科學(xué)之光照亮未來——七下語文第六單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題科學(xué)之光照亮未來——七下語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計___課型新授課

課時4課時

教材分析七下第六單元主題是“科學(xué)探險”，單元選取了四篇不同體裁的文章,從現(xiàn)代航天、深海探測、科幻想象到古代科技發(fā)明，時間跨度大，體裁多樣，全方位展示了人類在探索未知世界過程中的不懈努力與偉大成就，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習素材和多元的思維視角。

教學(xué)目標1.了解文章文章大意，掌握梳理文本脈絡(luò)的方法；2.對比閱讀，把握文章在內(nèi)容、主題等方面的特點。3.感悟探索創(chuàng)新精神，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度與文化認同感。

教學(xué)重點概括文章內(nèi)容，分析極端環(huán)境描寫、創(chuàng)新主題表達及人物刻畫特點。

教學(xué)難點理解“創(chuàng)新”內(nèi)涵及意義，將人物精神與生活實踐結(jié)合。

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

從古至今，人類對宇宙、海洋的探索，對技術(shù)與思想的創(chuàng)新從未停歇。今天，我們將跟隨楊利偉探索太空、見證“蛟龍?zhí)?深海突破，感受科幻中的生命哲思，領(lǐng)略古代活字印刷的智慧，一起開啟探索創(chuàng)新之旅?。ɡ肈eepseek技術(shù)展示中國航天事業(yè)的標志性成果視頻）

下面每一條謎面都藏著一篇文章的標題，請你猜猜。

謎面：

A.“鋼鐵蛟龍潛深海，探秘龍宮載譽回。”

B.“云端一日歷奇聞，失重艙中測乾坤。"

C.“千字可拆排萬象，墨香流轉(zhuǎn)越千年?！?/p>

D.“借眼觀花藏悲喜，地心孤旅訴離情。"

謎底：A.《“蛟龍”探?！稡.《太空一日》

C.《活板》___D.《帶上她的眼睛》

第一課段

任務(wù)一：閱讀文本，梳理文脈

1.自主閱讀，批注文本

請同學(xué)們快速默讀四篇文章，標注段落序號，圈畫關(guān)鍵語句（如總起領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句），用一句話概括每篇文章的核心事件，填寫表格。

篇目核心事件

《太空一日》楊利偉首飛太空的驚險歷程。

《“蛟龍"探?！贰膀札?zhí)枴眲?chuàng)造深潛紀錄的過程。

《帶上她的眼睛》“我"帶她的“眼睛”游歷草原的經(jīng)歷。

《活板》活字印刷術(shù)的發(fā)明與制作過程。

2.小組合作，繪制思維導(dǎo)圖

劃分8個小組，每兩組負責一篇文章，利用Deepseek思維導(dǎo)圖工具，引到學(xué)生構(gòu)建文章框架（按時間順序/空間轉(zhuǎn)換/邏輯順序梳理）。

