2《哦，香雪》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊《哦，香雪》教案

【教學(xué)目標】

1.梳理文章脈絡(luò)，能夠通過分析細節(jié)揣摩人物的心理，把握人物的性格。

2.通過對《哦，香雪》主要情節(jié)的分讀，細讀心理描寫和環(huán)境描寫，領(lǐng)會“鉛筆盒"等意象的象征內(nèi)涵。

3.通過對香雪等臺兒溝姑娘們?nèi)宋锶合竦姆治觯Y(jié)合相應(yīng)的時代背景，領(lǐng)會“香雪們”是那個年代“青春中國"的象征。

【教學(xué)重難點】

把握文章主要內(nèi)容和基本情感，分析香雪的形象特點，從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：

1982年12月，一年一度的全國優(yōu)秀短篇小說評獎工作拉開序幕，老中青三代優(yōu)秀作家憑借自己各自獨具特色、獨具風(fēng)格、獨具魅力的短篇小說力作角逐這個備受大家關(guān)注的中國文壇最高文學(xué)獎項。1983年2月28日，在經(jīng)過三個多月漫長的等待后，1982年全國優(yōu)秀短篇小說評獎結(jié)果在北京公布，由《青年文學(xué)》編輯部選送的鐵凝的小說《哦，香雪》獲獎了！

魂穿1983，作為評委會發(fā)言人的你，要闡述你的推介理由，以答記者問，請你針對以下訪問提綱擬寫你的發(fā)言。

任務(wù)一：知識儲備，知人論世

1.作者介紹

鐵凝，原姓屈，生于北京，祖籍河北趙縣。父親是著名畫家鐵揚，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂教授，畢業(yè)于天津音樂學(xué)院。

1975年鐵凝于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊，1979年在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。

現(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。

主要著作有《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和?！返?。

散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎，中篇小說《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。根據(jù)小說《沒有紐扣的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎"優(yōu)秀故事片獎。

2.寫作背景

鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲善良、質(zhì)樸的農(nóng)村女孩十分投緣，并結(jié)下深厚的友誼，她們對鐵凝的關(guān)懷深深地感動著她?？梢哉f，農(nóng)村女孩的善良、質(zhì)樸是鐵凝創(chuàng)作的源泉，這些女孩成為鐵凝小說中人物的原型。

20世紀70年代末中國開始改革開放，隨后中國社會發(fā)生了巨大變革，中國文學(xué)也深受其影響，產(chǎn)生了一大批時代色彩濃郁的文學(xué)作品。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了20世紀80年代初改革開放后的中國走向文明、開放的痛苦與喜悅。

3.文題釋義

（1）“哦”的讀音和意義（《現(xiàn)代漢語詞典》P354、1011）

為下面句子中的“哦"字匹配合適的義項。

①é：吟哦——低聲唱，吟詠。

②ó：哦，怎么回事？——疑問、驚奇等。

③ò：哦，我明白了?！I(lǐng)會、醒悟。

④ò：哦，我一定會改的?！兄Z、答應(yīng)。

⑤ò：哦，太棒了！——驚喜、贊美。

（2）了解了作者和背景，你覺得“哦，香雪”這一題目應(yīng)作何解？

明確：

“哦"ò：表示領(lǐng)會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！

“香雪”：小說中的主人公，是一個少女。

詩意的題目，同時表明了作者對香雪這個人物形象的喜愛、贊嘆之情。

4.文體介紹

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

小說的三要素：情節(jié)人物環(huán)境

小說三連問：小說是以什么為背景的？主要描寫了哪些人物？主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？

任務(wù)二：結(jié)構(gòu)之美，梳理情節(jié)

