七年級上冊第三單元整體作業(yè)設(shè)計“雙減"背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)

---七年級上冊第三單元整體作業(yè)設(shè)計

單元分析

本單元以“學(xué)習(xí)生活”為主題語境，主題群關(guān)注了不同時代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，還展現(xiàn)了不同時代的老師形象，旨在培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，感受永恒的童真、童趣、友誼和愛。

課題作者主要內(nèi)容寫作特色拓展閱讀

《從百草園到三味書屋》魯迅寫魯迅幼年美好學(xué)習(xí)生活的回憶，并塑造了壽鏡吾先生的形象。寫景生動層次井然《朝花夕拾》

《再塑生命的人》海倫.凱勒突出表達(dá)“我"對莎莉文老師的贊美和感激之情。細(xì)節(jié)描寫生動感人《假如給我三天光明》

《十二章》記錄孔子及弟子上課時的言行，再現(xiàn)當(dāng)時師生交流的場景。簡潔生動《論語》

《寫作寫人要抓住特點》學(xué)會抓住特征刻畫人物形象細(xì)節(jié)描寫勤于觀察善于積累

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》魯迅寫魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。引導(dǎo)學(xué)生耐心的讀經(jīng)典作品，采用多種方法，消除與經(jīng)典的隔膜，達(dá)到涵養(yǎng)性情目的。

表1：單元教學(xué)內(nèi)容分析

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧。

2.學(xué)會默讀通讀全文，抓標(biāo)題和收尾段了解文章大意。

3.獲得情感體驗與精神啟迪，激發(fā)對學(xué)習(xí)的思考和熱愛。

4.閱讀比較創(chuàng)作，學(xué)寫人的記敘文，表達(dá)對人物的尊重和感激之情。

三、單元作業(yè)目標(biāo)

1.注重基礎(chǔ)積累，整體感知，學(xué)習(xí)抓住典型事件寫人的技巧。

2.聚焦聽說讀寫，將生活遷移到課內(nèi)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興味和共鳴。

3.豐富自身情感，進行較為深層次的思考，培養(yǎng)高階思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和生活，好好對待生命的積極態(tài)度。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計編排

課時名稱課時作業(yè)對應(yīng)單元目標(biāo)作業(yè)類型

《從百草園到三味書屋》題目分析嘗試的活動寫一段話1,2,3基礎(chǔ)性，功能性探究性，拓展性合作性，展示性

《再塑生命的人》概括事跡，析人物擬標(biāo)題，仿寫愛推薦閱讀1,2,3,4功能性，探究性拓展性，展示性

《十二章》概括觀點，談體會閱讀分享讀經(jīng)典意義錄視頻《我眼中的孔子》1,3,4基礎(chǔ)性，探究性拓展性，合作性展示性

寫作寫人要抓住特點1.梳理事件，析描寫方法2.片段寫作，畫肖像3.寫作：我親愛的老師1,2,3,4基礎(chǔ)性，功能性探究性，拓展性合作性，展示性

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》概括部分篇目內(nèi)容擷取童年美好片段梳理語句，析人物1,3,4探究性，拓展性合作性，展示性

所有作業(yè)具備分層性。

五、作業(yè)具體內(nèi)容、作業(yè)評價及設(shè)計意圖

《從百草園到三味書屋》

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.默讀整體感知，迅速理解文章基本內(nèi)容。

2.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語言。

3.結(jié)合生活體驗，體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

[作業(yè)設(shè)計]

基礎(chǔ)型作業(yè)（5分鐘）

1.你能準(zhǔn)確讀出下列字音嗎？

確鑿(

)菜畦（

）倜儻（

）攢聚（

）宿儒（

）蟬蛻（

）

2.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了幾個部分內(nèi)容先寫哪里后寫哪里？還可以看出本文采用的是什么寫作順序？

3.理解填空：

文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的___________的描寫，其描寫順序是__，“也不必說"側(cè)重事物的__________的描寫,其描寫順序是_。這兩個“不必說”是對百草園的描寫，“單是"則是___性的描寫。

實踐型作業(yè)（15分鐘）

假如你到了百草園，根據(jù)作者的描述說說你最想嘗試什么活動？

以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活做細(xì)致觀察，寫出自己的真情實感。

綜合型作業(yè)（10分鐘）

用自己的話概述我在百草園里有哪些樂趣？

2.文段中有許多詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。

（1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

（2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草叢間直竄（飛）向云霄里去了。

假如壽鏡吾先生還在世，你愿意做他的學(xué)生嗎？為使人物形象生動，文章對壽鏡吾老先生進行了哪些方面的描寫？

[作業(yè)評價]

