【新教材新課標(biāo)】部編版語文二年級上冊閱讀2《我是什么》教學(xué)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2.我是什么

第一單元·閱讀

部編版語文(新教材)二年級上冊

激趣導(dǎo)入，猜猜“我"是誰

學(xué)習(xí)任務(wù)一

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師收到了一封來自大自然的神秘信件！信里說藏著一個(gè)調(diào)皮的“小精靈”，它可厲害了，會變各種各樣的魔法?，F(xiàn)在它用魔法把自己隱身了，變成了很多事物。想一想，猜一猜，它變成了什么。

像是煙來沒有火，

說是雨來又不落，

有時(shí)能遮半邊天，

有時(shí)只見一朵朵。

想一想，猜一猜

云

太陽送我到天上，

風(fēng)伯送我到四方，

可憐我眼淚汪汪，

才能重返回故鄉(xiāng)。

想一想，猜一猜

雨

像花花園不種它，

花兒剛開就落下，

春夏秋季它不長，

寒冬臘月開白花。

想一想，猜一猜

雪

大小豆粒從天撒，

人畜莊稼都怕它，

盡干壞事傷天理，

掌握科技征服它。

想一想，猜一猜

冰雹

它是怎么變的？它到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

激趣導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入

我是什么

初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)任務(wù)二

要求：

1.借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.圈出本課的生字，多讀幾遍。

3.讀完數(shù)一數(shù)：課文一共有幾個(gè)自然段？

初讀課文

5

本文共有（）個(gè)自然段。

5

認(rèn)讀生字

平舌音：

災(zāi)

汽越溫滴奔海洋發(fā)器淹沒莊

稼屋災(zāi)管

qì

yuèwēn

dī

bēn

hǎiyáng

fā

qì

yān

mò

zhuāng

jià

wūzāi

guǎn

后鼻音：

洋莊

前鼻音：

溫奔淹管

翹舌音：

莊

識字技巧

水滴

海洋

水汽

淹沒

偏旁歸類識字

這些字都跟“水"有關(guān)，都有三點(diǎn)水。

體溫

識字技巧

汽

洋

淹

稼

管

形聲字

左形右聲

上形下聲

沒

mò

méi

沒有

沒事

淹沒

沒收

水淹沒了莊稼。

小明生病了，所以今天沒有去學(xué)校。

多音字

汽

越

滴

發(fā)

奔

管

屋

海

沒

稼

莊

洋

屋

淹

器

災(zāi)

識字游戲

太陽

天空

無數(shù)

冬天

花朵

江河

海洋

許多

田地工作

辦法

你們

連接

低頭火災(zāi)

讀詞語

再讀課文

學(xué)完字詞再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考文中的“我”到底是什么呢？

深入研讀，探秘水的變化

學(xué)習(xí)任務(wù)三

整體感知

朗讀課文，說說文中的“我"到底是什么？它都變成了什么？把你的發(fā)現(xiàn)用鉛筆輕輕畫出來。

整體感知

我是水，我能變成汽，變成云朵，變成雨，變成冰雹，變成雪。

研讀課文

朗讀第1自然段，說說“水”是怎么變成“汽"和“云”的呢？

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云"。

水

汽

曬

云

升

連成一片

無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒

研讀課文

我是云的時(shí)候有幾件衣服呢？你見過這樣的云嗎？

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

穿上白衣服的“我"叫——“”

白云

穿上黑衣服的“我"叫——“”

烏云

早晨披紅袍的“我"叫——“”

朝霞

傍晚披紅袍的“我"叫——“”

晚霞

研讀課文

朗讀第2自然段，說說“水"又是怎樣變成“雨”“冰雹"和“雪”的呢？

水

汽

云

越升越高

體溫越來越低

無數(shù)小水滴

落

打

飄

雨

冰雹

雪

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨"。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪"。

詞語拓展

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹"。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

云

雨

越升越高

越來越低

程度加深

越跑越快越飛越高越來越好越來越冷

比一比“落"打”“飄”，然后再仿句。

＞

＞

動(dòng)作力度

降落速度

精讀句子

落：秋天到了，樹葉紛紛從樹上落下來。

仿寫練習(xí)

打：豆大的雨點(diǎn)打在窗戶上，發(fā)出噼里啪啦的聲響。

飄：蒲公英的種子飄在空中，開啟新的旅程。

研讀課文

平?！拔摇弊≡谀睦?？讀課文第3自然段，圈一圈，畫一畫。

池子

睡覺

小溪

散步

江河

奔跑

海洋

跳舞

唱歌

開大會

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

我在池子里睡覺

在小溪里散步

在江河里奔跑

在海洋里跳舞、唱歌、開大會

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

聲音要輕柔，顯得安靜，睡得香甜。

語速要慢一些，顯得悠閑自在。

語速要快，聲音要大，顯得興奮。

語速要慢慢減下來，每個(gè)字都清晰地讀出來，讀出歡快、熱鬧的感覺。

朗讀指導(dǎo)

研讀課文

請同學(xué)們朗讀第4自然段，邊讀邊想：“我"對人類做了些什么？

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

..