活動一：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的模式，概述《哦，香雪》的情節(jié)。

背景：

一個位于北方大山深處的偏僻小山村——臺兒溝

人物：

一群淳樸、善良但性格各異的山村少女

明確：

引子（1—4）火車開來到臺兒溝

開端（5—57）臺兒溝姑娘們迎接火車

發(fā)展（58—72）香雪渴望有鉛筆盒

高潮（73—79）香雪換回鉛筆盒

結(jié)尾（80—83）香雪深夜歸來

活動二：對比中學(xué)學(xué)過的小說《孔乙己》，概括本篇敘事結(jié)構(gòu)的特點。

明確：

《哦，香雪》的敘事結(jié)構(gòu)呈“同心圓式"散文化特點，與《孔乙己》的線性因果敘事形成對比。全文以“火車停留的一分鐘”為核心場景，通過多個少女的片段故事平行展開，沒有強烈的戲劇沖突，而是以細膩的心理描寫和細節(jié)刻畫串聯(lián)情節(jié)。如香雪換鉛筆盒、鳳嬌與乘務(wù)員互動等片段，看似松散卻共同烘托出山村少女對現(xiàn)代文明的向往。這種結(jié)構(gòu)弱化了傳統(tǒng)小說的情節(jié)推進，更注重氛圍營造和情感表達，體現(xiàn)了鐵凝散文式的小說風(fēng)格。

答記者問一：

結(jié)構(gòu)簡單至平?！≌f并沒有跌宕起伏的情節(jié)，而是像一篇散文詩一樣，講述了一個叫香雪的鄉(xiāng)村少女的成長故事。正如鐵凝在看完電影版的《哦，香雪》后所說：這個電影（小說），“實在沒有有趣的故事，有的只是鐵軌、火車、大山、一群內(nèi)心的寧靜與沖動交織的女孩子，和她們平凡的勞動。"但她們，“其實是一個民族的光彩和魅力之所在?！?/p>

任務(wù)三：環(huán)境之美，賞析背景

活動一：閱讀相關(guān)描寫，概括出火車開進前后臺兒溝的特點。

明確：

前：

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。(第5段)

——貧窮落后、封閉保守

后：

臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。如今，姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮……按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。(第5段)

——開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌"

起初是觀望議論，后來“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”。(第46段)

——商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進了深山

香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求。(73段—77段)

——有了精神追求

活動二：為什么鐵凝會去描寫“掩藏在大山皺褶里的那些小樹、小草"？

明確：

它們雖不顯眼，卻和世間萬物一樣，既享受著太陽的照耀，也經(jīng)歷著風(fēng)雨的侵襲；它們和壯闊的大海、雄偉的高山一樣，身上都有大自然賦予的印記。

——鐵凝

答記者問二：

環(huán)境變在深山里——“一列火車，使我們看到了沉寂的山村所發(fā)生的變化”“以小見大，平中求奇"（作家白燁），反應(yīng)了1980年代初期中國社會準則、社會規(guī)范、文化語境對主體（香雪們）的形塑、構(gòu)建?！澳羌儤恪⒌h的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？”（評論家陳思和）

任務(wù)四：形象之美，賞析人物

活動一：通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：

這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。

她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；

在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

活動二：她們感興趣的東西是一樣的嗎？為什么？

明確：

鳳嬌——

忙著看頭飾、手表，和“北京話"做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。

——生活方式物質(zhì)方面

香雪——

注意車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

——精神文化學(xué)習(xí)方面

原因——因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?/p>

活動三：香雪是作者著墨較多的人物，她有與同伴相同的地方，也有自己的獨特之處，請結(jié)合文本分析香雪的形象。（找出文中的肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫、細節(jié)描寫、側(cè)面描寫等，并概括人物形象）

明確：

①香雪的外表是美麗清純的。②香雪的內(nèi)心是純真美好的。③香雪渴望知識，積極進取。④香雪是純樸有自尊的。⑤香雪是堅毅執(zhí)著的。

重點賞析：景物描寫→人物心理

①（第73段）“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音。

——怕

②（第76段）“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。"

——不怕

③（第77段）“想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！?/p>

——猶豫

④（第78段）“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起—朵小小的浪花。香雪也要趕路了……"

——堅定

小結(jié)：景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景，也有效地烘托了人物的內(nèi)心活動，經(jīng)歷了：“害怕→不再害怕→猶豫→堅定”這一變化。雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強。