每組選派代表展示思維導(dǎo)圖，講解文章脈絡(luò)，其他小組可提問補充。

示例：

小結(jié)：四篇文章均圍繞“探索與創(chuàng)新"展開，結(jié)構(gòu)清晰。

紀實類《太空一日》《“蛟龍”探海》注重事件真實性與過程完整；科幻類《帶上她的眼睛》通過懸念推動情節(jié)；說明類《活板》按功能邏輯展開。

方法總結(jié)：

梳理文脈的技巧：抓關(guān)鍵句、理順序、分層次。

不同體裁的閱讀側(cè)重點：紀實看事件，科幻看想象，說明看邏輯。

任務(wù)二：探究標題，解碼主題

1.知識連線

將文章標題與對應(yīng)的關(guān)鍵詞、主題、作者（或出處）用線連接起來。

文章標題

關(guān)鍵詞___主題

作者

《太空一日》載人潛水器、深海探測

科技探索

楊利偉

《“蛟龍"探?！诽诊w行、失重體驗

航天紀實

劉慈欣

《帶上她的眼睛》

活字印刷、古代發(fā)明科幻小說

沈括

《活板》

傳感眼鏡、地心世界古代科技許晨

2.情境探究

假設(shè)我們要將這四篇文章改編成電影，請分組依照示例為其余的三部“電影”重新設(shè)計一個更具吸引力的標題，但要保留核心元素，并簡述理由。

1-2組：《“蛟龍"探?！?-4組：《帶上她的眼睛》

5-6組：《活板》

示例：《太空一日》

新標題：《24小時太空生死時速》

理由：“24小時”對應(yīng)原文“一日”，保留時間限定；“太空”點明核心場景；“生死時速"突出楊利偉在太空飛行中遭遇的突發(fā)狀況與驚險體驗，如共振帶來的瀕死感、神秘敲擊聲等，用強烈的沖突感吸引觀眾，讓其對太空探索中的危機與挑戰(zhàn)充滿好奇。

明確：《“蛟龍”探?！?/p>

新標題：《蛟龍?zhí)枺荷詈＝麉^(qū)突圍》

理由：直接保留“蛟龍?zhí)?這一核心元素；“深海禁區(qū)”強化海洋深處未知、神秘且充滿危險的氛圍，“突圍"一詞暗示蛟龍?zhí)栐谏詈Ｌ綔y過程中突破技術(shù)難題、克服環(huán)境阻礙，展現(xiàn)科研探索的艱難與勇氣，激發(fā)觀眾對深海探索的興趣。

《帶上她的眼睛》

新標題：《借眼：地心少女的最后浪漫》

理由：“借眼”提煉了文章中通過傳感眼鏡體驗世界的關(guān)鍵情節(jié)；“地心少女"點明主角被困地心的特殊身份；“最后浪漫”既體現(xiàn)文中她對美好世界的熱愛與渴望，又暗示結(jié)局的悲劇色彩，引發(fā)觀眾對故事背后情感與命運的探究欲。

《活板》

新標題：《活字密碼：文明復(fù)制者傳奇》

理由：“活字"緊扣活板印刷術(shù)中活字排版的核心技術(shù)；“密碼”隱喻活字印刷術(shù)對文化傳播的關(guān)鍵作用，如同解開文明傳承的密碼；“文明復(fù)制者"強調(diào)活板印刷在復(fù)制、傳播知識方面的重大意義，賦予古代科技傳奇色彩，吸引觀眾了解這項偉大發(fā)明背后的故事。

第二課段

任務(wù)三：走進科技·體驗創(chuàng)新

1.《太空一日》VS《蛟龍?zhí)胶！?/p>

閱讀《太空一日》《蛟龍?zhí)胶！罚f說這兩篇文章中分別展現(xiàn)了怎樣的極端環(huán)境挑戰(zhàn)？探索過程有何共同精神品質(zhì)？

明確：

極端環(huán)境挑戰(zhàn)

《太空一日》：楊利偉經(jīng)歷了火箭上升段的劇烈共振，讓他感覺“五臟六腑似乎都要碎了”；進入太空后處于失重狀態(tài)，會面臨身體不適、操作不便等問題；返回時還遭遇了舷窗玻璃出現(xiàn)裂紋、拋傘困難等危險情況。

《蛟龍?zhí)胶！罚骸膀札執(zhí)?下潛的馬里亞納海溝是地球海洋最深點，水壓巨大，每下潛10米就增加約1個大氣壓，7000米深處水壓高達約700個大氣壓；海溝環(huán)境黑暗、寒冷，水溫低至2℃左右；此外，海試時還遇到了風雨交加、電閃雷鳴的惡劣海況。

共同精神品質(zhì)

勇敢無畏：無論是航天員面對太空未知的風險，還是潛航員深入深海承受巨大壓力和復(fù)雜海況，都毫不畏懼，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

