部編版四年級上冊語文習(xí)作我和_______過一天+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

我和___過一天

（部編）四年級

上

本單元，我們認(rèn)識了很多神話人物，堅(jiān)韌執(zhí)著的敬畏，勇敢不屈的普羅米修斯……說一說：你最喜歡哪個(gè)人物？

展開想象，寫一個(gè)故事。

大膽想象，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事，刻畫個(gè)性鮮明的人物形象。

習(xí)作要素

要素解讀

我們讀過很多故事，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？

故事中的人物

習(xí)作內(nèi)容

如果有機(jī)會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？

確定故事中的人物，寫清楚自己

與人物一天之間發(fā)生的故事。

寫出感受

1.確定故事中的人物，寫清楚自己與人物一天之間發(fā)生的故事。

2.細(xì)致刻畫人物的動作、語言、神態(tài)等，反映出人物鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)。

3.展開大膽想象，讓編寫的故事更加神奇、有趣。

選擇人物

一天的經(jīng)歷

我的感受

我和

過一天

大膽想象，編寫有趣的故事，寫出人物的特點(diǎn)。

習(xí)作指導(dǎo)

舍己為人

的盤古

勇敢而富有

同情心

的普羅米修斯

神話中令人敬佩的人物

為民造福

的女媧

我們讀過很多故事，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。

習(xí)作提示的和誰過一天

故事中的人物與日常生活中的人物不一樣，因而故事的內(nèi)容要大膽創(chuàng)新。

人物的個(gè)性、特點(diǎn)不一樣

思維導(dǎo)圖

我和

過一天

哪吒

葫蘆娃

神筆馬良

白雪公主

……

孫悟空

發(fā)生的故事

和孫悟空來到花果山

收獲：勇敢、努力學(xué)習(xí)……

心情：激動、高興……

和馬良一起幫助貧苦人民

和白雪公主一起玩耍

……

我

的

感

受

孫悟空神通廣大

馬良富有愛心

白雪公主美麗善良

……

你想和誰過一天

我想和哪吒過一天。這一天，我們會到龍宮里玩一玩，看看龍王會怎樣熱情招待我們。

我想和葫蘆娃過一天。這一天，我們會到大山上生活，葫蘆娃教給我獨(dú)立生活的方法。

我想和女媧過一天。這一天，我們會去尋找五彩石，并用神火熔煉五彩石，我們一起去補(bǔ)天。

我想和

過一天。這一天，我們會_________。

怎樣大膽想象，理清故事的前因后果？

鋪排:大膽想象，寫出巨大變化。

第一步：編寫故事要展開大膽想象

第二步：寫清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

梳理故事發(fā)展的順序，能夠?qū)⒕帉懙墓适聦懙酶袟l理，讓讀者對事情的經(jīng)過一目了然。

1.通過具體事例刻畫人物形象

寫人物離不開寫事情，人物形象的刻畫往往在事情中加以反映。

怎樣刻畫出個(gè)性鮮明的人物形象？

事例：盤古高大偉岸、舍己為人

2.通過細(xì)致描寫刻畫人物形象

動作、神態(tài)和語言：普羅米修斯為人類造福的決心非常堅(jiān)定。

片段一

原文評價(jià)

片段圍繞神話故事人物后羿來寫，寫“我"見到了后羿那把神奇的弓，并與他合作射箭，故事很有趣。

這時(shí)，后羿正在整理他的心肝寶貝——弓。我走上前去摸了摸弓，問：“我能射出去嗎？我可以試一試嗎？”

后羿笑了笑說：“孩子，只要你使出全身力氣，就能射出去。"

我拿了一下弓，哇，足足有五十

片段能夠進(jìn)行大膽想象，根據(jù)“后羿射日”的傳說，想象自己與后羿之間發(fā)生的故事。

片段能夠?qū)篝嗟恼Z言、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致描寫，反映出后羿的力大無窮和親切和藹。

原文評價(jià)

多斤重。這么重的弓，我怎么能拿得

起來射箭呢？后羿似乎看出了我的心思，說：“我有辦法！我抓住弓，你來射箭，咱倆合作完成。"

片段能夠?qū)篝嗟恼Z言、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致描寫，反映出后羿的力大無窮和親切和藹。