答記者問三：

人物純美有向往——香雪，以純真堅韌之心，照亮鄉(xiāng)村女孩的夢想之路。她勇敢追求知識，用一籃雞蛋換得渴望已久的鉛筆盒，不僅換回了學(xué)習(xí)的工具，更換回了對外面世界的無限憧憬與自我價值的堅定信念。在鐵凝筆下，香雪成為了時代變遷中，鄉(xiāng)村青年追求知識、渴望進步的縮影，激勵著無數(shù)心靈勇敢前行。

“我寫他們，那是因為我真心地?zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人?我愿意發(fā)現(xiàn)她們”——鐵凝

任務(wù)五：主題之美，探究主旨

活動一：香雪為了換“鉛筆盒”，用掉了40個雞蛋，走了30里的夜路，值得嗎？反映了怎樣的主題？

明確：

小木盒就是香雪的鉛筆盒(第62段)——笨拙、陳舊

自動鉛筆盒：淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮……“嗒”的一聲，便嚴嚴實實……(第75段)——是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。

鉛筆盒的象征意義：

鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。

高考鏈接：“百合花"和“鉛筆盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反復(fù)出現(xiàn)，請分析它們在小說中的作用。

答：①具有線索作用：繡有百合花的被子串聯(lián)了借、還、蓋被子等情節(jié)，鉛筆盒串聯(lián)了香雪盼、換鉛筆盒、深夜歸來等情節(jié)。②具有象征意義：百合花象征了小說人物純潔的心靈及人物間淳樸的感情，鉛筆盒象征了知識與現(xiàn)代文明。③增加小說藝術(shù)效果：百合花增加了小說的詩意美，鉛筆盒增加了小說的時代感與生活氣息。

活動二：火車的開通“在香雪她們的心里打開了外面世界的窗口”，那么火車具有什么樣的深刻含義呢？

明確：

小說中的那個鋼筋鐵骨的巨龍——火車，震醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們。它來自外面的世界，帶來了外面的消息，也帶來了商業(yè)的萌芽，還帶給香雪美好的心愿?；疖嚤茹U筆盒更有巨大的神力，象征著一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種原始落后走向現(xiàn)代文明的推動力，一種物質(zhì)享用和精神滿足的誘惑力。

我還是懷著一點希望，希望讀者從這個平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會的強烈責(zé)任感嗎？也許這是我的奢望。

___——《青年文學(xué)》1982年第5期

答記者問四：

主題意蘊象征多——這篇小說以一個北方偏僻的小山村臺兒溝為敘事和抒情背景，通過對香雪等一群少女的一段不尋常經(jīng)歷的敘述，以及心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，表達了姑娘們對山外文明的向往，想改變山村的封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊與純美的心靈。

任務(wù)六：風(fēng)格之美，鑒賞特征

散文體小說：

1.寫人，集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質(zhì)的主要特征。

2.敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。

3.表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。

活動：試從情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等角度賞析《哦，香雪》的文體特征。

明確：

弱化故事情節(jié)——

散文化小說往往沒有按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的線性結(jié)構(gòu)展開，故事性較弱，沒有完整地展現(xiàn)出人物命運的變化，文中沒有制造懸念、沖突來吸引讀者閱讀興趣。在《哦，香雪》中，小說沒有搭建完整的故事情節(jié)，“開端”“發(fā)展"高潮”“結(jié)局"四個環(huán)節(jié)都很和緩，很優(yōu)美。

虛化人物形象——

散文化小說往往沒有細致地刻畫一個人物形象，沒有側(cè)重于體現(xiàn)其性格的豐富性。人物往往扁平而單純。在《哦，香雪》中，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。

強化環(huán)境描寫——

散文化小說往往注重營造意境，渲染氣氛，美好的環(huán)境充滿詩情畫意，讓讀者沉浸式體驗，使小說有抒情性的美感，勾勒地域風(fēng)彩。在《哦，香雪》中，小說以一個北方偏僻的小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，通過對臺兒溝自然風(fēng)光的描寫和山村姑娘們純真樸實的描繪，勾勒出一幅美麗的畫卷。

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