..

溫和

暴躁

溫和

暴躁

反義詞

做好事

做壞事

灌溉田地

好事

發(fā)動(dòng)機(jī)器

好事

沖毀房屋

壞事

淹沒莊稼

壞事

拓展延伸

人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

你知道哪些辦法？說一說。

拓展延伸

修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

拓展延伸

仿寫句子

用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式將看似矛盾的兩個(gè)方面集中在一個(gè)主體，突出主體性格的多變。

句子仿寫：水有時(shí)候變成小溪，有時(shí)候變成海洋。

小明有時(shí)候安靜，有時(shí)候活潑。

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。

拓展延伸，學(xué)寫生字

學(xué)習(xí)任務(wù)四

聰明的同學(xué)們肯定早已經(jīng)猜出“我"是“水”了。在日常生活中，水除了變成云、雨、雪、冰雹，還能變成什么？

拓展延伸

拓展延伸

思考：“水"還可以變哪些事物呢？

霜

冰

露珠

霧

涼爽的傍晚，我在花瓣上滾來滾去，人們管我叫“_______”。

清晨，我變成神秘的青紗，遮住了你的眼睛。人們管我叫“"。

秋天，我變成晶瑩的小冰花，蓋在稻田上。人們管我叫“”。

霧

露珠

霜

拓展延伸

在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源？

拓展延伸

拓展延伸

拓展延伸

生活處處離不開水，

我們要節(jié)約用水。

拓展延伸

說一說，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水，保護(hù)水資源？

數(shù)

shù

dī

xǔ

zuò

連

lián

低

許

作

zāi

災(zāi)

左右結(jié)構(gòu)

hǎi

海

上下結(jié)構(gòu)

學(xué)寫生字

洋

辦

yáng

bàn

半包圍結(jié)構(gòu)

法

fǎ

獨(dú)體字

音序：S

筆畫：13畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：攵

組詞：無數(shù)數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)

書寫提示：“米"點(diǎn)撇呼應(yīng)，捺畫變點(diǎn)，“攵”捺畫舒展。

shù

學(xué)寫生字

音序：L筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：辶

組詞：連忙連續(xù)接二連三

書寫提示：“車"多橫平行，“辶”捺畫伸展。

學(xué)寫生字

lián

音序：D

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：亻

組詞：低頭低落

低三下四

書寫提示：“亻"撇短豎長，右部斜鉤伸展，末點(diǎn)有力。

學(xué)寫生字

dī

音序：H

筆畫：10畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：氵

組詞：海洋大海五湖四海

書寫提示：“氵”略呈弧形，“每"折鉤內(nèi)收，最后一筆橫長。

學(xué)寫生字

hǎi

音序：Y

筆畫：9畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：氵

組詞：海洋洋流喜氣洋洋

書寫提示：橫畫平行等距，豎畫下伸。

學(xué)寫生字

yáng

音序：X

筆畫：6畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：讠

組詞：許多也許贊許

書寫提示：左窄右寬，“午”撇畫稍短，豎畫正直。

學(xué)寫生字

xǔ

音序：Z

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：亻

組詞：工作作業(yè)以身作責(zé)

書寫提示：左窄右寬，右部橫畫平行，豎直稍頓。

學(xué)寫生字

zuò

音序：Z

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

部首：宀

組詞：災(zāi)害災(zāi)難幸災(zāi)樂禍

書寫提示：首點(diǎn)居中，橫鉤稍寬，最后兩筆撇捺伸展。

學(xué)寫生字

zāi

音序：B

筆畫：4畫

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

部首：力

組詞：辦法辦公舉辦

書寫提示：折鉤內(nèi)收，撇畫左伸，兩點(diǎn)呼應(yīng)。

學(xué)寫生字

bàn

音序：F

筆畫：8畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：氵

組詞：辦法書法

想方設(shè)法

書寫提示：兩橫平行，末點(diǎn)有力。

學(xué)寫生字

fǎ

1.在田字格里抄寫生字。

2.畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子。

布置作業(yè)

