幼兒課程復(fù)習(xí)題及答案一、單選題1.幼兒期占主要地位的想象是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無意想象占主要地位，幼兒的想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散等。2.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶效果好答案：A。幼兒記憶特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。3.幼兒在游戲中，看見小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯；看見書包，又想象去上幼兒園。這反映出幼兒無意想象的特點(diǎn)是（）A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定C.想象的內(nèi)容零散D.以想象過程為滿足答案：A。幼兒看見不同物品就引發(fā)不同想象，說明其想象沒有預(yù)定目的，是由外界刺激直接引起的。4.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。幼兒期具體形象思維占主導(dǎo)地位，幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維。5.幼兒的語言發(fā)展中，（）歲是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5答案：B。2-3歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)口語的積極性高，語言發(fā)展迅速。6.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢不包括（）A.情緒情感的社會(huì)化B.情緒情感的豐富和深刻化C.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化D.情緒情感的隨意化答案：D。幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢包括社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。7.幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流，辨明是非真?zhèn)?，提高認(rèn)識或弄清問題的方法是（）A.談話法B.討論法C.講解法D.演示法答案：A。談話法是教師根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過提問，引導(dǎo)幼兒思考交流，辨明是非真?zhèn)?，提高認(rèn)識。8.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動(dòng)作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)階段幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)各種體育動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)。9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）A.參與性原則B.經(jīng)濟(jì)性原則C.安全性原則D.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則答案：D。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是首要原則。10.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識答案：C。幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面。11.福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（）A.思物B.恩物C.念物D.寵物答案：B。福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為“恩物”，旨在幫助幼兒認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律。12.我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門答案：A。陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。13.幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉是（）A.生活經(jīng)驗(yàn)B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長指導(dǎo)答案：A。幼兒的游戲來源于生活經(jīng)驗(yàn)，他們將自己的生活所見所聞通過游戲的方式表現(xiàn)出來。14.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.運(yùn)用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C。從獨(dú)自搭建到與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒在游戲中社會(huì)性交往的發(fā)展，反映了幼兒社會(huì)性發(fā)展的水平。15.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動(dòng)性答案：C。綜合性原則要求將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，而題干中教師的做法是將各領(lǐng)域割裂開來，違背了綜合性原則。16.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：B。3-4歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段，這個(gè)時(shí)期幼兒的發(fā)音器官發(fā)育逐漸完善，對語音的模仿能力強(qiáng)。17.幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚答案：A。幼兒是以自身為中心來辨別左右的，采用“鏡面示范”可以讓幼兒更好地理解教師的動(dòng)作示范。18.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對象。幼兒繪畫時(shí)“顧此失彼”，說明其不能很好地同時(shí)分配注意力到不同方面。19.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題，親社會(huì)行為如幫助、分享、合作等體現(xiàn)了幼兒對他人的關(guān)心和社會(huì)責(zé)任感。20.幼兒園教育工作的評價(jià)以（）為主。A.管理人員評價(jià)B.教師自評C.家長評價(jià)D.社會(huì)評價(jià)答案：B。幼兒園教育工作的評價(jià)以教師自評為主，同時(shí)發(fā)揮管理人員、其他教師、家長等的評價(jià)作用。二、多選題1.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意初步發(fā)展C.注意的穩(wěn)定性較差D.注意的分配能力較弱答案：ABCD。幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展；注意穩(wěn)定性較差，容易分散；注意分配能力較弱，難以同時(shí)關(guān)注多個(gè)事物。2.幼兒記憶的培養(yǎng)方法有（）A.豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)B.教給幼兒明確的記憶任務(wù)C.教授幼兒運(yùn)用記憶方法D.引導(dǎo)幼兒多感官參與記憶答案：ABCD。豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)可以為記憶提供更多素材；明確記憶任務(wù)能提高幼兒有意記憶；教授記憶方法如歸類法、聯(lián)想法等可提高記憶效果；多感官參與能增強(qiáng)記憶的深刻性。3.幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是（）A.從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展B.從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性C.