原文評價(jià)

于是，我大大方方地展示給他看，孫悟空的臉上露出滿意的神色，并遞給我一張弟子證。我迫不及待地說：“師父，快教我絕技吧！”他先讓我學(xué)駕筋斗云。他喚來筋斗云，輕輕松松地站了上去，我也跳了上去。他提醒我小心點(diǎn)兒，馬上

片段寫了“我"和孫悟空之間發(fā)生的兩件事情：駕筋斗云、學(xué)習(xí)七十二變。我們從中感受到了神話的神奇之處。

片段二

小作者想象不夠具體，比如，孫悟空如何喚來筋斗云，“我”如何站上去、感受如何等，這些情節(jié)如果能寫具體些會更加生動。

口訣，遠(yuǎn)處天空便隨即飄來一朵筋斗云。他輕輕一跳便站了上去，我

只見他念動

原文評價(jià)

要飛了。開始飛了，我們越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。忽然，我看到下面是萬丈深淵，一團(tuán)漆黑，奇怪的是我一點(diǎn)兒都不害怕。迎風(fēng)飛揚(yáng)的感覺真棒??！不知飛了多久，我們終于安全地降落到了地面。

后來，我又學(xué)習(xí)了七十二變。只要我念念咒語，就可以變成任何東西，太神奇啦！

突然，從不遠(yuǎn)處傳來“嘩嘩嘩"的聲音，像音樂家撥動有力的琴弦。

壯著膽子也學(xué)著他的樣子輕輕一跳，竟然也輕松站到了筋斗云上。他提醒我小心點(diǎn)兒，馬上要飛了。開始飛了，我們越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。忽然，我看到下面是萬丈深淵，一團(tuán)漆黑，奇怪的是我一點(diǎn)兒都不害怕。天空是如此遼闊，迎風(fēng)飛揚(yáng)的感覺真棒??！

點(diǎn)題，說明自己喜歡的人物是孫悟空。

我從小就喜歡看《西游記》，我最崇拜的人就是孫悟空。

今天，爸爸媽媽出門了，我又照例拿起一本《西游記》，看著看著，我有些困了，就趴在桌子上睡著了。迷迷糊糊地，我看見孫悟空來了，他

我和孫悟空過一天

習(xí)作例文

對我說：“嗨！聰聰，你不是最崇拜我了嗎？咱倆交個(gè)朋友吧?！蔽疫B忙直起身來，迫不及待地說：“好?。『冒?！"

正巧，我剛學(xué)過了《九寨溝》一課，被九寨溝迷人的景色吸引住了，我便對孫悟空說：“我們?nèi)ゾ耪瘻峡匆豢窗桑纯茨抢锏降资遣皇窍駮?/p>

一系列熟悉的動作，符合孫悟空的性格。

說的那么美?！睂O悟空聽了，說了一聲“變”，就把我變小了，帶著我坐到“筋斗云”上，不一會兒，我們就來到了九寨溝。一進(jìn)入那里，就像到了童話世界。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中；此外還有雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……我們乘著筋斗云在山中游覽，好不自在！九寨溝真是個(gè)充滿

比喻句。突出了九寨溝的美。

結(jié)尾畫龍點(diǎn)晴，揭示真相，原來是一場夢。

詩情畫意的人間仙境?。?/p>

等等，說到仙境，那不免要去天宮看看了，那里一定比九寨溝更美麗。

經(jīng)過我的再三請求，孫悟空才勉強(qiáng)答應(yīng)了。正當(dāng)我們要上天宮玩時(shí)，爸爸

媽媽回來了，把我一下子驚醒了。

啊，原來是一場夢??！

小作者寫了自己和孫悟空游玩的一天，字里行間流露出對孫悟空的喜愛與敬佩。結(jié)尾揭示真相，是點(diǎn)睛之筆，使文章生動、具體，結(jié)構(gòu)完整而充滿趣味。