學(xué)好語文

快樂成長/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

2.《我是什么》教案

課題我是什么統(tǒng)編版二年級上冊第一單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

教材分析

教材分析：

《我是什么》是統(tǒng)編版二年級上冊的一篇科學(xué)童話，以第一人稱“我"的視角，生動(dòng)介紹了水的變化形態(tài)（汽、云、雨、冰雹、雪等）、生活場所及與人類的關(guān)系。文章運(yùn)用擬人、比喻等手法，語言活潑童趣，既符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生了解自然現(xiàn)象，激發(fā)對科學(xué)的好奇心。本文是單元“自然與科學(xué)”主題的重要組成部分，承擔(dān)著“在趣味閱讀中認(rèn)識事物特征"學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)”的語文要素，為后續(xù)說明文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對水的日常形態(tài)（雨、雪等）有初步認(rèn)知，但對其變化原理缺乏系統(tǒng)了解。在語言學(xué)習(xí)上，已能借助拼音朗讀課文，但對多音字（如“沒"）、形聲字的掌握需強(qiáng)化；對擬人化表達(dá)的理解停留在表面，缺乏對“變化邏輯”的梳理能力。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡猜謎、游戲等互動(dòng)形式，可通過情境活動(dòng)引導(dǎo)其主動(dòng)探究水的特性與變化。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

文化自信

1.感受科學(xué)童話的趣味性，激發(fā)對自然科學(xué)的探索欲，樹立愛護(hù)水資源的意識。

語言運(yùn)用

1.認(rèn)讀“汽、越、溫"等生字，掌握前鼻音（溫、奔）、后鼻音（洋、莊）及平翹舌音（莊）的發(fā)音；理解“溫和、暴躁、灌溉”等詞語。2.學(xué)習(xí)多音字“沒"（méi/mò）的用法，能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”句式造句。

思維能力

1.梳理水的變化過程（水→汽→云→雨/冰雹/雪），培養(yǎng)邏輯推理能力。2.通過猜謎、拓展想象水的其他形態(tài)（冰、霧等），發(fā)展聯(lián)想能力。

審美創(chuàng)造

1.體會“睡覺、散步"等擬人化表達(dá)的妙處，嘗試用童趣語言描述水的狀態(tài)。2.繪制水的變化連環(huán)畫，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)化能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.掌握生字詞，讀通課文，了解水的變化形態(tài)及生活場所。2.理解“有時(shí)候……有時(shí)候……”句式的表達(dá)效果。

難點(diǎn)

1.梳理水的變化邏輯（如“太陽曬→變汽→升上天→變云"）。2.體會擬人、比喻手法對表現(xiàn)水的特性的作用。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、猜謎游戲法、朗讀感悟法、小組合作探究法、直觀演示法

教具準(zhǔn)備：

1.多媒體課件2.課堂練習(xí)單

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)任務(wù)一激趣導(dǎo)入，猜測“我”是誰1.情境創(chuàng)設(shè)：老師收到一封大自然的神秘信件，里面藏著會變魔法的“小精靈”，它變成了很多事物，我們一起來猜一猜！2.出示PPT中的四組謎語，引導(dǎo)學(xué)生逐則猜測（云、雨、雪、冰雹），并追問：“這些事物有什么共同點(diǎn)？它們可能是同一種東西變的嗎？”3.板書課題《我是什么》，引發(fā)思考：這個(gè)“小精靈"到底是誰？它還有哪些變化？積極參與猜謎，說出猜測依據(jù)（如根據(jù)“遮半邊天”猜“云"）。討論謎語中事物的關(guān)聯(lián)，初步感知“水的不同形態(tài)”。

評價(jià)任務(wù)猜謎準(zhǔn)確性：☆☆☆課堂參與積極性：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過猜謎游戲激活興趣，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)建立“水的形態(tài)"認(rèn)知，為后文探究“變化”鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文夯實(shí)基礎(chǔ)1.初讀要求：（1）借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出本課的生字，多讀幾遍。（3）讀完數(shù)一數(shù)：課文一共有幾個(gè)自然段？2.生字教學(xué)：（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，區(qū)分前鼻音（溫、奔、淹、管）、后鼻音（洋、莊）、平舌音（災(zāi)）、翹舌音（莊）。（2）交流識字技巧：偏旁歸類：“汽、溫、滴、海、洋、淹、沒"均帶“氵”，與水有關(guān)。形聲字分析：汽、洋、淹、稼（左形右聲）、管（上形下聲）。多音字“沒"：對比“淹沒（mò）”和“沒有（méi）"的用法，舉例造句。識字游戲：雨過天晴，彩虹上出現(xiàn)了生字要和我們交朋友。讀準(zhǔn)生字，和它們成為好朋友吧。讀詞語。5.再讀課文：學(xué)完字詞再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考文中的“我”到底是什么呢？