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是對教學(xué)情況的反饋。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，

關(guān)注學(xué)習(xí)活動中學(xué)生表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。

分層評價：

1.按照正確率高低，分別評價優(yōu)、良、中、及格等。

2.按照書寫認(rèn)真程度，分別得三顆星，兩顆星或一顆星。

學(xué)生姓名正確率等級（優(yōu)、良、中、及格）認(rèn)真程度等級（☆☆☆、☆☆、☆）

[作業(yè)內(nèi)容分析]

基礎(chǔ)型作業(yè)主要是積累字詞，學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法，體會作者在百草園和三味書屋的學(xué)習(xí)生活樂趣。實踐型作業(yè)主要是學(xué)以致用，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。綜合型作業(yè)主要是讓學(xué)生感悟童年生活的天真快樂，學(xué)習(xí)從句子不同角度進行品味賞析語言，并學(xué)習(xí)寫人的方法和體悟師愛尊重老師的情懷。

[設(shè)計意圖]

《從百草園到三味書屋》作者以如詩的筆觸舒卷自如的為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。七年級學(xué)生活潑好動愛表現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計本著聽說讀寫的原則，將生活感知遷移到課文內(nèi)容激活學(xué)習(xí)的興趣，增加了探究的自信。同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《再塑生命的人》

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．默讀，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。

2．分析人物形象，感悟莎莉文老師的愛心和高超教育藝術(shù)。

3．品味描寫心路歷程的語句、體會作為聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

[作業(yè)設(shè)計]

基礎(chǔ)型作業(yè)（8分鐘）

1.你學(xué)會了哪些生字？

搓捻（

）

綻開（

）

慚愧（

）譬如（

）

不求甚解：___花團錦簇：___

2.本文主要寫了老師的哪些事跡？

3.試著用這樣的句式分析莎莉文老師的形象。

“____________”這句話，運用了描寫，生動形象地寫出了莎莉文老師____________。

實踐型作業(yè)（7分鐘）

見證“重塑生命"歷程。

生命原貌：我的生命___，（朗讀第4和9自然段）；生命之光：

莎莉文老師走進我的世界（朗讀第2和5自然段）；幸福的復(fù)蘇_____________，生命中擁有文字（朗讀第6、7、10和13自然段）。

拓展型作業(yè)（10分鐘）

理解為什么標(biāo)題為《再塑生命的人》，它的含義是什么？

請你給本文再擬一個題目：___。

仿寫：愛是冬日里的一束陽光，

---_____________，

愛是漫漫長夜里的一豆燈光；___。

3.海倫凱勒是世界上有名的殘疾成功者。想一想平凡的生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出那些付出艱辛卓絕努力而成功的他們名字和他們譜寫的動人故事嗎？

4.推薦課外閱讀《假如給我三天光明》，觀看影片《隱形的翅膀》。

[作業(yè)評價]

積分評價：

1.建立積分評價，根據(jù)作業(yè)上的得星情況，在一張統(tǒng)計表上涂相應(yīng)的星。

2.評選“最佳作業(yè)者”，鼓勵差生培養(yǎng)尖子生，作業(yè)有進步的也可以得一顆星。

學(xué)生姓名統(tǒng)計得數(shù)量進步之星積分最佳作業(yè)者

[作業(yè)內(nèi)容分析]

基礎(chǔ)型作業(yè)有效地訓(xùn)練學(xué)生概括事件的能力，感悟莎莉文老師的愛心和高超教育藝術(shù)。實踐型作業(yè)注重誦讀，感悟海倫再塑生命的歷程以及她聰慧、堅毅、知難而進的學(xué)習(xí)品質(zhì)。拓展型作業(yè)關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)其堅強的意志品質(zhì)。

[設(shè)計意圖]

本文在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情，作業(yè)設(shè)計重點放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞。引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

《十二章》

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.積累字詞，了解常識，理解各則語錄。

2.誦讀美文，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

3.感受孔子人格魅力，體悟教育文化底蘊。

[作業(yè)設(shè)計]

基礎(chǔ)型作業(yè)（3分鐘）

1.朗讀課文——讀準(zhǔn)字音，注意語氣、語調(diào)和停頓等，解釋加點的字。

人不知而不慍(

)學(xué)而不思則罔(

)思而不學(xué)則殆()不亦說()乎

三省()吾身逾矩()簞()好()肱()篤()