嚴謹細致：太空飛行和深海探測都需要高度的嚴謹，從前期的準備工作到任務(wù)中的各種操作，都容不得絲毫馬虎，必須細致入微，確保萬無一失。

團結(jié)協(xié)作：航天工程和深海探測都是龐大的系統(tǒng)工程，涉及眾多部門和人員。如“蛟龍?zhí)枴焙Ｔ囉泻Ｔ噲F隊、現(xiàn)場指揮部等協(xié)同配合，太空任務(wù)也有眾多科研人員和航天員共同努力，大家緊密合作，為實現(xiàn)目標而共同奮斗。

追求卓越：都致力于突破極限，為國家的航天和深海事業(yè)創(chuàng)造新的紀錄，推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，展現(xiàn)出對卓越的不懈追求。

2.《帶著她的眼睛》VS《活板》

閱讀《帶著她的眼睛》與《活板》，說說它們是如何通過不同內(nèi)容（科幻冒險/技術(shù)發(fā)明）傳遞“創(chuàng)新"主題？

明確：

《帶著她的眼睛》：小說設(shè)定了通過傳感眼鏡讓他人能遠程感受環(huán)境的情節(jié)。這種設(shè)定突破了現(xiàn)實中人們感知世界的常規(guī)方式，展現(xiàn)了一種基于未來科技的創(chuàng)新想象。如女主人公被困地心，卻能通過眼鏡讓“我”帶她感受草原風光，使讀者看到科技為人們生活帶來的全新可能性。

《活板》：文章詳細介紹了畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。與之前的雕版印刷相比，活字印刷術(shù)具有字?？芍貜?fù)使用、排版靈活等優(yōu)點，是印刷技術(shù)的重大創(chuàng)新。如“每字為一印"密布字印”等描述，展現(xiàn)了活字印刷術(shù)在提高印刷效率、降低成本方面的創(chuàng)新之處。

小結(jié)：兩者都圍繞“創(chuàng)新"主題，從不同方面展現(xiàn)了創(chuàng)新在人類發(fā)展中的重要作用。

《帶著她的眼睛》從科幻冒險角度，以傳感眼鏡、地心飛船等虛構(gòu)科技想象，展現(xiàn)創(chuàng)新對人類生活和精神世界的影響，隱喻科技應(yīng)服務(wù)于人性溫暖；《活板》從技術(shù)發(fā)明角度，通過活字制作、排版流程等真實發(fā)明，直接呈現(xiàn)了古代印刷技術(shù)的創(chuàng)新成果及其意義。

任務(wù)四：視角對比·時空對話

1.視角對比（利用Deepseek在線協(xié)作平臺，進行小組討論與分享）

（1）同樣以第一人稱敘事，《太空一日》與《帶著她的眼睛》中“我”的情感變化有何差異？請結(jié)合具體情節(jié)分析。

明確：《太空一日》中“我"的情感變化克制且理性，以完成任務(wù)的使命感為主線。如面對火箭共振帶來的劇痛，“我”雖痛苦但仍專注記錄數(shù)據(jù)；舷窗裂紋出現(xiàn)時，“我"僅“緊張”卻保持冷靜操作，情感始終圍繞任務(wù)的嚴謹性與責任感展開。

《帶著她的眼睛》中“我"的情感變化劇烈且富有層次：從最初對任務(wù)的敷衍、麻木，到被小姑娘對草原一花一草的熱愛觸動，最終因得知她被困地心而深感震撼與愧疚，情感從冷漠轉(zhuǎn)為細膩悲憫，實現(xiàn)了對生命意義的深刻反思。

（2）同樣以紀實性視角展開敘述，《蛟龍?zhí)胶！放c《活板》中作者對“創(chuàng)新者”的刻畫有何差異？請結(jié)合文本分析。

明確：《蛟龍?zhí)胶！分?，作者通過宏大的國家工程敘事，將“創(chuàng)新者"塑造成團隊協(xié)作的集體形象。如描寫海試團隊在惡劣海況下“按計劃深潛”，強調(diào)試航員與指揮部的緊密配合，突出當代科研工作者嚴謹、團結(jié)的職業(yè)精神；“神舟"與“蛟龍”互致祝福的情節(jié)，更將個體奮斗升華為國家科技實力的象征。

