八年級語文暑假自學課專題04古詩文閱讀講義（原卷+解析卷）

八年級語文暑假自學課

專題04古詩文閱讀講義（原卷）

內容導航

考點聚焦：核心考點+中考考點，有的放矢

重點速記：知識點和關鍵點梳理，查漏補缺

難點強化：難點內容標注與講解，能力提升

復習提升：真題感知+提升專練，全面突破

核心考點聚焦

1.名句默寫

2.詩歌鑒賞

3.文言斷句；

4.文意理解與概括：人物評價、內容分析、閱讀啟示、課內外比較閱讀；

5.詞語解釋

6.句子翻譯。

中考考點聚焦

?？伎键c真題舉例

《孫權勸學》2024·廣州·中考真題2024.黑龍江大慶·中考真題

《陋室銘》2024·四川雅安·中考真題

2023·遼寧沈陽·中考真題

2023·江蘇常州·中考真題

2023·黑龍江大慶·中考真題

《愛蓮說》2024.山東威海·中考真題2024.四川雅安·中考真題2023·湖南懷化·中考真題

《賣油翁》2022·山東德州·中考真題

《活板》2023·江蘇連云港·中考真題

《望岳》2024.海南·中考真題2024.天津·中考真題2024.四川南充·中考真題2023·湖北黃岡·中考真題

《登幽州臺歌》2022·貴州黔西·中考真題

《游山西村》2024·四川涼山·中考真題2023·遼寧沈陽·中考真題

《己亥雜詩》2022·江蘇南通·中考真題

《登飛來峰》2024.黑龍江·中考真題

《孫權勸學》

知識點分類具體內容

文學常識作者：司馬光，北宋史學家；選自《資治通鑒》，編年體通史

內容梳理孫權勸學（必要性、方法、目標）→呂蒙就學→魯肅贊學（結友）

人物形象孫權：善勸（循循善誘、語重心長）

呂蒙：知錯能改、虛心受教、長進顯著

魯肅：敬才愛才、豪爽真誠

主題思想通過呂蒙學習前后變化，表明“開卷有益”，強調學習對成長的重要性

寫作手法對話描寫：體現人物性格與態(tài)度

側面烘托：以魯肅“與蒙論議”和“結友"反襯呂蒙進步

重點問題孫權勸學成功原因：結合身份勸誡、現身說法

呂蒙變化給啟示：學習改變自我，任何時候都為時不晚

《賣油翁》

知識點分類具體內容

文學常識作者：歐陽修，北宋文學家，“唐宋八大家”之一；選自《歸田錄》

內容梳理陳堯咨善射（自矜）→賣油翁釋擔而睨→陳堯咨質問→賣油翁酌油演示→陳堯咨笑而遣之

人物形象陳堯咨：傲慢自負、知錯能改

賣油翁：沉穩(wěn)謙和、技藝精湛、深諳“熟能生巧"之道

主題思想通過賣油翁酌油故事，揭示“熟能生巧，精益求精”的道理，諷喻自滿心態(tài)