2.孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，（）末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國古代偉大的（

），（

），（）家學(xué)派的開創(chuàng)者。

3.闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是（三重境界）：

實踐型作業(yè)（8分鐘）

1.讀千古美文，做少年君子。

孔子及弟子在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上有哪些觀點？談?wù)勀阕钚蕾p是哪一句？它給了你怎樣的啟示？

2.閱讀分享，興趣是最好的老師。

半部《論語》治天下，現(xiàn)代中學(xué)生讀國學(xué)經(jīng)典意義何在？課外閱讀《論語》，搜集資料，與同學(xué)分享。

3.在日新月異的現(xiàn)代社會，你是怎么看待“簞食瓢飲”的？

拓展型作業(yè)（10分鐘）

誦讀《論語》十二章，感受師生對話場景和思想深度，同伴合作錄制視頻上傳，為其他同學(xué)解讀《我眼中的孔子》，比如：孔子從

方面對學(xué)生提出了

的要求。

“品德是最高的學(xué)位。"明白了這些道理，你準(zhǔn)備怎樣在生活中開啟自己的“修身之道”呢？請聯(lián)系自身實際寫一寫。

[作業(yè)評價]

評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生了解作業(yè)中的優(yōu)缺點，促進學(xué)生進步。

評語評價：

1.巧用評語，激勵打動學(xué)生，激活學(xué)生的熱情，在賞識中自信和優(yōu)秀。

2.運用名言警句或口頭話語言，鼓舞學(xué)生前進。

學(xué)生姓名等級（甲、乙、丙）評語指標(biāo)描述

[作業(yè)內(nèi)容分析]

基礎(chǔ)型作業(yè)主要關(guān)注準(zhǔn)確誦讀，注重積累文言文詞匯能力。實踐型作業(yè)在于解讀各則語錄，分類整理歸納學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人修養(yǎng)等方面的觀點，理意義談體會，吸取其中的有益營養(yǎng)，古為今用，感悟課文豐富多彩的內(nèi)蘊。拓展型作業(yè)錄視頻感悟孔子思想深度，開啟“修身之道"聯(lián)系生活實際，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，吸取其中的文化營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識，啟迪思維，涵養(yǎng)心靈，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

[設(shè)計意圖]

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，學(xué)習(xí)其十二章主要談的是求知和修養(yǎng)問題。這些寶貴的精神財富，已經(jīng)成為世界文化寶藏的重要部分。作業(yè)的設(shè)計著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、修身和為學(xué)之道。讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，進一步提升自己。

《寫作寫人要抓住特點》

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物主要特征刻畫人物形象。

2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物形象的作用。

3.把人物放在具體事件中，通過典型事例表現(xiàn)其性格特征。

[作業(yè)設(shè)計]

基礎(chǔ)型作業(yè)（10分鐘）

梳理本單元課文內(nèi)容、人物形象、表達(dá)情感以及老師對作者的影響。

課文主要事件描寫方法老師形象對作者影響表達(dá)情感

《從百草園到三味書屋》

《再塑生命的人》

《十二章》

（1）比較閱讀三篇課文，小組討論，交流填寫內(nèi)容，《論語》可從某一方面概括老師的作為。

（2）分析自己的表格，結(jié)合具體語句說說填表依據(jù)，分析事件與人物形象關(guān)系。

實踐型作業(yè)（15分鐘）

關(guān)注“人”。留心觀察你熟悉的一位老師，發(fā)現(xiàn)他（她）與眾不同之處。

（比如：抓住外貌特征，把握語言風(fēng)格）

片段寫作。選擇你最熟悉或最感激或最尊重的一位老師，用200字左右給他“畫"一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，猜猜他是誰。

拓展型作業(yè)（40分鐘）

1.將“畫”像作業(yè)片段擴寫成一篇以寫人為主的記敘文，題目是《我親愛的老師》。

溫馨提示：

選準(zhǔn)“事"。人物的個性并不都能通過“畫”像凸顯出來，關(guān)鍵在于敘事。把人物放在典型事件中，其個性就能躍然紙上。

寫好“文"。在寫事的過程中對人進行細(xì)節(jié)描寫，或精心選取恰切動詞再現(xiàn)人物。

[作業(yè)評價]