從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性D.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性答案：ABCD。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展；從無意想象到有意想象；從單純再造想象到創(chuàng)造想象；從夸張性想象到合乎現(xiàn)實(shí)邏輯性的想象。4.幼兒思維能力培養(yǎng)的方法有（）A.為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料B.向幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒思考C.引導(dǎo)幼兒通過各種活動(dòng)獲得多種感性經(jīng)驗(yàn)D.組織幼兒參加各種游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維答案：ABCD。提供可直接感知的材料能讓幼兒直觀地認(rèn)識事物；提問引導(dǎo)幼兒思考能激發(fā)思維；獲得多種感性經(jīng)驗(yàn)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)；游戲能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。5.幼兒情緒情感的培養(yǎng)策略有（）A.營造良好的情緒環(huán)境B.成人情緒的自控示范C.采取積極的教育態(tài)度D.幫助幼兒控制情緒答案：ABCD。營造良好環(huán)境可讓幼兒處于積極情緒中；成人的情緒自控示范能讓幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒；積極的教育態(tài)度有利于幼兒情緒健康；幫助幼兒控制情緒能提高其情緒調(diào)節(jié)能力。6.幼兒園常用的教學(xué)方法有（）A.游戲法B.直觀法C.觀察法D.口授法答案：ABCD。游戲法是幼兒園常用的教學(xué)方法，符合幼兒特點(diǎn)；直觀法包括演示、參觀等讓幼兒直觀感受；觀察法培養(yǎng)幼兒觀察能力；口授法如講解、談話等傳遞知識。7.幼兒體育的內(nèi)容包括（）A.生活衛(wèi)生教育B.幼兒體育活動(dòng)C.心理健康教育D.幼兒早操活動(dòng)答案：ABCD。幼兒體育內(nèi)容涵蓋生活衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；體育活動(dòng)發(fā)展身體素質(zhì)；心理健康教育關(guān)注心理狀態(tài)；早操活動(dòng)是體育活動(dòng)的一種形式。8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)一致，符合幼兒發(fā)展適宜性，讓幼兒參與其中，并且具有開放性，與外界環(huán)境互動(dòng)。9.幼兒游戲的特點(diǎn)有（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)C.游戲具有愉悅性D.游戲具有虛構(gòu)性答案：ABCD。幼兒游戲是自主自愿進(jìn)行的，能發(fā)揮想象創(chuàng)造，給幼兒帶來愉悅體驗(yàn)，并且具有虛構(gòu)性，有想象的情境和角色。10.幼兒園課程的特點(diǎn)有（）A.啟蒙性B.生活化C.游戲性D.潛在性答案：ABCD。幼兒園課程具有啟蒙性，為幼兒后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)；課程內(nèi)容來源于生活，具有生活化特點(diǎn)；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，體現(xiàn)游戲性；同時(shí)還具有潛在性，通過環(huán)境等潛移默化影響幼兒。11.陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”包括（）A.健康活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.科學(xué)活動(dòng)D.藝術(shù)活動(dòng)答案：ABCD。陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。12.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有（）A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)涵蓋幼兒生活、學(xué)習(xí)等多方面，全面細(xì)致；工作過程需要根據(jù)幼兒情況創(chuàng)造性開展；教師言行是幼兒模仿的對象，具有示范性。13.幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)方法有（）A.榜樣示范法B.移情訓(xùn)練法C.角色扮演法D.行為訓(xùn)練法答案：ABCD。榜樣示范法讓幼兒學(xué)習(xí)榜樣的親社會(huì)行為；移情訓(xùn)練法培養(yǎng)幼兒理解他人情感；角色扮演法讓幼兒體驗(yàn)不同角色情感和行為；行為訓(xùn)練法通過強(qiáng)化等方式鞏固親社會(huì)行為。14.幼兒語言教育的方法有（）A.示范法B.視聽講做結(jié)合法C.游戲法D.表演法答案：ABCD。示范法為幼兒提供正確語言榜樣；視聽講做結(jié)合法綜合多種感官促進(jìn)語言學(xué)習(xí)；游戲法增加語言學(xué)習(xí)趣味性；表演法讓幼兒在表演中運(yùn)用語言。15.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式有（）A.集體活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.親子活動(dòng)答案：ABC。幼兒園教育活動(dòng)組織形式包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，親子活動(dòng)不屬于教育活動(dòng)的組織形式。三、判斷題1.幼兒的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒期無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意初步發(fā)展。2.幼兒的記憶以意義記憶為主。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒記憶中機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好，但總體上不是以意義記憶為主。3.幼兒想象的主題穩(wěn)定，不易變化。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒想象主題不穩(wěn)定，容易隨外界刺激或自身興趣而變化。4.幼兒思維的主要特點(diǎn)是抽象邏輯思維開始萌芽。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒思維主要特點(diǎn)是具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維在幼兒晚期開始萌芽。5.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是3-6歲。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2-3歲。6.幼兒情緒情感具有不穩(wěn)定性，容易變化。（）答案：正確。幼兒情緒情感易受外界環(huán)境影響，具有不穩(wěn)定性，容易變化。7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需要考慮物質(zhì)環(huán)境，不需要考慮精神環(huán)境。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，二者都很重要。8.幼兒游戲是為了讓幼兒學(xué)習(xí)知識，不需要強(qiáng)調(diào)愉悅性。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒游戲具有愉悅性，這是游戲的重要特點(diǎn)之一，游戲本身也是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。9.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)知識，不需要了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師既要具備專業(yè)教育教學(xué)知識，也要了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能更好地開展教育教學(xué)工作。10.