第24課李さんはもうすぐ來ると思います教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年新版標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上冊-新版標(biāo)準(zhǔn)日本語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第24課李さんはもうすぐ來ると思います教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年新版標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上冊-新版標(biāo)準(zhǔn)日本語。本課以“推測”為關(guān)鍵詞，通過對話形式介紹日語中表達推測的句型，并輔助練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本語法和詞匯，同時提高口語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用日語進行日常交流的能力，提高語言感知、理解和表達的能力。增強跨文化意識，學(xué)會用日語表達自己的推測和判斷，提升思維品質(zhì)和文化理解力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初級日語的基礎(chǔ)詞匯和句型，具備基本的聽力理解和口語表達能力。

2.學(xué)生對日語學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速掌握新知識，但部分學(xué)生可能存在語法理解和實際應(yīng)用上的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏重聽覺的學(xué)習(xí)者，也有偏重視覺和動手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：復(fù)雜語法點的理解，如助動詞的用法；詞匯的記憶和運用；在實際對話中靈活運用推測句型。此外，跨文化交際能力的培養(yǎng)也是一個挑戰(zhàn)，學(xué)生可能需要更多實踐機會來提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與推測句型相關(guān)的圖片、情境對話視頻，以及相關(guān)詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示語法點和解題技巧。

4.教室布置：創(chuàng)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)和小組合作任務(wù)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對推測句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要推測的情況嗎？比如，你如何猜測朋友什么時候會來？”

展示一些關(guān)于日常推測情境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受推測在交流中的重要性。

簡短介紹推測句型的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.推測句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解推測句型的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解推測句型的定義，包括其主要構(gòu)成元素，如“～と思います”、“～だろう”等。

詳細介紹推測句型的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.推測句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解推測句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解推測句型的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中推測句型的使用，以及如何在實際交流中運用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與推測句型相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何用推測句型詢問信息”或“推測句型在天氣預(yù)報中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對推測句型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)推測句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的推測句型，包括其構(gòu)成、用法和案例分析。

強調(diào)推測句型在日常生活和交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步練習(xí)和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際運用能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生課后練習(xí)使用推測句型進行對話，并嘗試在日記或作文中運用所學(xué)知識。

鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高日語溝通能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.**語法掌握**：學(xué)生能夠熟練運用“～と思います”、“～だろう”等推測句型，正確表達自己的推測和判斷。

2.**詞匯積累**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將掌握一定數(shù)量的與推測相關(guān)的詞匯，如“すぐ”、“もう”、“ちょっと”、“ちょっと待って”等。

3.**口語交流能力**：學(xué)生在實際對話中能夠運用推測句型，提高日常交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

4.**聽力理解**：學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠更好地理解日語中表達推測的句型，提高聽力理解能力。

5.**閱讀理解**：學(xué)生能夠閱讀并理解包含推測句型的文章，提高閱讀理解水平。

6.**寫作能力**：學(xué)生在寫作中能夠運用推測句型，使文章表達更加豐富和準(zhǔn)確。

7.**文化理解**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)推測句型，了解日本人在日常交流中如何表達推測，增進對日本文化的理解。

8.**思維品質(zhì)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析案例和小組討論，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

9.**跨文化交際**：學(xué)生在掌握推測句型的基礎(chǔ)上，能夠更好地進行跨文化交際，提高溝通效果。

10.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高了自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

11.**團隊合作能力**：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生提升了團隊合作能力，學(xué)會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

12.**自信心**：通過成功運用推測句型進行交流，學(xué)生的日語學(xué)習(xí)自信心得到提升。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試將推測句型的教學(xué)與實際生活情境相結(jié)合，比如模擬餐廳點餐、商店購物等場景，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)句型，提高學(xué)習(xí)興趣和實用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解推測句型的用法，并通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對推測句型理解不深或者缺乏自信。

2.語法講解過于單一：在講解推測句型時，我可能過于依賴語法規(guī)則，而沒有充分結(jié)合實際例句和語境，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和應(yīng)用。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于課時限制，我可能沒有足夠的時間對學(xué)生的課后作業(yè)進行詳細的反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富語法講解方法：我會嘗試采用多種教學(xué)方法，如對比教學(xué)、故事教學(xué)等，結(jié)合實際語境和例句，幫助學(xué)生更好地理解和運用推測句型。

3.加強課后作業(yè)反饋：我將利用課余時間對學(xué)生的課后作業(yè)進行及時反饋，并通過線上平臺或面對面交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。八、典型例題講解1.例題：

李さんは明日、學(xué)校に來ると思います。

答案：李さんは明日、學(xué)校に來ると思います。

解釋：這個例句中，“～と思います”是表達推測的句型，用于表達說話者的猜測或信念。句子意思是“我認(rèn)為李明天會來學(xué)校”。

2.例題：

彼女はこの映畫が面白いと思っています。

答案：彼女はこの映畫が面白いと思っています。

解釋：在這個例句中，“～と思っています”是另一種表達推測的方式，它通常用于表達個人的觀點或想法。句子意思是“她認(rèn)為這部電影很有趣”。

3.例題：

私のパソコンが壊れたと思っています。

答案：私のパソコンが壊れたと思っています。

解釋：這里使用了“～と思っています”來表達對電腦可能發(fā)生故障的推測。句子意思是“我認(rèn)為我的電腦可能壞了”。

4.例題：

雨が降ると思います。

答案