分層評價，鼓勵為主。學(xué)生完成其相應(yīng)層次的作業(yè)，即可得到肯定。

亮點評價，激勵當(dāng)先。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點。

學(xué)生姓名作業(yè)層次（簡、易、難）完成情況（好、較好、一般）亮點層次等級（甲、乙、丙）

[作業(yè)內(nèi)容分析]

基礎(chǔ)型作業(yè)在于梳理本單元課文內(nèi)容、人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會抓住人物特點的個性描寫中，滲透作者對所寫人物的獨有認(rèn)識。實踐型和拓展型作業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生運用外貌、語言、動作、心理描寫去表現(xiàn)人物的神情姿態(tài)、情感、性格特征和精神品質(zhì)的能力，以提升學(xué)生的寫作能力。

[設(shè)計意圖]

七年級學(xué)生作文重點在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣。設(shè)計梳理本單元課文事件、人物形象、描寫方法以及猜猜他是誰等，能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。并鼓勵學(xué)生選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事件，抓最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫，讓人物鮮活起來。

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.初步了解閱讀一本書的基本方法，通過略讀初步感知整本書的內(nèi)容。

2.精讀及賞析描寫魯迅童年生活的篇目，消除學(xué)生與魯迅先生的隔膜感。

學(xué)習(xí)重點：概括童年趣事，分析人物形象。

學(xué)習(xí)難點：用批注式和摘錄式做讀書筆

閱讀方法：瀏覽、略讀、精讀。

[作業(yè)設(shè)計]

基礎(chǔ)型作業(yè)（3分鐘）

文學(xué)常識：

1.魯迅（1881--1936），原名________，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《____》（原名《舊事重提》）里。

2.《朝花夕拾》寫于_________年，是本________集，共__________篇。

3.這十篇分別包含：________、_________、_________、___________、_________、

_________、_________、_________、_________、__________。

實踐型作業(yè)（10分鐘）

1.請概括部分篇目內(nèi)容：《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《五猖會》

2.朝花朵朵--童年之“花”

要求：擷取魯迅先生少年時代的美好生活片段，如百草園之樂等，仔細(xì)研讀，力爭從中有所收獲。

拓展型作業(yè)（15分鐘）

1.魯迅的“畫"人技法

要求：魯迅寫人，寥寥幾筆，人物傳神，如黃胖而矮的長媽媽、眼睛白多黑少的范愛農(nóng)等，一看就令人不忘。請仔細(xì)研讀這些片段，談?wù)勀愕氖斋@。

（抓住特點、細(xì)節(jié)描寫、以小見大）

2.朝花朵朵--人物之“花”

在書中記錄了魯迅生命中出現(xiàn)的一些人物，任選一個人物，梳理相關(guān)語句，把握其形象。（長媽媽、范愛農(nóng)、藤野先生、衍太太）

[作業(yè)評價]

簡筆畫評價，畫大拇指或笑臉。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，巧用簡筆畫。

開展?fàn)幓ɑ顒?，一個拇指或一個笑臉可換一朵花，讓學(xué)生在情趣中完成作業(yè)。

學(xué)生姓名完成情況評價指標(biāo)（大拇指）評價指標(biāo)（笑臉）評價結(jié)果

（花朵數(shù)量）

[作業(yè)內(nèi)容分析]

基礎(chǔ)型作業(yè)主要初步了解閱讀一本書的基本方法，感知整本書的內(nèi)容，概括部分篇目內(nèi)容。實踐型作業(yè)在于感悟魯迅先生的童年學(xué)習(xí)、生活方面的成長經(jīng)歷，破除學(xué)生對魯迅的隔膜。拓展型作業(yè)主要是學(xué)習(xí)描寫人物的方法以及分析魯迅生命中出現(xiàn)的一些人物和對他的影響。

[設(shè)計意圖]

魯迅先生作品大多都比較難懂，但學(xué)生已經(jīng)學(xué)過其中的《從百草園到三味書屋》這篇散文，所以就魯迅的寫作背景和語言風(fēng)格有初步認(rèn)識。教學(xué)時要多結(jié)合已經(jīng)掌握的作品相關(guān)資料，比如“朝花朵朵"的百草園之樂等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進學(xué)生討論，感受美好的童真、童趣、和愛，認(rèn)識魯迅的穿著經(jīng)歷，有助于破除我們對魯迅先生的隔膜感。積累閱讀方法，豐富自身情感，并進行較為深層次

的思考，培養(yǎng)寫作能力。

六、作文評價方式及標(biāo)準(zhǔn)

