幼兒園教師資格考試面試試題與參考答案一、單選題1.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B。幼兒以自己的視角去看待世界，認(rèn)為月亮跟著自己走，體現(xiàn)了自我中心的心理特點。2.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒情緒沖動性強，看到“壞人”就直接摳掉，不能很好地控制自己的行為。3.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。兒童最早出現(xiàn)的記憶是運動記憶，如嬰兒出生后就會有一些簡單的動作反射記憶。4.下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯誤的是（）。A.3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒睡眠時應(yīng)關(guān)閉活動室的燈以保證環(huán)境安靜D.睡眠時生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育答案：C。幼兒睡眠時不能把活動室燈全部關(guān)閉，可留一盞小夜燈，既保證幼兒有安全感，又方便教師觀察。5.幼兒在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了。這反映了幼兒（）的特點。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象容易同現(xiàn)實相混淆C.想象具有夸張性D.想象無預(yù)定目的答案：B。幼兒把游戲情境當(dāng)成現(xiàn)實，以為自己真的會被吃掉，體現(xiàn)了想象容易同現(xiàn)實相混淆的特點。6.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)，能促進幼兒身體機能的發(fā)展。7.下列哪一項不屬于幼兒早期閱讀活動的目標(biāo)（）。A.喜歡看書，對文字感興趣B.掌握一定的閱讀和書寫技能C.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣D.具備初步的前閱讀和前書寫能力答案：B。幼兒早期閱讀活動主要是培養(yǎng)興趣、習(xí)慣和初步能力，并不要求掌握一定的閱讀和書寫技能。8.以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲答案：D。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，智力、體育、音樂游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。9.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C。這種做法沒有將各領(lǐng)域知識進行融合，違背了綜合性教育原則。10.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。“顧此失彼”表明幼兒不能同時兼顧多個方面，說明注意的分配能力較差。11.幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“p”和“q”時容易混淆，這說明（）。A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強答案：C。幼兒對相似字母容易混淆，是因為觀察不夠細(xì)致，不能準(zhǔn)確區(qū)分細(xì)微差別。12.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A。幼兒期對顏色的辨別常和掌握顏色的名稱結(jié)合起來，如知道紅色、黃色等。13.幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方法叫（）。A.積極學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強調(diào)幼兒通過自己的探索和實踐去發(fā)現(xiàn)知識，獲得經(jīng)驗。14.兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（）。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：B。2-4歲是兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期，此時兒童語言發(fā)展迅速。15.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)答案：A。了解幼兒的最主要目的是根據(jù)幼兒的特點和需求，更好地促進幼兒的發(fā)展。16.幼兒教師在布置活動區(qū)域時，要考慮將性質(zhì)相似的區(qū)域安排在一起，以免相互干擾。這是活動區(qū)之間的（）。A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性答案：B。相容性是指將性質(zhì)相似的區(qū)域安排在一起，避免相互干擾。17.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”，一會兒想象它是一座會動的“山”。這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A。無意想象是沒有預(yù)定目的、不由自主地進行的想象，幼兒看到白云隨機想象出不同事物，屬于無意想象。18.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.有規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒借助代替物，以假想的情境和行動方式進行的游戲，符合題干描述。19.兒童在2-3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽答案：D。兒童掌握代名詞“我”，表明兒童能將自己和外界區(qū)分開來，標(biāo)志著自我意識的萌芽。20.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛幼兒C.遵紀(jì)守法D.為人師表答案：B。熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是做好教育工作的基礎(chǔ)。二、多選題1.幼兒心理發(fā)展的一般特點有（）。A.認(rèn)識活動以具體形象性為主B.心理活動及行為的無意性C.幼兒情緒情感的外顯性D.個性開始初具雛形答案：ABCD。幼兒認(rèn)識靠具體形象，心理活動無意性強，情緒外顯，到幼兒晚期個性開始初具雛形。2.幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（）。