寫作手法對比：陳堯咨“自矜"與賣油翁“睨之”的態(tài)度對比

細節(jié)描寫：“但微頷之"徐以杓酌油瀝之”體現人物性格

重點問題賣油翁演示酌油的目的：以事實證明“熟能生巧”，化解陳堯咨的傲慢

陳堯咨“笑而遣之”的含義：從惱怒到心悅誠服，認可賣油翁的道理

《愛蓮說》

知識點分類具體內容

文學常識作者：周敦頤，北宋哲學家；體裁：“說"（議論文），選自《周敦頤集》

內容梳理托物言志：

①愛蓮理由（蓮的形象：出淤不染、濯漣不妖等）

②對比三種花：菊（隱逸）、牡丹（富貴）、蓮（君子）

③點明“獨愛蓮”“同予者何人"的志向

形象象征蓮的君子品格：

“出淤泥而不染”（潔身自好）、“中通外直"（正直通達）、“不蔓不枝”（不攀附）、“香遠益清"（美德遠播）、“亭亭凈植”（莊重獨立）

主題思想通過對蓮的贊美，表達作者不慕名利、潔身自好的人生態(tài)度，諷刺追名逐利的世風

寫作手法托物言志：以蓮喻君子，借物抒情

對比反襯：用菊的“隱逸"、牡丹的“富貴”反襯蓮的高潔

映襯手法：“牡丹之愛"反襯“蓮之愛”的稀有

重點問題為何以“愛蓮"為題：借蓮的形象表達君子之志，主題鮮明

“牡丹之愛，宜乎眾矣”的作用：暗諷世人追名逐利，深化主題

《陋室銘》

知識點分類具體內容

文學常識作者：劉禹錫，唐代詩人；體裁：“銘"（古代刻在器物上警戒自己的文體）

內容梳理開篇“斯是陋室，惟吾德馨”→以景（苔痕、草色）、人（鴻儒）、事（調素琴、閱金經）烘托陋室不陋→以諸葛廬、子云亭類比，點明“何陋之有"

象征手法陋室象征：作者安貧樂道、高潔傲岸的情操

諸葛廬、子云亭類比：以先賢自比，暗示陋室主人德行高尚

主題思想通過對陋室環(huán)境與生活的描繪，表達作者不慕榮利、堅守節(jié)操的人生態(tài)度

寫作手法托物言志：借陋室表達心志

類比手法：以“諸葛廬”“子云亭"類比陋室，強化“德馨”主題

引用典故：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭"增強說服力

重點問題“何陋之有”的作用：引用《論語》典故，呼應“德馨”，收束全文

陋室“不陋”的原因：主人德行美好，精神世界富足

《活板》

知識點分類具體內容

文學常識作者：沈括，北宋科學家；選自《夢溪筆談》，古代科技類筆記體著作

活板工藝制字流程：1.陶土刻字→2.火燒令堅

排版流程：1.鐵板敷松脂、蠟→2.置鐵范排字→3.火煬壓平

印刷流程：1.一板印刷→2.一板布字（兩板交替）

拆版流程：火煬令藥熔→字印自落→按韻收納

技術優(yōu)勢高效性：“一板印刷，一板已自布字"（兩板交替作業(yè)）

靈活性：“每字為一印”（字?？芍貜褪褂谩㈦S意組合）

經濟性：“若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速"

主題思想詳細介紹活板印刷的發(fā)明、工藝和優(yōu)勢，展現古代中國科技成就與智慧

寫作手法程序說明：按“制字—排版—印刷—拆版”時間順序介紹，邏輯清晰

列數字/作比較：“若印數十百千本，則極為神速"（突出效率）

舉例子：“每一字皆有數印”（如“之"也”等字）

難點一：詩歌鑒賞

一、形象鑒賞

1.?？碱}型：

分析詩歌中意象的象征意義（如“月亮"梅花”）。

概括詩中人物形象（詩人或抒情主人公的特點）。

2.答題思路：

意象題：先指出具體意象，再分析其象征意義（如“柳"常象征離別），最后聯(lián)系詩歌情感。例：“孤帆”意象渲染了孤寂氛圍，表達了詩人漂泊無依的愁緒。

人物形象題：從詩句中人物的動作、神態(tài)或所處環(huán)境入手，概括其性格特征（如“憂國憂民"曠達灑脫”），再結合詩歌主旨分析。例：詩人通過“憑欄遠眺"的動作描寫，塑造了一位心懷天下的志士形象。

二、語言賞析

1.?？碱}型：

賞析關鍵詞（煉字），如“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧"字的妙處。

分析千古名句的表達效果。

2.答題思路：

煉字題：先解釋字詞含義，再描述字詞展現的畫面，最后分析其在生動性或情感表達上的作用。例：“春風又綠江南岸”中“綠"字化靜為動，生動寫出春草萌發(fā)、江南變綠的生機感。