綜合考慮各方面因素，在本部分主要呈現(xiàn)作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。

說明:不足600字的作文，每少50字扣1分。每篇作文必須有兩人獨立評分。

評價標(biāo)準(zhǔn)詳見下表，課堂上進行同伴互評和教師點評。

表2：作文評價標(biāo)準(zhǔn)

項目等

級

一等（55-48分）二等（48-39分）三等（39-30分）四等（30-21分）五等（21-0分）

內(nèi)容（30分）分?jǐn)?shù)30-26分26-21分21-16分16-11分11-0分

評分標(biāo)準(zhǔn)文章切題中心明確感情真實內(nèi)容充實文章切題中心較明確感情真實內(nèi)容具體基本切題中心基本明確內(nèi)容比較具體勉強切題中心基本明確內(nèi)容不具體文不切題中心尚明確內(nèi)容不具體

表達(dá)（25分）分?jǐn)?shù)25-22分22-18分18-14分14-10分10-0分

評分標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式運用得好結(jié)構(gòu)合理語言流暢表達(dá)方式運用得好結(jié)構(gòu)完整條理清晰語句通順表達(dá)方式運用基本合理結(jié)構(gòu)完整層次基本清楚語句較通順表達(dá)方式運用有缺陷結(jié)構(gòu)完整層次不清楚語句基通順表達(dá)方式運用很差結(jié)構(gòu)不完整病句較多

書寫（5分）分?jǐn)?shù)5分4分3分2-0分

評分標(biāo)準(zhǔn)正確使用漢字字體端正勻稱標(biāo)點格式正確書寫整潔美觀有錯別字字跡清楚標(biāo)點格式有錯誤書寫整潔錯別字較多字跡較清楚標(biāo)點格式錯誤較多書寫較整潔錯別字較多字跡潦草標(biāo)點格式錯誤多書寫臟亂

七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（時間：80分鐘）

第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(滿分100分）

（一）積累與運用（30分）

1.我學(xué)會的字詞：（6分）

（1）選出下列注音有誤的一項是（）（3分）

A.確鑿（záo）

菜畦（qí）

桑葚（shèn）

輕捷（jié）

B.油蛉（líng）

纏絡(luò)（chán）

覓食（mì）

人跡罕至（hǎn）

C.珊瑚（shān）

宿儒（rú）

收斂（liǎn）

腦髓（suǐ）

D.秕谷（bǐ）

蟬蛻（tuì）

倜儻（dǎng）

人聲鼎（dǐng）沸

（2）下列詞語書寫完全正確的一項是（

）（3分）

A.確鑿菜洼疲倦不堪

截然不同

B.鑒賞云霄人跡罕至

小心翼翼

C.覓食感慨惶然大悟

花團錦簇

D.秕谷倜儻人聲鼎沸

由然而生

2.我積累的古詩、格言警句：（10分）

（1）子曰:“____,可以為師矣。”（《論語述而》）

（2）峨眉山月半輪秋，____。(《峨眉山月歌》李白）

（3）遙憐故園菊，____。（《行軍九日思長安故園》岑參）

（4）____，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（《夜上受降城聞笛》李益）

（5）《江南逢李龜年》中“___,____。"落花”寓個人身世之悲，也有對一個繁華時代落幕的感嘆。（《江南逢李龜年》杜甫）

(6)缺少思考的學(xué)習(xí)往往盲目,一味思考停止學(xué)習(xí)則常常陷入疑惑。這個意思用《十二章》中的句子表達(dá)即“______,_______"。

(7)《〈論語〉十二章》中表示在生活中，我們要向有長處的人學(xué)習(xí)的句子是：______,__________。（《論語.述而》）

3.我參加的活動：（6分）

（1）班級開展“做個快樂的讀書人”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，為讓教室散發(fā)出文化氣息，請你設(shè)計班級讀書標(biāo)語：_______。（2分）

（2）“智慧芳園，一字千金”，從你閱讀的經(jīng)典作品（《論語》《朝花夕拾》《假如給我三天光明》）中品評一句感受最深地句子：__。（2分）

（3）班級同學(xué)李華每天喜歡和大人一塊看電視時間可能超過一小時，一起讀書的時間卻少于十五分鐘，你如何勸說李華熱愛閱讀呢？（2分）

4.我愛讀的名著：（8分）

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句的讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀書。背不出，就不準(zhǔn)去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？

