毫米的認識人（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“毫米的認識”為主題，以人教版三年級上冊數學教材為基礎，通過實際操作和趣味活動，引導學生認識毫米這一長度單位，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。課程設計注重理論與實踐相結合，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理和直觀想象能力。通過認識毫米，學生能夠理解長度單位的相對大小，提升對度量空間的感知能力。同時，通過實際操作和小組合作，鍛煉學生的動手實踐能力和團隊合作精神，促進其數學思維和解決問題的能力發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備對長度單位的基本認識，如米、厘米，能夠進行簡單的長度測量。在日常生活中，他們可能已經接觸過一些長度測量的實際情境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學活動尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀演示和動手操作來學習新知識。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和動手操作來學習，對于需要合作和互動的學習活動表現積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對長度單位的轉換感到困惑，尤其是在從厘米到毫米的轉換上。此外，對于空間概念的理解可能存在差異，一些學生可能難以直觀地理解毫米這一微小單位。在小組合作中，學生可能面臨溝通和協調的挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版三年級上冊數學教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備毫米長度單位的圖片、圖表以及與長度測量相關的視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備不同長度的直尺、毫米刻度尺等，確保學生能夠進行實際測量操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置材料，確保實驗安全有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們在生活中見過哪些需要測量長度的東西？”來激發(fā)學生的興趣，引出長度單位的話題。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的長度單位——米和厘米，詢問學生它們分別適用于哪些場合。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解毫米的定義、長度以及如何與其他長度單位進行轉換。

-舉例說明：通過實物或圖片展示毫米在實際生活中的應用，如紙張的厚度、線繩的直徑等。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享他們生活中見到的毫米單位的應用，并引導他們總結毫米的特點。

3.實踐操作（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放毫米刻度尺，讓學生測量一些日常物品的長度，如鉛筆、橡皮等，并記錄測量結果。

-教師指導：在學生進行測量過程中，巡回指導，糾正學生的測量方法和記錄方式。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個物品，測量其長度，并計算其長度與毫米的關系。

-教師指導：指導學生如何進行小組合作，如何分工，以及如何進行有效的溝通。

5.總結反思（約10分鐘）

-學生活動：每組派代表分享他們的測量結果和發(fā)現，討論毫米在實際生活中的應用。

-教師總結：對學生的分享進行點評，強調毫米的重要性，并總結本節(jié)課所學內容。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，鞏固對毫米的認識和測量技能。

-教師指導：巡視學生練習情況，解答學生疑問，確保學生對知識的掌握。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調毫米在生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中關注長度單位的使用。

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

8.課后反思（教師填寫）

-教師反思：課后對教學過程進行反思，總結教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，為今后的教學提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位轉換表：提供米、厘米、毫米之間的轉換關系，幫助學生更好地理解不同長度單位之間的聯系。

-長度測量工具介紹：介紹不同長度測量工具的特點和使用方法，如卷尺、直尺、游標卡尺等。

-生活應用案例：收集生活中使用毫米單位的案例，如服裝尺寸、電子產品規(guī)格等，讓學生感受毫米在生活中的重要性。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家里使用毫米刻度尺測量家中的物品，如家具、電器等，記錄測量結果，并與同學分享。

-創(chuàng)意測量挑戰(zhàn)：設計一個創(chuàng)意測量挑戰(zhàn)，如測量房間的一角是否為直角，或測量樓梯的臺階高度，激發(fā)學生的探索興趣。

-長度單位游戲：利用教材中的長度單位卡片，設計一個長度單位記憶游戲，幫助學生鞏固對長度單位的認識。

-小組合作項目：讓學生分組完成一個與長度測量相關的項目，如設計一個簡單的房屋模型，測量并標注各部分的長度。

-家庭作業(yè)拓展：布置課后作業(yè)，要求學生在家中尋找使用毫米單位的物品，并記錄其長度，分析毫米在實際生活中的應用。

-校園測量活動：組織學生利用課余時間對校園內的物品進行測量，如樹木的高度、操場的長度等，提高學生的實踐能力。

-長度單位故事：收集與長度單位相關的有趣故事或傳說，如中國古代的度量衡制度，讓學生在故事中了解長度單位的歷史和文化背景。

-長度單位競賽：舉辦長度單位知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對長度單位的掌握程度。典型例題講解例題1：