總評

擬題思路

在題目中補(bǔ)充故事人物。

我和嫦娥過一天

我和哪吒過一天

習(xí)作提綱

我的提綱

題目

開頭

中間

結(jié)尾

描寫說話的詞語

議論紛紛七嘴八舌滔滔不絕口若懸河喋喋不休直言不諱脫口而出流言蜚語出口成章沉默寡言竊竊私語一諾千金

精彩詞語

習(xí)作素材

描寫神態(tài)的詞語

目瞪口呆呆若木雞橫眉冷對眉飛色舞和顏悅色笑容可掬喜形于色大吃一驚

垂頭喪氣從容自若行色匆匆精神煥發(fā)

半信半疑傲慢無禮意氣風(fēng)發(fā)興致勃勃

不可思議想入非非前思后想冥思苦想絞盡腦汁異想天開奇思妙想黃粱美夢匪夷所思不切實(shí)際漫無邊際浮想聯(lián)翩

描寫想象的詞語

她有點(diǎn)兒難為情，擺擺手說：“奶奶……不讓我要?jiǎng)e人的東西，可你……你不冷嗎？"她美麗的大眼睛里閃著純潔的光芒。

精彩句子

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)嫦娥的眼里閃過一絲憂傷，隨即滴下了兩顆晶瑩的淚珠。

如果能和神話中的人物過一天，我想和會七十二變的孫悟空過一天。

（節(jié)選自《我和孫悟空過一天》）

如果我能和神筆馬良過一天，我會和他一起去幫助那些需要幫助的人。

（節(jié)選自《我和神筆馬良過一天》）

精彩開頭

1.假設(shè)式

2.愿望式

看了電視劇《西游記》后，我有一個(gè)小小的愿望，希望自己能和孫悟空成為朋友，一起去幫助別人。

（節(jié)選自《我和孫悟空過一天》）

3.夢境式

合上《西游記》，我困得眼皮都抬不起來了?！靶∨笥眩憧戳宋业墓适?，能不能也帶我走進(jìn)你的故事?。俊蔽姨ь^一看，面前竟然站著孫悟空。

（節(jié)選自《我和孫悟空過一天》）

精彩結(jié)尾

“丁零零……"一陣鈴聲將我驚醒，我睜開眼睛，原來是一場夢啊。

（節(jié)選自《我和白雪公主過一天》）

“這孩子，怎么趴在桌子上睡著了！快去床上睡！”媽媽的催促聲把我從夢中驚醒了。

（節(jié)選自《我和賣火柴的小女孩過一天》）

1.夢境式

回想著這一天神奇的經(jīng)歷，我不禁問自己：“這是真的嗎？"

（節(jié)選自《我和孫悟空過一天》）

2.疑問式

傍晚，孫悟空送我回到家里。我非常感謝他帶我游玩，并期待著我們下一次的相遇。

（節(jié)選自《我和孫悟空過一天》）

3.自然式

完成習(xí)作后，講一講自己寫的故事。

梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說故事最神奇的地方在哪里。

習(xí)作交流

那一段時(shí)間，我抱著《西游記》看得愛不釋手。有一天，看著看著，我歪在床上睡著了……

茫茫的白霧中，孫悟空向我走來，說：“難得你這么喜歡俺老孫，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去釣魚！"我開心地說。

于是，我拿起釣魚竿、水桶和抄著金箍棒的孫悟空一起來到大水庫邊。這里我只跟著爸爸來過一次，早想再來了。我和孫悟空選了一個(gè)地方坐下來，我上好魚餌，把魚鉤扔到水里，就靜靜地觀察浮子。可孫悟空呢，不出一分鐘，猴樣就來了，一會兒往水里扔石子，一會兒又在水庫邊耍金箍棒，把那些探頭探腦的魚都嚇跑了。我說：“你能不能安靜一下，把魚都嚇跑了！”孫悟空回答說：“小屁孩，像你

評價(jià)修改

這樣釣魚，我可沒耐心，瞧我的！"話音剛落，只見孫悟空搖身一變，成了一條大魚，“撲通”一聲跳進(jìn)水里，圍著我的釣魚線繞圈。一張嘴，吃進(jìn)了三條鰱魚，一個(gè)翻身蹦上岸，將魚吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個(gè)翻身跳進(jìn)水里，張開大嘴一喝，又跳上來，吐出一大堆大大小小的鯽魚。他站在水桶邊，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地說：“夠不夠？"我趕緊點(diǎn)頭：“夠了！夠了！”孫悟空用金箍棒挑著一籃子活魚，拉著我的手一起高高興興地往回走?；氐郊遥亿s緊打電話叫來了附近的幾個(gè)小伙伴，讓他們各自選幾條魚帶回家孝敬爺爺奶奶。我正美滋滋地向大家介紹魚的來歷的時(shí)候，突然被媽媽的叫聲驚醒。