（1）上面這段話選自《朝花夕拾》中的散文《________》，父親說“給我讀書。背不出，就不準(zhǔn)去看會”，父親要求“我”背的書是《________》。(2分)

（2）“我似乎從頭上澆了一盆冷水”，表達(dá)了“我”____的心情。由此可見，兒時的“我"認(rèn)為父親是一個________的人。（4分）

（3）“我”看會前是高興的而看會回來是掃興、索然無味的，揭示了______________主題。（2分）

我研讀的語段:（40分）

1、閱讀下面文字，完成（1）-（5）題。（22分）

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

（1）上面這段文字選自《》，這篇文章從題目中可以看出寫了兩個部分內(nèi)容，先寫___，后寫___，寫作順序是__________。（4分）

（2）這描寫景物段文字，其中詳寫什么？略寫什么？為什么？（5分）

（3）這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。（3分）

視覺：

聽覺：

味覺：

（4）從語言運用的角度賞析句子：（6分）

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

（5）作者寫了哪幾件童年的趣事？有什么用意？你有沒有相似的經(jīng)歷？（4分）

2、閱讀三段文字，回答（6）-（10）題。（18分）

[甲]子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。"（《論語·為政》）

[乙]子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z·為政》）

[丙]孔子觀于周廟，有敧①器焉。孔子問于守廟者曰：“此謂何器也？"對曰：“此蓋為宥座②之器?！笨鬃釉唬骸奥勫蹲鳎瑵M則覆，虛則敧，中③則正，有之乎？"對曰：“然?！笨鬃邮棺勇啡∷囍?，滿則覆，中則正，虛則敧?？鬃余叭欢鴩@曰：“嗚呼！惡④有滿而不覆者哉！"（《韓詩外傳》）注①敧（qī）：傾斜。②宥（yòu）座：座位右邊。“宥”通“右"。③中：這里指裝水到一半。④惡（wū）：哪里，怎么。

（6）孔子，名丘，字________,________時期魯國人。我國古代偉大的思想家、教育家,_________學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。（3分）

（7）解釋下面加點的字。（4分）

①知之為知之②是知也③思而不學(xué)則殆

④滿則覆

（8）翻譯上面語段中加橫線的文字。（4分）

①誨女知之乎？___②孔子問于守廟者曰

（9）[丙]文中孔子“惡有滿而不覆者哉！”的感嘆給了我們什么啟示？（2分）

（10）這幾段文字內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，[甲]文和[丙]文談的是學(xué)習(xí)______方面的問題；[乙]文談的是學(xué)習(xí)方法方面的問題，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中______與______應(yīng)該相結(jié)合。（2分）

（11）①孔子為什么要“使子路取水試之"？請根據(jù)文意簡要說明。（1分）

②孔子這樣做有必要嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ⒔Y(jié)合文段內(nèi)容說說理由。（2分）

作文：我來寫一寫（30分）

生活中有很多人與我們的生活息息相關(guān)，有朝夕相處的同學(xué)，共同感受學(xué)習(xí)的快樂與美好；有誨人不倦的老師，共同感受恩師的教誨；有無微不至的親人，共同沐浴親情的偉大……請你以《喜歡這樣的你》為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：人物形象鮮明，內(nèi)容具體，注意細(xì)節(jié)描寫。

[作業(yè)評價]

組內(nèi)評價：不同水平學(xué)生分成小組，互相批改，小組匯報典型范例及錯題情

況。評選出優(yōu)秀作業(yè)小組、良好作業(yè)小組、進步作業(yè)小組等。

面批評價：對批改后的作業(yè)進行復(fù)批和面批，書寫端正及作業(yè)態(tài)度端正者打五星標(biāo)記，全部正確且端正的注笑臉標(biāo)記。

學(xué)生小組完成情況書寫端正情況整潔、較整潔、一般五星標(biāo)（或笑臉標(biāo)）評選等級（優(yōu)秀、良好、進步）

[設(shè)計意圖]

語文核心素養(yǎng)是以語言建構(gòu)與運用為基礎(chǔ)，字、詞、句等基礎(chǔ)知識的練習(xí)與鞏固，要落到實處。面向全體學(xué)生，注重語言積累，提高閱讀及寫作水平。結(jié)合本單元的課文均以“學(xué)習(xí)生活”為主題語境的文章。寫作，突出人物的特點，因此設(shè)計作文的題目是《喜歡這樣的你》，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生抓住人物特點，運用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物形象的目標(biāo)。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，感受周圍人的愛的情感體驗和精神啟迪。