句子賞析：先判斷手法（如比喻、擬人），再解析句子內容，最后點明情感或哲理。例：“山重水復疑無路”用比喻手法，表達了在困境中始終抱有希望的人生哲理。

三、表達技巧

1.?？碱}型：

辨析詩歌運用的表現手法（如借景抒情、用典、對比等）。

分析手法對表達主旨的作用。

2.答題思路：

先判斷手法，再結合詩句具體分析（如“感時花濺淚"運用擬人），最后說明其對情感表達的效果。

答題格式：手法+“生動形象地寫出了……（內容），表達了……（情感）”。例：李白用“閑來垂釣碧溪上"的典故，以姜尚自比，委婉抒發(fā)了懷才不遇的苦悶。

四、情感主旨

1.常考題型：

概括詩歌表達的情感（如憂國、思鄉(xiāng)、送別等）。

分析詩歌的主旨（詩人的思想態(tài)度）。

2.答題思路：

情感題：抓住詩中關鍵詞（如“愁”“喜"），結合意象（如“大雁”常寄寓鄉(xiāng)思）和寫作背景分析。格式：“表達了……（情感），如……（詩句佐證）"。例：“濁酒一杯家萬里”直接抒發(fā)了征人對家鄉(xiāng)的深切思念。

主旨題：在情感基礎上升華，聯(lián)系時代背景（如邊塞詩常表現報國與鄉(xiāng)愁的矛盾）。

五、內容理解

1.?？碱}型：

賞析詩歌意境（描繪畫面并概括氛圍）。

分析詩歌結構（如首句作用、上下闋關系）。

2.答題思路：

意境題：先翻譯詩句內容，再用形容詞概括氛圍（如“蕭瑟凄涼"恬靜優(yōu)美”）。例：“枯藤老樹昏鴉"描繪了黃昏時分蕭瑟的秋景，營造出孤寂悲涼的氛圍。

結構題：首句多為總領全詩或鋪墊情感，尾句常有點題或升華主旨的作用。例：《春望》首聯(lián)“國破山河在”以哀景襯哀情，為全詩奠定了憂國憂民的基調。

六、比較閱讀

1.?？碱}型：

對比兩首詩的情感、手法或主旨差異。

2.答題思路：

先找兩首詩的共性（如同為送別詩或同用借景抒情），再分析個性差異（如情感側重不同）。例：同寫“送別”，李白“孤帆遠影碧空盡”借景抒情，以景物留白傳遞不舍；王維“勸君更盡一杯酒"則直抒胸臆，用飲酒細節(jié)表達深情。