我對媽媽說：“媽媽，您這一喊，嚇跑了無所不能的齊天大圣……"媽媽也沒說我什么，只是揮手，說：“快脫了衣服睡覺?！?/p>

按照星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

我認(rèn)為語句通順，字跡清楚，可以得一顆星?！?/p>

我認(rèn)為這個(gè)故事有起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以得一顆星?！?/p>

我認(rèn)為這個(gè)故事很神奇，“我"喜歡釣魚，而孫悟空變成大魚，用嘴巴去“喝”魚，又吐出來，以前沒想過這樣釣魚，好有趣。

話音剛落，只見孫悟空搖身一變，成了一條大魚，“撲通"一聲跳進(jìn)水里，圍著我的釣魚線繞圈。一張嘴，吃進(jìn)了三條鰱魚，一個(gè)翻身蹦上岸，將魚吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個(gè)翻身跳進(jìn)水里，張開大嘴一喝，又跳上來，吐出一大堆大大小小的鯽魚。

如果把以上這段話改寫成：話音剛落，只見孫悟空跳進(jìn)水庫里抓了很多魚。你覺得怎么樣？

那就體現(xiàn)不了神奇。要把想象到的神奇的地方認(rèn)真地寫下來。

星期天的早上，我在家里看動畫片《葫蘆兄弟》，看到里面的葫蘆娃七兄弟本領(lǐng)超群，厲害極了！我想，要是我能和葫蘆娃玩一天，那該有多好哇！

看著看著，突然動畫片里的葫蘆娃就出現(xiàn)在我的面前。葫蘆娃要我?guī)麄兊礁浇嬉惶?。于是我就帶著他們出門了。我們先來到了游樂場，我?guī)е麄兺媪诉^山車、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪……他們興奮不已。一個(gè)愉快的上午就這樣過去了。

坐在回家的車上，我喝了口水，葫蘆娃就消失了。

按照星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

我認(rèn)為語句通順，字跡清楚，可以得一顆星?！?/p>

我認(rèn)為這個(gè)故事有起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以得一顆星?！?/p>

我認(rèn)為這個(gè)故事不神奇，和葫蘆娃一起去玩，與一般人去玩也沒有什么不一樣。不能得一顆星。

這篇文章可以怎樣修改？說說自己的看法。

我也覺得可以想象神奇的事情，如他們在車上，看到道路旁邊的田地都干得開裂了，青娃跑到很遠(yuǎn)的水庫吸水，一溜煙地跑回來了，把水吐在田里澆灌莊稼，幫人們做好事。

我覺得可以寫一寫和葫蘆娃一起玩的時(shí)候，發(fā)生了神奇的事情，如遇到一處房子著火了，青娃吸水、吐水，幾下就把火滅掉了。

小組互相讀一讀習(xí)作，評一評星級，再提一提修改建議。

用學(xué)過的修改符號自主修改自己的習(xí)作。

自主修改

將修改后的習(xí)作工整地謄寫在作文本上。

互相交換習(xí)作，閱讀欣賞。

謄寫要求：書寫規(guī)范、整潔、美觀；字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。

交流分享

recruitment/home/fine/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

習(xí)作：我和過一天

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

語言運(yùn)用：學(xué)會發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

思維能力：養(yǎng)成閱讀與創(chuàng)新的好習(xí)慣。

審美創(chuàng)造：講解習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一個(gè)自己喜歡的故事人物，圍繞“我和

過一天”展開想象，寫一個(gè)故事。

2.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，明確主題

本單元，我們認(rèn)識了很多神話人物，堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)，勇敢不屈的普羅米修斯……說一說：你最喜歡哪個(gè)人物？如果有機(jī)會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？今天這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)本次習(xí)作——《我和過一天》?。ò鍟何液瓦^一天）

