九年級歷史上冊第四單元第11課雕塑與建筑說課稿華東師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容九年級歷史上冊第四單元第11課雕塑與建筑

本節(jié)課主要講述了古希臘的雕塑和建筑藝術。內容包括：古希臘雕塑的特點，如人體比例的完美、表情的生動；古希臘建筑的特點，如柱式、梁柱、檐口等；以及著名建筑如帕特農神廟等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解古希臘雕塑與建筑藝術的獨特魅力，感受古希臘文化的歷史價值。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過欣賞古希臘雕塑與建筑，提升學生的審美鑒賞能力；其次，通過分析古希臘文化背景，增強學生的歷史意識；再者，通過探究雕塑與建筑的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學生的探究意識和實踐能力；最后，通過比較古今中外建筑藝術，提高學生的跨文化理解能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在九年級之前已經學習了古代文明的相關知識，對古代雕塑和建筑有一定的了解。他們可能對古希臘神話、古埃及金字塔等有初步的認識，具備一定的藝術鑒賞基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古希臘文化通常表現出較高的興趣，尤其是對古希臘神話、奧運會等充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較、分析等方法進行學習。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習古希臘雕塑與建筑時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對雕塑和建筑術語的理解困難，如柱式、檐口等；二是對于古希臘文化背景的了解不足，難以深入理解藝術作品的內涵；三是缺乏藝術鑒賞的實踐經驗，難以準確評價藝術作品的價值。此外，學生對古代建筑的實際構造和功能可能理解不夠深入，需要通過直觀教學和實踐活動來加強理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有華東師大版九年級歷史上冊第四單元教材，包括第11課《雕塑與建筑》的相關內容。

2.輔助材料：準備古希臘雕塑與建筑的圖片、圖表以及相關視頻資料，以便于學生直觀理解教學內容。

3.實驗器材：根據需要，準備比例模型或圖紙，供學生模擬古代建筑的構建過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組合作學習，并在適當位置放置多媒體設備，以便展示教學資源。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道古希臘嗎？古希臘有哪些著名的建筑和雕塑？

2.學生回答，老師總結：古希臘是西方文明的發(fā)源地，擁有豐富的建筑和雕塑藝術。

二、新課講授

1.老師展示古希臘雕塑圖片，引導學生觀察雕塑的特點，如人體比例、表情等。

2.學生觀察并回答，老師總結：古希臘雕塑以人體比例的完美、表情的生動為特點。

3.老師講解古希臘雕塑的代表性作品，如《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄忒》等。

4.學生聽講并思考，老師總結：古希臘雕塑具有很高的藝術價值，體現了古希臘人對美的追求。

5.老師展示古希臘建筑圖片，引導學生觀察建筑的特點，如柱式、梁柱、檐口等。

6.學生觀察并回答，老師總結：古希臘建筑以柱式、梁柱、檐口為特點，具有獨特的藝術風格。

7.老師講解古希臘建筑的代表性作品，如帕特農神廟、宙斯神廟等。

8.學生聽講并思考，老師總結：古希臘建筑具有很高的歷史價值，體現了古希臘人對建筑藝術的追求。

9.老師提問：古希臘雕塑與建筑藝術對我們有什么啟示？

10.學生討論并回答，老師總結：古希臘雕塑與建筑藝術啟示我們要追求美，注重細節(jié)，尊重歷史。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求學生結合所學知識，分析古希臘雕塑與建筑藝術的特點。

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調古希臘雕塑與建筑藝術的特點和歷史價值。

2.學生總結，老師補充：古希臘雕塑與建筑藝術是西方文明的瑰寶，值得我們學習和傳承。

五、布置作業(yè)

1.學生課后查閱資料，了解古希臘雕塑與建筑藝術的更多作品。

2.學生撰寫一篇關于古希臘雕塑與建筑藝術的文章，要求結合所學知識，表達自己的觀點。

六、板書設計

1.古希臘雕塑

-人體比例完美

-表情生動

-代表性作品：《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄忒》

2.古希臘建筑

-柱式、梁柱、檐口

-代表性作品：帕特農神廟、宙斯神廟

3.啟示

-追求美

-注重細節(jié)

-尊重歷史學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述古希臘雕塑的特點，如人體比例的完美、表情的生動等。

-學生能夠識別和分析古希臘建筑的典型元素，如柱式、梁柱、檐口等。

-學生能夠列舉并簡要介紹古希臘雕塑和建筑的代表性作品，如《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄忒》、帕特農神廟等。

2.能力提升：

-學生通過觀察、分析和比較，提高了審美鑒賞能力，能夠從藝術的角度欣賞和理解古希臘雕塑與建筑。

-學生在小組討論中，提升了合作學習和溝通表達的能力。

-學生通過查閱資料和撰寫文章，提高了信息檢索和寫作能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究古希臘雕塑與建筑藝術的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生通過比較古希臘藝術與其他文化背景下的藝術形式，發(fā)展了跨文化理解能力。

-學生在分析古希臘藝術作品的歷史背景時，提高了歷史思維和分析問題的能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習古希臘雕塑與建筑藝術，增強了民族自豪感，認識到古希臘文明對世界文化的貢獻。

-學生在欣賞古希臘藝術的過程中，培養(yǎng)了追求美、尊重歷史和文化的價值觀。

-學生對古希臘雕塑與建筑藝術的熱愛，激發(fā)了他們對藝術的興趣，為未來的學習和生活奠定了基礎。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中的裝飾中融入古希臘藝術元素。

-學生在參與社區(qū)活動時，能夠運用所學知識進行文化宣傳和推廣。

-學生在未來的學習和工作中，能夠運用古希臘雕塑與建筑藝術的知識，進行跨文化交流和藝術創(chuàng)作。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古希臘雕塑的特點：人體比例的完美、表情的生動。

-古希臘建筑的特點：柱式、梁柱、檐口等。

-古希臘雕塑和建筑的代表性作品：如《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄忒》、帕特農神廟等。

②本文重點詞句：

-“古希臘雕塑以人體比例的完美、表情的生動為特點?！?/p>

-“古希臘建筑以柱式、梁柱、檐口為特點，具有獨特的藝術風格。”

-“帕特農神廟是古希臘建筑的杰出代表，展示了古希臘人對美的追求。”

③本文邏輯關系：

-首先，介紹古希臘雕塑的特點，引出代表性作品，使學生了解古希臘雕塑的藝術魅力。

-其次，講解古希臘建筑的特點，通過具體案例如帕特農神廟，讓學生感受古希臘建筑的藝術風格。

-最后，引導學生思考古希臘雕塑與建筑藝術的歷史價值和對現代的啟示，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和歷史意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師提問：同學們，你們覺得這節(jié)課我們用了哪些方法來學習古希臘雕塑與建筑呢？

2.學生回答，老師總結：我們通過觀察圖片、小組討論、案例分析等方式來學習。

3.老師強調：這些方法都是我們教學特色的一部分，它們能夠幫助我們更好地理解和記憶知識。

1.結合多媒體教學，運用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.引入角色扮演，讓學生親自體驗古希臘藝術家創(chuàng)作的情境，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生在分析古希臘建筑時，對于建筑術語的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強相關詞匯的講解和練習。

2.小組討論時，部分學生參與度不高，需要改進分組策略，確保每個學生都有發(fā)言和表達的機會。

3.教學評價方式較為單一，主要以課堂表現和作業(yè)完成情況為主，可以考慮引入多元化的評價方式，如學生互評、項目評估等。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對建筑術語的理解問題，制作術語卡片，讓學生在課前預習和課后復習時能夠反復記憶。