難點二：文言文閱讀?？伎键c

一、文言實詞解釋

常考類型：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用。

答題技巧與實例解析

通假字：找音近/形近字替代

例：《孫權勸學》“孤豈欲卿治經為博士邪”中“邪"通“耶”，譯為“嗎"（語氣詞）。

古今異義：避免用今義推斷

例：《孫權勸學》“孤豈欲卿治經為博士”中“博士"古義為“專掌經學傳授的學官”，今義為“學位名稱"。

一詞多義：結合語境區(qū)分義項

例1：“當”字辨析：

《孫權勸學》“當涂掌事"（動詞，掌管）；《木蘭詩》“當窗理云鬢”（介詞，對著）。

詞類活用：標注詞性轉化邏輯

例1：名詞作動詞：《賣油翁》“但微頷之"中“頷”（原名詞“下巴"）活用為“點頭”。

例2：形容詞作動詞：

《陋室銘》“香遠益清"中“遠”（原形容詞“遠的"）活用為“遠播”（下冊拓展）。

例3：動詞作名詞：《賣油翁》“汝亦知射乎"中“射”（原動詞“射箭"）活用為“射箭的本領”。

二、文言虛詞辨析

核心虛詞：之、以、而、其、為

答題技巧與用法對比

1.之"的三種高頻用法

①結構助詞“的”：《陋室銘》“水陸草木之花"（的）。

②代詞，指人/物/事：《孫權勸學》“大兄何見事之晚乎”（代詞，指“這件事"）。

③主謂間取消句子獨立性（無實義）：

《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”（下冊拓展，主謂間“蓮之出淤泥"作賓語）。

2.以”的介詞與連詞區(qū)分

①介詞“用/憑借"：《賣油翁》“以我酌油知之”（憑借）。

②連詞“來/因為"：

《陋室銘》“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”（表目的，來）；

《愛蓮說》“以其境過清"（因為，下冊拓展）。

3.而”的轉折與順承關系

①表轉折“卻"：《論語》“學而不思則罔”（下冊拓展，表轉折）。

②表順承（不譯或譯為“然后"）：《木蘭詩》“歸來見天子，天子坐明堂”（動作順承）。

3.其"的代詞與副詞用法

①代詞“他的/它的”：《賣油翁》“見其發(fā)矢十中八九"（代指陳堯咨）。

②副詞“大概/難道”（表推測或反問）。

三、句子翻譯

?？茧y點：省略句、倒裝句、判斷句的直譯與語序調整。

翻譯步驟與實例

逐字落實+補全省略成分

例1：《孫權勸學》“蒙辭以軍中多務"（狀語后置句）直譯：“呂蒙用軍中事務多來推辭”（調整語序：以軍中多務辭）。

例2：《木蘭詩》“愿為市鞍馬"（省略主語“木蘭”）譯為：“（木蘭）愿意為此去買鞍馬"。

特殊句式專項突破

①判斷句（標志：“者…也”“乃"為”）：

《木蘭詩》“同行十二年，不知木蘭是女郎"（直接判斷，譯為“是”）。

②倒裝句（主謂倒裝/賓語前置）：

《愚公移山》“甚矣，汝之不惠"（主謂倒裝，譯為“你太不聰明了”，下冊拓展）。

③被動句（隱含被動意）：

《賣油翁》“嘗射于家圃"（“射”隱含“被觀看”，譯為“曾在自家菜園射箭”）。

四、內容理解與概括

常考題型：事件概括、人物形象分析、主旨提煉（附下冊課文答題模板）。

答題模板與實例

事件概括：要素法（何人+何事+結果）

例：《孫權勸學》答：孫權勸呂蒙學習（何人+何事），呂蒙學有所成，令魯肅驚嘆（結果），體現“開卷有益"的道理。

人物形象分析：言行+關鍵詞提煉

例：《賣油翁》中賣油翁的形象：①動作描寫“徐以杓酌油瀝之”體現其技藝精湛；②語言“我亦無他，惟手熟爾"體現其謙和、不慕名利。

主旨提煉：抓議論句+作者情感

例：《陋室銘》（下冊拓展）答：通過描寫陋室環(huán)境與生活，借“惟吾德馨”點明主旨，表達作者不慕榮利、安貧樂道的人生態(tài)度。

真題感知

1．（2024·黑龍江·中考真題）閱讀古詩文，完成下面小題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

體會詩中結尾兩句的含義。

2．（2024·天津·中考真題）下面對《望岳》一詩的賞析，不恰當的一項是（

）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

A．開篇兩句以問答形式，寫泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷，表現了泰山雄偉闊大的氣勢。

B．第四句寫泰山割開了“昏"曉”兩個天地，“割"字寫出了泰山參天矗立的雄姿。

C．五、六句描寫靜景，勾勒出一幅層云生起、飛鳥歸林的畫面，此景觸發(fā)了詩人的歸隱之情。

D．最后兩句寫詩人決心登上泰山絕頂俯視群山，表現出詩人的遠大志向和廣闊胸懷。

3．（2024·四川涼山·中考真題）閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

(1)下列詩句中與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”體現的人生態(tài)度最為接近的是哪一項？（）

A．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

B．此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

C．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

D．回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

(2)蘇軾《蝶戀花·密州上元》里說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社。"這個古老的風俗在本詩頸聯(lián)有所體現，請描繪這一聯(lián)的畫面。

4．（2024·四川南充·中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

(1)下列對這首詩的理解和賞析有誤的一項是（）

A．詩歌前六句直接描寫泰山的景物，表現了泰山的高大，后兩句用眾山的“低小”反襯出泰山的“高大"。

B．開篇兩句以問答的形式從遠望的角度既表明了泰山所處的位置，又寫出了春天的泰山一片青綠的景象。

C．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，運用擬人和夸張的修辭手法，寫出了泰山神奇秀麗和巍峨高大的形象。

D．全詩動靜結合，虛實相生，既描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，又表達了詩人希望登上事業(yè)頂峰的雄心壯志。