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。

明確本次習(xí)作重點(diǎn)是大膽想象，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事，刻畫個(gè)性鮮明的人物形象。

2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)。

本次習(xí)作是寫故事中的人物。

需要確定故事中的人物，寫清楚自己與人物一天之間發(fā)生的故事。

追問：仔細(xì)看看課本中孫悟空和小朋友對話的圖片，你還知道了什么？

我知道了我們可以展開大膽想象，讓編寫的故事更加神奇、有趣。

總結(jié)：

（1）確定故事中的人物，寫清楚自己與人物一天之間發(fā)生的故事。

（2）細(xì)致刻畫人物的動作、語言、神態(tài)等，反映出人物鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)。

（3）展開大膽想象，讓編寫的故事更加神奇、有趣。

我們可以先選擇人物，再寫和人物一天的經(jīng)歷，注意寫出自己的感受。在寫人物一天的經(jīng)歷時(shí)，要大膽想象，編寫有趣的故事，寫出人物的特點(diǎn)。（板書：選擇人物一天的經(jīng)歷我的感受）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓學(xué)生有所思、有所想。）

三、拓展思路巧選材

1.回憶課文中令人敬佩的神話人物

關(guān)注本單元課文中作者提到的神話人物：舍己為人的盤古，勇敢而富有同情心的普羅米修斯，為人類造福的女媧。

2.發(fā)現(xiàn)習(xí)作提示中的神話人物

從“哪吒、葫蘆娃、神筆馬良、白雪公主"等人物中可以看出，人物有的來源于神話故事，有的來源于童話故事；從“本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智聰明”等詞語中可以分析出，故事中的人物與日常生活中的人物不一樣，因而故事的內(nèi)容要大膽創(chuàng)新。從“愛憎分明、懲惡揚(yáng)善、美麗純潔、溫柔善良"等詞語中可以看出，人物的個(gè)性、特點(diǎn)不一樣。

本次習(xí)作的主題是“我和故事中的人物過一天”，習(xí)作提示中向我們推薦了哪吒、葫蘆娃、神筆馬良、白雪公主、孫悟空等人物。我們在寫作的時(shí)候注意要把發(fā)生的故事寫清楚，要寫出“我"的感受。

3.你想和誰過一天

（1）先來看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么想的。

（2）照樣子說一說自己想和哪個(gè)故事人物過一天。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確可以寫哪些故事人物，應(yīng)該寫一天的哪些經(jīng)歷，并勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。）

四、多向互動，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧

1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧。

（1）怎樣大膽想象，理清故事的前因后果？

第一步：編寫故事要展開大膽想象。

例如，《盤古開天地》中作者運(yùn)用鋪排的形式，將盤古呼出的氣息、發(fā)出的聲音、眼睛、身體等進(jìn)行大膽想象，寫出其發(fā)生的巨大變化，把人與宇宙自然而然地聯(lián)系在一起，可謂獨(dú)具匠心。

第二步：寫清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

例如，《普羅米修斯》一文。梳理故事發(fā)展的順序，能夠?qū)⒕帉懙墓适聦懙酶袟l理，讓讀者對事情的經(jīng)過一目了然。

（2）怎樣刻畫出個(gè)性鮮明的人物形象？

①通過具體事例刻畫人物形象。

寫人物離不開寫事情，人物形象的刻畫往往在事情中加以反映。

例如，《盤古開天地》中通過寫天地分開后，盤古還站在天地當(dāng)中這一事例，來突出盤古高大偉岸、舍己為人。

②通過細(xì)致描寫刻畫人物形象。

例如，《普羅米修斯》中運(yùn)用動作、神態(tài)和語言來寫普羅米修斯為人類造福的決心非常堅(jiān)定。

2.借助片段學(xué)技法

讀片段一、片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方值得我們借鑒，有哪些地方還需要完善。

五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧

讀習(xí)作例文《我和孫悟空過一天》，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。

教師小結(jié)：小作者寫了自己和孫悟空游玩的一天，字里行間流露出對孫悟空的喜愛與敬佩。結(jié)尾揭示真相，是點(diǎn)睛之筆，使文章生動、具體，結(jié)構(gòu)完整而充滿趣味。