幼兒親社會(huì)行為是天生就有的，不需要培養(yǎng)。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒親社會(huì)行為需要通過后天的培養(yǎng)，如榜樣示范、移情訓(xùn)練等方法來促進(jìn)其發(fā)展。四、論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，培養(yǎng)幼兒觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：-明確觀察目的和任務(wù)：在引導(dǎo)幼兒觀察之前，要向幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。例如，帶幼兒觀察植物時(shí)，告訴幼兒要觀察植物的葉子形狀、顏色，花朵的樣子等，讓幼兒有針對性地去觀察，提高觀察效果。-激發(fā)觀察興趣：利用幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過有趣的方式激發(fā)他們的觀察興趣。可以選擇幼兒感興趣的事物進(jìn)行觀察，如動(dòng)物、玩具等；也可以采用游戲的方式，如“找不同”“尋寶”等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中觀察。-教給觀察方法：-順序觀察法：可以引導(dǎo)幼兒按照從上到下、從左到右、從整體到局部等順序進(jìn)行觀察。比如觀察一只小兔子，先整體看看它的外形，再依次觀察它的耳朵、眼睛、嘴巴等部位。-比較觀察法：讓幼兒比較不同事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，比較蘋果和梨的顏色、形狀、口感等，通過比較加深幼兒對事物的認(rèn)識。-追蹤觀察法：對于一些變化過程的事物，如植物的生長過程、動(dòng)物的活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行追蹤觀察，讓幼兒了解事物的發(fā)展變化。-豐富觀察經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒多接觸自然和社會(huì)環(huán)境，豐富他們的觀察經(jīng)驗(yàn)。帶幼兒去公園、動(dòng)物園、科技館等地方，讓他們觀察不同的事物和現(xiàn)象，拓寬視野。-鼓勵(lì)表達(dá)和交流：觀察結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容和感受?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒深入思考，促進(jìn)語言表達(dá)和思維能力的發(fā)展。例如，問幼兒“你觀察到了什么有趣的事情？”“你覺得這個(gè)東西和之前看到的有什么不一樣？”2.論述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下基本原則：-科學(xué)性原則：教育活動(dòng)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，符合幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。選擇的教學(xué)方法、組織形式等也要科學(xué)合理，能夠有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，要確保所傳授的知識是正確的，實(shí)驗(yàn)操作是安全可行的。-思想性原則：教育活動(dòng)要注重培養(yǎng)幼兒良好的品德和價(jià)值觀。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入品德教育內(nèi)容，如關(guān)愛他人、保護(hù)環(huán)境、遵守規(guī)則等，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響。比如，在語言活動(dòng)中選擇具有教育意義的故事，引導(dǎo)幼兒從故事中學(xué)習(xí)做人的道理。-目標(biāo)性原則：教育活動(dòng)要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)要具體、可操作、可衡量。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要制定，包括認(rèn)知、情感、技能等方面?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)和組織都要圍繞目標(biāo)展開，以確?；顒?dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)可以是讓幼兒認(rèn)識數(shù)字1-5，能夠正確點(diǎn)數(shù)相應(yīng)數(shù)量的物體。-趣味性原則：幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣容易分散，教育活動(dòng)要具有趣味性，能夠吸引幼兒的參與。可以采用游戲、故事、兒歌等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)“小猴子摘桃子”的游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，提高運(yùn)動(dòng)能力。-實(shí)踐性原則：讓幼兒通過實(shí)際操作和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。提供豐富的操作材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。比如，在手工活動(dòng)中，讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具、裝飾品等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。-滲透性原則：教育活動(dòng)要與其他領(lǐng)域的教育相互滲透，形成教育合力。例如，在藝術(shù)活動(dòng)中可以融入語言教育，讓幼兒用語言描述自己的作品；在科學(xué)活動(dòng)中可以滲透數(shù)學(xué)教育，讓幼兒在觀察和實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。-靈活性原則：教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有一定的靈活性，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和活動(dòng)現(xiàn)場的變化進(jìn)行調(diào)整。幼兒的興趣和表現(xiàn)可能會(huì)與預(yù)期不同，教師要及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。五、案例分析題1.案例：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的動(dòng)物。小明畫了一只藍(lán)色的兔子，老師看到后說：“兔子是白色的，你畫錯(cuò)了，重新畫一只白色的兔子?！毙∶髀牶蠛芫趩?，不情愿地開始重新畫。請分析該老師的做法是否正確，并說明理由，同時(shí)提出正確的教育建議。該老師的做法不正確，理由如下：-扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力：幼兒在繪畫過程中具有豐富的想象力，小明畫藍(lán)色的兔子體現(xiàn)了他獨(dú)特的想象和創(chuàng)造。老師要求小明按照現(xiàn)實(shí)中兔子的顏色重新畫，限制了幼兒的想象空間，不利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。-打擊幼兒的積極性和自信心：老師直接否定小明的作品，會(huì)讓小明感到自己的想法不被認(rèn)可，從而打擊他的繪畫積極性和自信心，可能會(huì)使他對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒。正確的教育建議如下：-尊重幼兒的想象和創(chuàng)造：當(dāng)看到小明畫的藍(lán)色兔子時(shí)，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，如“小明，你畫的藍(lán)色兔子很特別，很有創(chuàng)意，能和老師說說為什么把兔子畫成藍(lán)色嗎？”這樣可以激發(fā)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步發(fā)揮想象力。-引導(dǎo)幼兒拓展思維：在肯定幼兒作品的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)幼兒拓展思維，如“兔子一般是白色的，那除了藍(lán)色，你覺得兔子還