《活板》則以簡潔的筆觸聚焦畢昇個人的智慧與匠心，通過“用膠泥刻字，薄如錢唇"若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”等細節(jié)，展現(xiàn)古代工匠在實踐中反復(fù)摸索、突破技術(shù)瓶頸的獨創(chuàng)精神，凸顯個體創(chuàng)新對文明發(fā)展的推動作用。前者側(cè)重群體力量與時代成就，后者強調(diào)個人智慧與技術(shù)傳承。

2.拓展延伸

分組完成。

A：若《太空一日》的“我"與《帶著她的眼睛》的“我”相遇，他們可能會圍繞哪些話題展開對話？請結(jié)合人物性格和經(jīng)歷，設(shè)計一段不少于100字的對話片段。

示例：

《太空一日》的“我"望著星空，輕嘆：“在太空中看地球，才明白人類的渺小。每一次升空，都像是與未知博弈?！?/p>

《帶著她的眼睛》的“我"苦笑回應(yīng)：“我雖沒去過太空，但曾用一雙‘眼睛’重新丈量了世界。那個被困地心的女孩，讓我懂得再微小的瞬間都值得珍視……你說，我們拼盡全力探索，究竟是為了征服未知，還是理解生命？”

前者沉思片刻：“或許兩者皆是。在太空，我觸摸到宇宙的邊界；而你，觸摸到了人性的溫度。這兩種探索，都讓我們更接近‘人’的本質(zhì)。"

“是啊……”后者望向遠方，“就像你記錄每個數(shù)據(jù)，我記住每縷陽光，都是在為人類留下存在的印記。"

B：學(xué)校組織“古今科技對話”主題活動，要求學(xué)生分別扮演《蛟龍?zhí)胶！分械暮Ｔ嚬こ處熀汀痘畎濉分械漠厱N學(xué)徒。請設(shè)計一段對話，體現(xiàn)古代工匠“精益求精"的態(tài)度與現(xiàn)代科研“追求卓越”的精神之間的傳承關(guān)系，并引用文中具體情節(jié)作為依據(jù)。

示例：

學(xué)徒（仰望）：“工程師前輩，您調(diào)試‘蛟龍?zhí)枴O(shè)備時專注的樣子，和師父刻活字一模一樣！他總說‘一字差，百字錯’，你們調(diào)試數(shù)據(jù)也容不得分毫誤差吧？"

工程師（感慨）：“沒錯！我們給‘蛟龍?zhí)枴鰤毫y試，就像你師父反復(fù)燒制膠泥字模，必須精益求精。你看這潛水器外殼，歷經(jīng)上千次模擬實驗才確定材料——和活字術(shù)從雕版中革新一樣，都得敢想敢試！”

學(xué)徒（堅定）：“原來匠心不分古今！我定要傳承師父的鉆研精神，未來也為華夏科技出力！"

課堂小結(jié)

我們跨越時空見證了不同領(lǐng)域的探索與創(chuàng)新。從太空冒險到深海探秘，從科幻哲思到古代發(fā)明，每一篇文章都展現(xiàn)了人類的勇氣與智慧。愿同學(xué)們帶著這份探索熱情，在生活中勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多精彩！

布置作業(yè)

1.任選一篇文章，圍繞“探索與創(chuàng)新”寫600字讀后感。

2.選擇太空、深海、科幻或古代發(fā)明任一領(lǐng)域，制作手抄報并展示。

融合語言模型Deepseek技術(shù)七下語文第六單元整體教學(xué)設(shè)計闡述

一、學(xué)情分析

在設(shè)計2025新人教版語文七年級下冊《第六單元》的教學(xué)方案時，我們需要深入了解學(xué)生的學(xué)情，以便更好地指導(dǎo)他們進行學(xué)習與探究。本單元以“探索未知世界"為主題，通過閱讀與探討、搜集與整理、表達與呈現(xiàn)等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探索精神和語言表達能力。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的要求，以及大語言模型DeepSeek技術(shù)的應(yīng)用，下面將從已知內(nèi)容分析、新知內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)習能力分析以及學(xué)習障礙突破策略四個方面進行學(xué)情分析。