七年級上冊第三單元整體作業(yè)設(shè)計參考答案

《從百草園到三味書屋》參考答案

[基礎(chǔ)作業(yè)]

1.záoqítìtǎngcuánsùtuì

2.標(biāo)題“從……到……"的格式表明文章了兩部分內(nèi)容，先寫百草園，再寫三味書屋，中間用第9段自然過渡，時間順序和空間順序變換一致。

3.靜態(tài)由低到高動態(tài)由高到低

整體局部

[實踐作業(yè)]

1.欣玩美麗的動植物，看看令人養(yǎng)眼的菜畦的碧綠，桑葚的紫紅，摸一摸石井欄的光滑。聽鳴蟬的長吟和油蛉蟋蟀美妙動聽的聲音，看肥胖的黃蜂和輕捷的叫天子。找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏看看有沒有像人養(yǎng)的，嘗一嘗又酸又甜的覆盆子。拿著竹篩在園子里鋪鳥。干有趣的事情，聽有趣的故事。（任意一點即可）

[綜合作業(yè)]

百草園的樂趣有：欣賞百草園美麗的景物獲得樂趣，聽美女蛇故事的樂趣，在雪地鋪鳥的樂趣。

（1）“伏”字生動寫出兒童特有的眼光中黃蜂肥胖的體態(tài)，“停"字沒有這個表達(dá)效果。（2）“竄”字傳神寫出叫天子動作敏捷迅速，更表現(xiàn)了兒童特有的羨慕之意。

愿意。壽鏡吾先生態(tài)度和藹，嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親，方正，質(zhì)樸，博學(xué)。作者從外貌、語言、神態(tài)和動作方面描寫。（可適當(dāng)找找句子）

《再塑生命的人》作業(yè)參考答案

[基礎(chǔ)作業(yè)]

cuōniǎnzhàn

cánkuìpì

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。簇，叢集，聚集。

2.（1）送“我"布娃娃（2）教“我”單詞（3）認(rèn)識理解“水"

3.例如：“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！边\用了動作描寫，生動形象地寫出了莎莉文老師懂得兒童的心理，初次見面，通過擁抱表達(dá)了對海倫·凱勒的關(guān)愛。

“莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫"doll"這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。"運用了動作描寫，生動形象地寫出了莎莉文老師抓住教育時機，從游戲入手對我教育，表現(xiàn)了她是一個有高超教育藝術(shù)的人。

[實踐作業(yè)]

1.像大霧中的航船；生命中擁有了文字。

[拓展作業(yè)]

1.“再塑生命”是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。文中指在莎莉文老師的教育下“我"的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”讓我體會到幸福。莎莉文老師是再塑了“我"生命的人。表達(dá)作者的無比敬愛和感激之情。

2.如：愛是春天里的一縷微風(fēng)；愛是茫茫大海上的一座燈塔。

3.例如：耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個音符，向世界、向冥冥中的命運抗?fàn)?，奏響了他的《英雄交響曲》?/p>

例如：高位截癱的張海迪：躺在床上，對著鏡子，反復(fù)矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅持不懈，最后成為中國殘疾女性的驕傲。

4.略。

《十二章》作業(yè)參考答案

[基礎(chǔ)作業(yè)]

慍：yùn,生氣，惱怒。罔：wǎng,迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。

殆：dài,疑惑。說：yuè,同“悅”，愉快。?。簒ǐng,自我檢查、反省。

逾：yú,越過。簞：dān,古代盛飯用的圓形竹器，也有用蘆葦制成的。

肱：gōng,胳膊上從肩到肘的部分，這里指胳膊。篤：dǔ,堅定。

春秋思想家、政治家、教育家儒

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

[實踐作業(yè)]

學(xué)習(xí)方法上的觀點有：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎"溫故而知新，可以為師矣”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"等，學(xué)習(xí)態(tài)度上的觀點有:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“三人行，必有我?guī)熝?等。

（談啟示，開放性試題，言之成理即可。）答題示例：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”說的是學(xué)與思的關(guān)系問題，強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。它告訴我們學(xué)習(xí)與思考要結(jié)合，才能深入理解，有所領(lǐng)悟，不可偏廢其一。

《論語》所涉及的內(nèi)容是人類共同的亙古不變的核心價值，具有不朽的價值，是中國文化的核心典籍之一。比如本課所學(xué)各章，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，有的提出個人修養(yǎng)的要求，在今天都是值得借鑒的，對我們的學(xué)習(xí)、成長有重要意義。讀國學(xué)經(jīng)典，有助于我們更好地理解我國的文化傳統(tǒng)。

