，體積為50cm3，放入水中后，塑料球會(huì)浮在水面上嗎？

解答：

-塑料的密度ρ塑=0.8g/cm3

-水的密度ρ水=1g/cm3

-塑料球的體積V球=50cm3

-由于塑料的密度小于水的密度，根據(jù)浮力原理，塑料球會(huì)受到向上的浮力。

-塑料球會(huì)浮在水面上。

答案：塑料球會(huì)浮在水面上。

4.例題：

一個(gè)密度為2.5g/cm3的銅塊，體積為20cm3，放入水中后，銅塊會(huì)沉入水底嗎？

解答：

-銅的密度ρ銅=2.5g/cm3

-水的密度ρ水=1g/cm3

-銅塊的體積V銅=20cm3

-由于銅的密度大于水的密度，根據(jù)浮力