A.幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動的管理者C.幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者D.幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者答案：CD。教師接住幼兒“球”并拋回，體現(xiàn)了與幼兒的合作和對幼兒活動的支持。3.下列屬于幼兒體育的任務(wù)的是（）。A.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣C.培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣D.增強幼兒的自我保護意識答案：ABCD。這些都是幼兒體育的任務(wù)，能促進幼兒身體健康和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。4.幼兒良好的飲食習(xí)慣包括（）。A.按時定位進食，食前有準(zhǔn)備B.細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽C.飲食定量，控制零食D.不偏食，挑食答案：ABCD。這些都是幼兒應(yīng)養(yǎng)成的良好飲食習(xí)慣。5.幼兒游戲的特點包括（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲是能給幼兒帶來愉悅體驗的活動答案：ABCD。幼兒游戲具有自主性、創(chuàng)造性、虛構(gòu)性和愉悅性等特點。6.幼兒園教育活動的組織形式主要有（）。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.全園活動答案：ABC。幼兒園教育活動組織形式主要有集體、小組和個別活動。7.幼兒觀察力的發(fā)展特點有（）。A.觀察的目的性不強B.觀察持續(xù)的時間較短C.觀察的系統(tǒng)性較差D.觀察的概括性較低答案：ABCD。幼兒觀察力發(fā)展不完善，表現(xiàn)為目的性不強、持續(xù)時間短、系統(tǒng)性差和概括性低。8.幼兒語言教育的目標(biāo)包括（）。A.樂意與人交談，講話禮貌B.注意傾聽對方講話，能理解日常用語C.能清楚地說出自己想說的事D.喜歡聽故事、看圖書答案：ABCD。這些都是幼兒語言教育的目標(biāo)。9.下列屬于幼兒心理健康教育內(nèi)容的是（）。A.幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒B.幫助幼兒學(xué)習(xí)社會交往技能C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.培養(yǎng)幼兒的獨立性答案：ABCD。這些內(nèi)容都有助于幼兒心理健康發(fā)展。10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循這些原則，以更好地促進幼兒發(fā)展。11.幼兒情緒情感發(fā)展的特點有（）。A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級情感開始發(fā)展答案：ABCD。幼兒情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露的特點，且高級情感如道德感、美感等開始發(fā)展。12.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式有（）。A.觀察模仿學(xué)習(xí)B.操作學(xué)習(xí)C.語言理解學(xué)習(xí)D.綜合性學(xué)習(xí)答案：ABC。幼兒主要通過觀察模仿、操作和語言理解等方式學(xué)習(xí)。13.幼兒園課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則有（）。A.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B.既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展C.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野D.課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性答案：ABCD。這些都是幼兒園課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的原則。14.幼兒教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)包括（）。A.觀察與了解幼兒的能力B.組織管理能力C.教育研究能力D.言語表達能力答案：ABCD。幼兒教師應(yīng)具備觀察、組織管理、教育研究和言語表達等多方面能力。15.影響幼兒親社會行為的因素有（）。A.社會生活環(huán)境B.幼兒日常的生活環(huán)境C.移情D.同伴關(guān)系答案：ABC。社會生活環(huán)境、幼兒日常環(huán)境和移情都會影響幼兒親社會行為，同伴關(guān)系主要影響幼兒的社會性交往等方面，但不是親社會行為的直接影響因素。三、判斷題1.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯誤。幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。2.幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。（）答案：正確。幼兒期是語言發(fā)展尤其是口語發(fā)展的重要階段，錯過這個時期，語言發(fā)展會受到一定影響。3.幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。（）答案：正確。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園教育的基本活動形式。4.幼兒的攻擊性行為是天生的，無法通過教育加以改變。（）答案：錯誤。幼兒攻擊性行為受多種因素影響，通過正確的教育和引導(dǎo)是可以改變的。5.幼兒的情緒情感具有感染性。（）答案：正確。幼兒很容易受到周圍人情緒的感染。6.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要了解幼兒的心理特點。（）答案：錯誤。了解幼兒心理特點是開展有效教育教學(xué)的基礎(chǔ)，幼兒教師必須掌握相關(guān)知識。7.幼兒體育就是讓幼兒進行體育鍛煉，增強體質(zhì)。（）答案：錯誤。幼兒體育不僅包括體育鍛煉增強體質(zhì)，還包括培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣、運動興趣等多方面。