小明用毫米刻度尺測量一根鉛筆的長度，發(fā)現鉛筆的長度是100毫米。請問這根鉛筆的長度是多少厘米？

答案：1厘米

例題2：

一本數學書的厚度是3毫米。如果需要用多少張這樣的數學書疊加起來才能達到1厘米的厚度？

答案：需要疊加33張數學書。

例題3：

小紅用直尺測量一塊長方形桌面的長和寬，分別是20厘米和15厘米。請問這塊桌面的面積是多少平方厘米？

答案：300平方厘米

例題4：

小剛在操場上跑了100米，然后又跑了200米。請問小剛一共跑了多少米？

答案：300米

例題5：

一個圓形的直徑是10厘米，請問這個圓的周長是多少厘米？

答案：31.4厘米（使用π≈3.14進行計算）

補充說明：

1.長度單位換算：在進行長度單位換算時，要注意不同單位之間的進率。例如，1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

2.面積計算：在計算面積時，要注意使用正確的單位。例如，計算長方形面積時，長和寬的單位應保持一致。

3.周長計算：對于圓形的周長計算，要使用公式C=πd，其中C表示周長，π表示圓周率，d表示直徑。

4.實際應用：在解決實際問題時，要注重將所學知識應用于實際生活，如測量、計算等。

5.練習鞏固：通過不斷的練習，幫助學生鞏固對長度單位及其應用的掌握。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了毫米這一長度單位，了解了它與其他長度單位的關系，并通過實際操作和例題練習，掌握了如何使用毫米進行測量和計算。以下是本節(jié)課的主要內容和收獲：

1.認識了毫米這一長度單位，知道它比厘米更小。

2.學會了米、厘米、毫米之間的換算關系。

3.通過實際測量活動，提高了動手操作能力。

4.通過例題練習，掌握了長度單位在實際問題中的應用。

當堂檢測：

1.檢測題目：

-一根鉛筆的長度是80毫米，請問這根鉛筆的長度是多少厘米？

-一本書的厚度是5毫米，如果需要用這樣的書疊加起來達到10厘米的厚度，需要多少本書？

-一個長方形的長是15厘米，寬是8厘米，請問這個長方形的面積是多少平方厘米？

-小明跑了200米，然后又跑了300米，請問小明一共跑了多少米？

-一個圓形的直徑是14厘米，請問這個圓的周長大約是多少厘米？

2.檢測答案及解析：

-答案：8厘米

解析：80毫米等于8厘米。

-答案：20本書

解析：10厘米等于100毫米，所以需要20本書（5毫米/本）才能達到10厘米的厚度。

-答案：120平方厘米

解析：長方形的面積計算公式為長×寬，所以15厘米×8厘米=120平方厘米。

-答案：500米

解析：小明一共跑了200米+300米=500米。

-答案：約43.96厘米

解析：圓的周長計算公式為C=πd，所以C=3.14×14厘米≈43.96厘米。教學反思與總結今天上了關于“毫米的認識”這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現了一些問題。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。我通過一些生活中的實例來引入新知識，讓學生們對毫米這個長度單位有了直觀的認識。我發(fā)現，當孩子們能夠將所學知識應用到實際生活中時，他們的學習興趣會大大提高。比如，我讓學生測量自己文具盒的厚度，他們很快就掌握了毫米的概念。

在教學過程中，我也采用了小組合作的方式，讓孩子們在互動中學習。我看到，他們在討論和交流中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊協作能力。這讓我很欣慰，因為我們的教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子們的綜合能力。

不過，我也發(fā)現了一些不足。比如，在講解毫米與厘米、米之間的換算關系時，有些學生還是有些吃力。這說明我在講解過程中可能沒有考慮到學生的接受程度，講解的方式可能需要調整。我打算在今后的教學中，使用更多的直觀教具和實例，幫助孩子們更好地理解這些概念。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有幾個學生注意力不集中，我在處理這些問題時，可能過于嚴厲，導致課堂氣氛變得有些緊張。我覺得，作為老師，我需要在