(2)同是借景抒懷，本詩中的“會當凌絕頂，一覽眾山小"與王之渙《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”所表達的人生追求有何異同？

（2024·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下文，完成問題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結友而別。

（選自《孫權勸學》）

【乙】

嗟乎！師道①之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人其出人②也遠矣猶且從師而問焉；今之眾人③，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀④者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

（節(jié)選自韓愈《師說》）

【注】①師道：尊師學習的風尚。②出人：超出一般人。③眾人：一般人。④句讀：指斷開句子的知識。

5．解釋下列句中加點實詞的含義。

（1）卿今當涂掌事

當涂：

（2）蒙辭以軍中多務辭：

（3）見往事耳

見：

（4）是故圣益圣是故：

6．選文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請選出相應位置的答案標號填寫在答題卡上。(

)(

)

古之圣人A其出人B也遠矣C猶且D從師而問焉

7．下列關于【甲】【乙】兩篇選文的表述不正確的一項是（

）

A．“說”是古代一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發(fā)作者的感想?！稁熣f》中的“說"就是這種文體。

B．甲文注重以對話表現人物，其中魯肅、呂蒙的對話，顯示了兩人的融洽關系，正面表現了呂蒙的學有所成。

C．乙文將“古之圣人”從師而問和“今之眾人"恥學于師進行對比，指出是否尊師重道，是圣愚分野的關鍵所在。

D．甲乙兩文都與學習有關，甲文中孫權用自己讀書的切身體會勸呂蒙學習，乙文中韓愈對李蟠“能行古道”給予贊揚。

8．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）及魯肅過尋陽。

（2）作《師說》以貽之。

提升專練

對比閱讀，完成下面小題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

《孫權勸學》

【乙】

沈約孤貧，篤志好學，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之。"

《沈約好學》

9．參考表格中的方法提示，解釋下列畫橫線字的意思。

文言詞句方法提示解釋

見往事耳文言現象：古今異義詞。（1）

但當涉獵聯(lián)想推斷法：“但悲不見九州同?！保?）

母恐其以勞生疾參考舊知，聯(lián)系語境，形成解釋：“恐前后受其敵。"①恐懼，害怕②恐嚇，嚇唬③恐怕，擔憂④大概會，表示推測。（3）

（填序號）

晝夜不釋卷查閱詞典法：①解開，解下②放下，放開③放棄，拋棄④消除，消散（4）

（填序號）

10．用現代漢語翻譯下列句子。

（1）但當涉獵，見往事耳。

（2）晝之所讀，夜輒誦之。

11．下列對【甲】文內容的分析，不正確的一項是（

）

A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。

D．魯肅與呂蒙“結友而別”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。

12．【甲】文中呂蒙和【乙】文中沈約成才的自身原因分別是什么？

閱讀文章，回答問題。

【甲】

題木蘭廟

[唐]杜牧

（A）彎弓征戰(zhàn)作男兒，（B）夢里曾經與畫眉。

幾度思歸還把酒，拂云堆①上祝明妃②。

【注釋】①拂云堆：地名，在今內蒙古自治區(qū)，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西漢人，為解國家之急而自愿出塞和親。

【乙】

木蘭詩（節(jié)選）

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

C問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

……

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。D開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？【丙】

孝烈將軍傳

孝烈將軍，隋煬帝時人，姓魏氏，名木蘭，亳之譙人也。時方征遼募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆稚騃①，慨然代行。服甲胄，鞬橐②操戈，躍馬而往。歷一紀③，人莫識之。后凱還。天子嘉其功，除尚書不受。懇奏省親，及還譙，釋其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。咸謂自有生民以來，蓋未之見也。遂以事聞于朝，召赴闕。帝方恣酒色，奇之，欲納諸宮中，對曰：“臣無媲④君之禮。”以死誓拒，迫不已，遂自盡。帝驚憫，追贈將軍，謚孝烈。土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云。