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）

巧擬題目，學(xué)列提綱

我們先給本次習(xí)作起個(gè)好聽的名字吧。

在題目中補(bǔ)充故事人物：《我和嫦娥過一天》《我和哪吒過--天》……

2.學(xué)列提綱。

展示提綱范例，師生交流明確列提綱要求。

（1）你會選取哪個(gè)人物？

（2）這個(gè)人物的最神奇之處是什么？

（3）你打算寫幾件事情或幾段經(jīng)歷？

（4）你打算是融入故事，還是作為觀察者，還是和人物交流？

（5）你打算寫哪些細(xì)節(jié)？

3.學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

七、動筆完成習(xí)作

展示習(xí)作素材，請大家讀一讀。

接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，動筆完成習(xí)作。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。

【教學(xué)過程】

一習(xí)作交流，緊扣神奇

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都完成了習(xí)作，你覺得自己寫的故事神奇嗎？誰愿意說說自己寫的故事？

2．學(xué)生交流。教師相機(jī)梳理學(xué)生口述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，簡要板書故事最神奇的地方。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生搭建習(xí)作展示的平臺，突出本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，讓學(xué)生知道故事的神奇之處。

二評價(jià)交流，啟發(fā)修改

1．出示一名學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師或?qū)W生本人朗讀，師生共同評價(jià)。

課件出示：

那一段時(shí)間，我抱著《西游記》看得愛不釋手。有一天，看著看著，我歪在床上睡著了……

茫茫的白霧中，孫悟空向我走來，說：“難得你這么喜歡俺老孫，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去釣魚！"我開心地說。

于是，我拿起釣魚竿、水桶和抄著金箍棒的孫悟空一起來到大水庫邊。這里我只跟著爸爸來過一次，早想再來了。我和孫悟空選了一個(gè)地方坐下來，我上好魚餌，把魚鉤扔到水里，就靜靜地觀察浮子?？蓪O悟空呢，不出一分鐘，猴樣就來了，一會兒往水里扔石子，一會兒又在水庫邊耍金箍棒，把那些探頭探腦的魚都嚇跑了。我說：“你能不能安靜一下，把魚都嚇跑了！”孫悟空回答說：“小屁孩，像你這樣釣魚，我可沒耐心，瞧我的！"話音剛落，只見孫悟空搖身一變，成了一條大魚，“撲通”一聲跳進(jìn)水里，圍著我的釣魚線繞圈。一張嘴，吃進(jìn)了三條鰱魚，一個(gè)翻身蹦上岸，將魚吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個(gè)翻身跳進(jìn)水里，張開大嘴一喝，又跳上來，吐出一大堆大大小小的鯽魚。他站在水桶邊，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地說：“夠不夠？"我趕緊點(diǎn)頭：“夠了！夠了！”孫悟空用金箍棒挑著一籃子活魚，拉著我的手一起高高興興地往回走?；氐郊?，我趕緊打電話叫來了附近的幾個(gè)小伙伴，讓他們各自選幾條魚帶回家孝敬爺爺奶奶。我正美滋滋地向大家介紹魚的來歷的時(shí)候，突然被媽媽的叫聲驚醒。

我對媽媽說：“媽媽，您這一喊，嚇跑了無所不能的齊天大圣……"媽媽也沒說我什么，只是揮手，說：“快脫了衣服睡覺?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

預(yù)設(shè)：

我認(rèn)為語句通順，字跡清楚，可以得一顆星。

我認(rèn)為這個(gè)故事有起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以得一顆星。

我認(rèn)為這個(gè)故事很神奇，“我"喜歡釣魚，而孫悟空變成大魚，用嘴巴去“喝”魚，又吐出來，以前沒想過這樣釣魚，好有趣。

3．通過比較，引導(dǎo)修改。

課件出示：

話音剛落，只見孫悟空搖身一變，成了一條大魚，“撲通”一聲跳進(jìn)水里，圍著我的釣魚線繞圈。一張嘴，吃進(jìn)了三條鰱魚，一個(gè)翻身蹦上岸，將魚吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個(gè)翻身跳進(jìn)水里，張開大嘴一喝，又跳上來，吐出一大堆大大小小的鯽魚。

如果把以上這段話改寫成：話音剛落，只見孫悟