8.幼兒在游戲中可以自由地表達自己的情感和想法。（）答案：正確。游戲為幼兒提供了自由表達的空間。9.幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。（）答案：正確。這是幼兒園課程的定義。10.幼兒的自我評價往往帶有主觀情緒性，過高或過低地評價自己。（）答案：正確。幼兒自我評價受情緒等因素影響，不夠客觀準(zhǔn)確。四、論述題1.論述幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答：觀察力是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，幼兒園教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)幼兒的觀察力：-明確觀察目的和任務(wù)：在觀察活動前，教師要用幼兒能理解的語言向他們提出明確的觀察目的和任務(wù)。例如，在帶領(lǐng)幼兒觀察植物時，告訴幼兒要觀察植物的顏色、形狀、葉子的樣子等，讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，提高觀察的針對性。-培養(yǎng)觀察興趣：教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境來激發(fā)幼兒的興趣。比如，開展“有趣的昆蟲世界”觀察活動，讓幼兒在戶外尋找小蟲子，觀察它們的活動，滿足幼兒的好奇心，使他們更主動地參與觀察。-教給觀察方法：-順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照從上到下、從左到右、從整體到局部等順序進行觀察。例如觀察動物時，先整體看外形，再分別觀察頭、身體、四肢等部位。-比較觀察法：讓幼兒對相似的事物進行比較，找出它們的相同點和不同點。如比較蘋果和梨的顏色、形狀、口感等。-追蹤觀察法：對于一些有變化過程的事物，引導(dǎo)幼兒進行追蹤觀察。如觀察植物的生長過程，記錄種子發(fā)芽、長葉、開花等不同階段。-多感官參與觀察：鼓勵幼兒運用多種感官去觀察事物。比如觀察水果時，不僅用眼睛看顏色、形狀，還用手摸感受光滑或粗糙，用鼻子聞氣味，用嘴嘗味道，這樣能更全面地了解事物。-鼓勵表達和交流：在觀察后，教師要引導(dǎo)幼兒表達自己的觀察結(jié)果，分享觀察中的發(fā)現(xiàn)和感受?？梢越M織小組討論或讓幼兒進行個人講述，這有助于加深他們對觀察內(nèi)容的理解，同時也能提高語言表達能力。-提供豐富的觀察材料和機會：教師要為幼兒提供多樣化的觀察材料，如動植物、圖片、模型等，并創(chuàng)造更多的觀察機會，如組織參觀科技館、動物園、植物園等，拓寬幼兒的觀察視野。2.論述如何在幼兒園開展有效的音樂教育活動。答：音樂教育對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義，在幼兒園開展有效的音樂教育活動可以從以下幾個方面入手：-合理選擇音樂教育內(nèi)容：-選擇符合幼兒年齡特點的歌曲和樂曲。如小班幼兒適合旋律簡單、節(jié)奏明快、歌詞重復(fù)的歌曲，像《兩只老虎》；中大班幼兒可以接觸一些更復(fù)雜、有一定情感表達的音樂作品。-涵蓋不同風(fēng)格和類型的音樂，包括兒歌、民歌、古典音樂等，讓幼兒感受音樂的多樣性。-營造良好的音樂教育環(huán)境：-在幼兒園的教室、活動區(qū)等場所播放優(yōu)美的音樂，讓幼兒在潛移默化中感受音樂的氛圍。-創(chuàng)設(shè)音樂活動區(qū)，投放各種樂器，如小鼓、木魚、沙錘等，讓幼兒自由地探索和演奏。-采用多樣化的教學(xué)方法：-游戲化教學(xué)：將音樂學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，如“音樂傳球”游戲，當(dāng)音樂停止時，拿到球的幼兒要唱一句歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性。-故事導(dǎo)入法：為音樂作品創(chuàng)編有趣的故事，幫助幼兒理解音樂所表達的情感和意境。例如在教《小紅帽》這首歌曲時，先講小紅帽的故事，再學(xué)唱歌曲。-示范法：教師要進行準(zhǔn)確、生動的示范演唱和演奏，讓幼兒直觀地感受音樂的節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)力。-互動教學(xué)：鼓勵幼兒之間、師幼之間的互動?？梢赃M行合唱、合奏活動，培養(yǎng)幼兒的合作能力和團隊意識。-注重幼兒的個體差異：每個幼兒對音樂的感知和接受能力不同，教師要關(guān)注幼兒的個體差異，對于音樂天賦較高的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對于音樂學(xué)習(xí)有困難的幼兒，要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。-結(jié)合其他領(lǐng)域教育：將音樂教育與語言、美術(shù)、體育等領(lǐng)域相結(jié)合。如讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感進行繪畫創(chuàng)作，或者編排與音樂節(jié)奏相符的舞蹈動作，促進幼兒的綜合發(fā)展。-家園合作：與家長保持密切溝通，讓家長在家中也為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，鼓勵家長帶幼兒參加一些音樂活動，如音樂會等，共同促進幼兒音樂素養(yǎng)的提升。五、案例分析題1.案例：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的小動物。大部分孩子都認(rèn)真地畫了起來，可小明卻一直在玩畫筆，還把顏料弄到了桌子上和衣服上。老師看到后，非常生氣，大聲批評了小明，并讓他到教室的角落站著反思。小明委屈地哭了起來。問題：請分析該教師的做法是否恰當(dāng)，并提出合理的建議。答：該教師的做法不恰當(dāng)。-原因分析：-從教育方法上看，教師采用大聲批評并讓幼兒站角落反思的方式過于簡單粗暴，沒有考慮到幼兒的心理特點。幼兒的注意力容易分散，小明玩畫筆可能是因為對繪畫內(nèi)容不感興趣或者缺乏專注力，教師應(yīng)采用更溫和、引導(dǎo)性的方式來處理。-從情感關(guān)懷上看，這種做法會傷害小明的自尊心和自信心，讓他產(chǎn)生委屈和恐懼的情緒，不利于他今后對美術(shù)活動甚至幼兒園生活的積極參與。-合理建議：-教師可以先走到小明身邊，輕聲詢問他為什么不畫畫而是在玩畫筆，了解他的想法和需求。如果是因為對主題不感興趣，教師可以引導(dǎo)他換一個自己更感興趣的內(nèi)容來畫。-對于小明把顏料弄到桌子和衣服上的情況，教師可以以幽默的方式提醒他，如“顏料寶寶跑到桌子和衣服上玩啦，我們要把它們送回家哦”，并教給他正確使用顏料的方法。-當(dāng)小明能夠?qū)Ｗ⒂诶L畫時，教