現(xiàn)代社會的我們學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有吃苦和專注精神。即使處于貧困之中，也要安然處之，不會因為外在條件而動搖自己的意志，保持追求，才能獲得正直的快樂。

[拓展作業(yè)]

1.開放性試題，言之成理即可。答題示例：我眼中的孔子是個十分謙虛好學(xué)的人。為了弄清一個道理他常常放下身段，虛心向別人請教。他從學(xué)習(xí)態(tài)度方面對學(xué)生提出了“三人行，必有我?guī)熝伞?的要求……

2.（聯(lián)系自身實際，各抒己見）堅定志向，加強學(xué)習(xí)，加強自我反省等等。

《寫作寫人要抓住特點》作業(yè)參考答案

[基礎(chǔ)作業(yè)]

1.《從百草園到三味書屋》

主要事件：①入學(xué)禮節(jié)②拒絕回答“怪哉”③師生讀書

描寫方法:外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫

老師形象：壽鏡吾先生是個態(tài)度和藹，嚴(yán)而不厲，方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

對作者的影響：魯迅先生跟著壽鏡吾老師學(xué)習(xí)了大量的中國古典詩詞、文章等，為他日后從事寫作，成為國學(xué)大師奠定了堅實的基礎(chǔ)。老師的正直和國學(xué)造詣影響了魯迅。

表達(dá)情感：魯迅對老師有著極深厚的感情。離開三味書屋后每次回到紹興都要去拜訪壽鏡吾，并且與老師的通信一直沒有間斷。

《再塑生命的人》

主要事件：①送“我"布娃娃

②教“我”單詞

③認(rèn)識理解“水"

描寫方法：動作描寫

老師形象：莎莉文老師是個富有愛心和耐心、了解兒童心理、循循善誘、講究教育方法、充滿智慧的杰出教育家。

對作者的影響：使海倫凱勒變得樂觀，開啟了她的智慧和情感大門，讓她獲得了生命的意識和情感，是沙利文老師再塑了海倫的生命，對她的影響巨大。

表達(dá)情感：表達(dá)海倫凱勒對沙利文老師的無比敬愛和感激之情。

《論語》十二章

主要事件：從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和修身做人方面教育弟子

描寫方法：語言描寫

老師形象：孔子是個循循善誘的師者形象和修身養(yǎng)性的君子形象。

產(chǎn)生影響：對我們的學(xué)習(xí)和成長有重要影響，同時他的儒家思想對后世文化的發(fā)展有很大影響。

表達(dá)情感:對孔子的敬仰和尊重。

事件與人物的關(guān)系：通過典型事件和細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象。

[實踐作業(yè)]（答案：略。）

[拓展作業(yè)]（答案：略。）

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》作業(yè)參考答案

[基礎(chǔ)作業(yè)]

周樹人，《朝花夕拾》

1926，回憶性散文，10

3.《狗·貓·鼠》《阿長與》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》

《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》

[實踐作業(yè)]

1.概括部分篇目內(nèi)容：

《阿長與》——記述兒時與長媽媽相處的情景，表達(dá)了對長媽媽的懷念和感激之情。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了作者對兒時美好生活的無限向往。

《五猖會》——記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)。

2.朝花朵朵--童年之“花”：

喜愛自然，喜愛小動物，民間故事，愛讀的神話雜書。表現(xiàn)作者孩童時期的天真爛漫、充滿好奇心、幼稚單純以及人生道路上朝氣蓬勃、更具人性化的歲月，流露出由衷的喜悅與留戀。

[拓展作業(yè)]

1.比如黃胖而矮的長媽媽：①懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，如元旦的古怪儀式，吃福橘等；②有“切切察察"的毛??；睡相不好，在床上擺一個“大”字；

③給“我"講“長毛”的故事；④為“我"買來《山海經(jīng)》。

采用了抓住特點、細(xì)節(jié)描寫、以小見大的寫法。

2.人物形象：朝花朵朵--人物之“花”

長媽媽：迷信、守舊，有點粗俗、好事，但又淳樸、勤勞、善良、熱心幫助孩子的婦女形象，是一朵“樸實"之花。

范愛農(nóng)：孤傲、倔強、正直、憤世嫉俗，不滿黑暗現(xiàn)實，追求革