自讀課文，圈畫生字，標(biāo)注難讀字音，同桌互查。

參與識字游戲，用“偏旁歸類法"記憶帶“氵”的字，用形聲字記憶法學(xué)習(xí)“汽、洋、淹、稼、管"等生字，用“沒”的兩個(gè)讀音分別造句（如“洪水淹沒了村莊"我沒有遲到”）。參與詞語游戲，積累詞匯。再讀課文，嘗試猜出“我"是什么。

評價(jià)任務(wù)生字認(rèn)讀準(zhǔn)確率：☆☆☆多音字用法掌握：☆☆☆課文朗讀流利度：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過分層識字活動(dòng)（認(rèn)讀、歸類、游戲），突破字音難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；再讀課文幫助學(xué)生整體感知文本。

學(xué)習(xí)任務(wù)三深入研讀，探秘水的變化整體感知：朗讀課文，說說文中的“我”到底是什么？它都變成了什么？把你的發(fā)現(xiàn)用鉛筆輕輕畫出來。2.探究“變化過程"：（1）聚焦第1-2自然段，小組討論：“水是怎么變成汽、云、雨、冰雹、雪的？”（2）結(jié)合PPT中的文字和動(dòng)畫，梳理變化鏈：水→（太陽曬）→汽→（升上天）→云（白衣=白云、黑衣=烏云、紅袍=朝霞/晚霞）。云→（越升越高，體溫降低）→小水滴→（聚在一起）→雨（落下來）、冰雹（小硬球打下來）、雪（小花朵飄下來）。對比“落、打、飄"三個(gè)動(dòng)詞，體會用詞準(zhǔn)確（雨下落力度中等用“落”，冰雹堅(jiān)硬有力用“打”，雪花輕盈用“飄”），并仿寫句子。3.探究“生活場所"：（1）朗讀第3自然段，找出“我”的家：池子（睡覺）、小溪（散步）、江河（奔跑）、海洋（跳舞、唱歌、開大會）。（2）朗讀指導(dǎo)：用輕柔語氣讀“睡覺”，悠閑語氣讀“散步”，急促語氣讀“奔跑”，歡快語氣讀“跳舞、唱歌”，體會擬人化表達(dá)的妙處。4.探究“水的脾氣"：“我”對人類做了些什么？（1）朗讀第4自然段，找出反義詞“溫和"暴躁”，并列舉對應(yīng)的“好事"（灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器）和“壞事”（淹沒莊稼、沖毀房屋）。（2）討論：“人們用什么辦法管住水？"（如PPT中的水電站、南水北調(diào)工程）。5.句式仿寫：課文用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式將看似矛盾的兩個(gè)方面集中在一個(gè)主體，突出主體性格的多變。你能用這樣的句式寫幾句話嗎？朗讀課文，圈畫描寫出“我"變成了什么，明確：我是水，我能變成汽，變成云朵，變成雨，變成冰雹，變成雪。

圈畫關(guān)鍵信息，小組合作梳理“變化過程”，派代表用“先……再……最后……"句式復(fù)述。

運(yùn)用動(dòng)作體會三個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，并能夠仿寫句子。圈畫平常“水”住在哪里，做什么，理解水的存在形式。分角色朗讀第3自然段，根據(jù)提示調(diào)整語氣，感受擬人化寫法。參與全班交流，理解水給人們帶來的好處和災(zāi)害，以及如何利用水。了解“有時(shí)候……有時(shí)候……"關(guān)聯(lián)詞語的作用，并造句，如“水有時(shí)候變成小溪，有時(shí)候變成海洋”“小明有時(shí)候安靜，有時(shí)候活潑"。

評價(jià)任務(wù)信息提取準(zhǔn)確性：☆☆☆變化過程梳理清晰度：☆☆☆朗讀情感表現(xiàn)力：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過“找、讀、議、仿”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究水的變化、習(xí)性，體會語言生動(dòng)性，同時(shí)滲透“人與自然和諧相處"的理念。

學(xué)任務(wù)四拓展延伸，學(xué)寫生字1.拓展思考：“水除了變成云、雨、雪、冰雹，還能變成什么？”（結(jié)合PPT中的冰、霜、露珠、霧，完成填空：“清晨，我變成____（霧、露珠）；秋天，我變成____（霜）"）。2.總結(jié)：“這個(gè)會變魔法的‘小精靈’就是水，它的變化真奇妙，與我們的生活息息相關(guān)！”3.在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源？4.書寫指導(dǎo)。（1）觀察本課生字結(jié)構(gòu)和筆畫的占格位置