（一）已知內(nèi)容分析

知識基礎(chǔ)

七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞積累、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解等方面的能力。他們能夠閱讀并理解一般性的科普文章和簡單的文學(xué)作品，對說明文、記敘文等文體有了基本的認識。學(xué)生還通過之前的學(xué)習，對科學(xué)探索、太空探索等領(lǐng)域有了一定的了解。

閱讀經(jīng)驗

學(xué)生在日常生活中通過閱讀課本、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等途徑，接觸到了各種類型的科普文章和文學(xué)作品。這些閱讀經(jīng)驗不僅豐富了學(xué)生的知識儲備，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和習慣。特別是在科技日新月異的今天，學(xué)生對太空、深海等未知領(lǐng)域充滿了好奇和向往。

信息技術(shù)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠熟練使用電子設(shè)備進行信息檢索、在線交流和學(xué)習。DeepSeek等大語言模型技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習工具，有助于他們更好地理解和掌握知識。

情感態(tài)度與價值觀

七年級學(xué)生正處于青春期，他們的情感態(tài)度和價值觀正在逐漸形成。本單元的學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好和成長需求相契合，能夠激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

（二）新知內(nèi)容分析

科普知識

本單元選取了多篇關(guān)于太空探索、深海探測等主題的科普文章，如《太空一日》、《“蛟龍”探?！返?。這些文章不僅介紹了最新的科技成果和探索成就，還蘊含了豐富的科學(xué)知識。學(xué)生需要通過閱讀這些文章，了解太空、深海等未知領(lǐng)域的奧秘，拓寬自己的知識視野。

閱讀策略

本單元的閱讀與探討活動要求學(xué)生掌握并運用多種閱讀策略，如預(yù)測、提問、概括、分析等。這些策略有助于學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，提高閱讀效率和質(zhì)量。學(xué)生還需要學(xué)會如何從不同的角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

跨學(xué)科整合

本單元的學(xué)習內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物等多個學(xué)科領(lǐng)域，要求學(xué)生具備跨學(xué)科整合的能力。學(xué)生需要將不同學(xué)科的知識和技能進行有機融合，形成自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)生學(xué)習能力分析

信息檢索與整合能力

七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息檢索能力，但在信息整合和批判性分析方面仍需加強。通過本單元的學(xué)習，學(xué)生需要學(xué)會如何高效地檢索信息，并對信息進行篩選、整合和分析，形成自己的見解和認識。

閱讀理解與分析能力

本單元的閱讀文本涉及科普知識和文學(xué)表達兩個方面，要求學(xué)生具備較高的閱讀理解與分析能力。學(xué)生需要深入理解文本內(nèi)容，把握文章的主旨和要點，同時還需要對文本進行批判性分析，提出自己的見解和疑問。

寫作表達與創(chuàng)新能力

本單元的寫作任務(wù)要求學(xué)生具備良好的寫作表達能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生需要將搜集到的資料和信息進行整合和分析，形成自己的觀點和見解，并通過恰當?shù)恼Z言表達出來。學(xué)生還需要嘗試運用不同的文體和風格進行寫作表達，展現(xiàn)自己的個性和才華。

自主學(xué)習與合作探究能力

本單元的學(xué)習活動注重學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究。學(xué)生需要積極主動地參與課堂討論和小組活動，與他人分享自己的觀點和見解，共同解決問題和完成任務(wù)。學(xué)生還需要學(xué)會如何與他人進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

二、技術(shù)融合

1.利用Deepseek技術(shù)展示中國航天事業(yè)的標志性成果視頻。創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.利用Deepseek思維導(dǎo)圖工具，引到學(xué)生構(gòu)建文章框架（按時間