（選自明代朱國楨《涌幢小品》，有刪改）

【注釋】①騃（ái）：癡愚的樣子。②鞬橐（jiāngāo）：盛弓矢的器具。③紀：十二年為一紀。④媲：匹配。

13．參考下表提示的方法，解釋文言字詞。

文言詞句方法借鑒釋義

愿為市鞍馬課內積累法（1）

但聞黃河流水鳴濺濺課內遷移法：但微頷之（2）

除尚書不受查閱字典法：①臺階。②清除。③任命。（3）

（填序號）

帝方恣酒色，奇之語境推斷法（4）

14．請你幫小語把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（2）釋其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。

15．請用“/"為文中畫線句斷句。（斷兩處）

土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云

16．同學們對三篇文本展開了閱讀和討論。請結合選文內容，補全對話。

小語：自稱詞是人們在說話、寫文章時用來稱呼自己的詞，我發(fā)現【乙】文中木蘭的自稱詞發(fā)生著變化，這也反映著她對自我身份的認知發(fā)生了轉變。

小文：沒錯，讀自稱詞可以幫助我們解讀人物內心，感知人物形象。木蘭先是自稱“女”（畫線句C處），“女"在這里指女兒或女郎，從文中木蘭將替父從軍、擔起家國重任的決心娓娓道來，我讀出了她（1）

的形象。

小語：而在之后木蘭自稱變成了“我”（畫線句D處），“我"在這里指自我、本我，從文中（2）_____________，我讀出了她（3）

的形象。這樣的木蘭形象真實鮮活而立體。

小文：讀【甲】詩《題木蘭廟》時，我們也可以用添加自稱詞的方式感知人物復雜的內心世界。我想在（4）

（A、B任選一處）處添加“

”（“我"或“女”），因為_________________。

17．襯托手法是塑造人物的重要方法。請分別結合【甲】詩和【乙】【丙】文，分析襯托手法的運用。

閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

秋林空兮百草逝，若有香兮林中至。雖脈脈兮遙聞，覺熏熏然獨異。予心訝焉，是乃芳蘭，開非其時，寧不知寒？凝目尋之，果然蘭也，業(yè)經半謝，尚挺全枝。于是移之蕭齋①，置之明窗。朝夕與對，誰知朵止七花，開竟百日。晚景②后凋，含德貞吉③。莖以勁而難折，瓣以斂而壽永，香以淡而味逸。予不覺神心布覆，深情容與④。

（袁枚《秋蘭賦》有刪改）

[注]①蕭齋：書齋的別稱。②晚景：綻放得遲。③貞吉：中心純正。④容與：安逸自得。

18．下列選項中表述不正確的一項是（

）

A．“予獨愛蓮之出淤泥而不染"中的“而”和“莖以勁而難折"中的“而”用法一樣，都表轉折，解釋為“但是、卻"。

B．“不蔓不枝”中的“蔓"和“枝”是名詞活用動詞，“橫生藤蔓"旁生枝莖”的意思。

C．“陶后鮮有聞"中的“鮮”根據“鮮為人知”，可以判斷是“少”的意思。

D．“可遠觀而不可褻玩焉"中的“焉”和“予心訝焉"中的“焉”都表示語氣，可不譯。

19．請把下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃。

（2）瓣以斂而壽永，香以淡而味逸。

20．下列選項中表述不正確的一項是（

）

A．甲乙兩文均用托物言志的手法，借“蓮"和“蘭”，表達對理想人格的追求。

B．甲文雖歌頌了蓮花堅貞高潔的品格，但通過對“菊花"和“牡丹”的批判，表現了作者對追名逐利的世態(tài)的厭惡。

C．乙文贊美了蘭清幽高潔、凌寒獨秀、幽香怡人的高尚品質。

D．甲乙兩文在寫作手法上駢散相間，都有錯落有致，音節(jié)和諧的特點。

21．甲乙兩文均寫出了“蓮"和“蘭”高潔正直的品質，但兩位作者的處世態(tài)度有所不同，請結合文章簡要分析。

根據《活版》完成下面練習。

活板

沈括

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之"也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

22．下列各項中加點詞意思相同的一項是（

）

A．自馮瀛王始印五經

每字為一印

B．其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

以紙?zhí)?/p>

C．持就火煬之

瞬息可就

D．若止印三二本

不若燔土

23．下列句式與其他三句不同的一項是（

）

A．火燒令堅B．其印為余群從所得

C．持就火煬之D