24《寓言四則》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案析寓言內(nèi)涵，發(fā)人深省

——《寓言四則》聯(lián)讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合寓言故事理解四則寓言的寓意，學(xué)習(xí)多角度理解寓意。

2.理解寓言的創(chuàng)作目的，探究其現(xiàn)實(shí)意義。

3.分析寓言故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作改編寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能結(jié)合寓言故事理解四則寓言的寓意。

2.理解寓言的創(chuàng)作目的，探究其現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1.多角度理解寓言的寓意。

2.理解創(chuàng)作寓言的目的和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，寓言故事往往生動(dòng)形象，篇幅短小，又帶有明顯的諷喻意義。今天我們一起學(xué)習(xí)《寓言四則》，品味其中的深刻寓意。發(fā)散思維，學(xué)會(huì)多角度解讀文本。最后，將最感興趣的寓言故事改編為劇本，提交到編劇組，為我們的情景劇表演大賽做準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)回顧

1.作家作品

《伊索寓言》

作者：《伊索寓言》是以伊索的名義流傳的古希臘寓言集，其中可能包括伊索本人的作品，也包括他人的作品。

伊索（約前620年－前560年），古希臘寓言家、哲學(xué)家。與俄國的克雷洛夫、法國的拉封丹和德國的萊辛并稱“世界四大寓言家"。他原是薩摩斯島（希臘島嶼）雅德蒙家的奴隸，后來被德爾菲人殺害。伊索知識(shí)淵博，聰穎過人，善講寓言。

內(nèi)容：大多是動(dòng)物故事。

主題：揭示人性的弱點(diǎn)；總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世和做人的道理。

形式：短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)。

《呂氏春秋》

作者：呂不韋召集門客集體編纂。

呂不韋（前292年～前235年），姜姓，呂氏，名不韋，戰(zhàn)國末期衛(wèi)國人。戰(zhàn)國末年商人、政治家、思想家、秦國丞相。后被免職遷往蜀都（不韋遷蜀，世傳《呂覽》），憂懼而死。

構(gòu)成：分為“十二紀(jì)”“八覽"六論”三個(gè)部分，共一百六十篇，二十余萬字。

內(nèi)容：以“道家學(xué)說"為主干，以名家、法家、儒家、墨家、農(nóng)家、兵家、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說于一爐，是戰(zhàn)國末期雜家的代表作。

《列子》

作者：相傳為戰(zhàn)國列御寇，《列子》后被尊為《沖虛真經(jīng)》。

列子（約公元前450年－公元前375年），名御寇，字云，戰(zhàn)國前期道家代表人物，是介于老子與莊子之間道家學(xué)派承前啟后的重要人物，后被尊奉為“沖虛真人”。

內(nèi)容：今本8篇，由晉人張湛編成。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。

2.重點(diǎn)字詞

雕像（diāoxiàng）庇護(hù)（bìhù）愛慕（àimù）虛榮（xūróng）

較量（jiàoliàng）

凱歌（kǎigē）

杞人憂天（qǐrényōutiān）

三、課堂活動(dòng)

任務(wù)一：讀寓言，明故事

寓言是文學(xué)作品的一種形式，篇幅都很短小，故事情節(jié)簡單但設(shè)計(jì)很巧妙，人物形象雖然少，但都具有鮮明的特點(diǎn)，我們要在把握人物和故事的基礎(chǔ)上來理解寓言，體會(huì)寓意。

活動(dòng)1：疏通《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》故事情節(jié)

這兩個(gè)故事都出自《伊索寓言》，可謂家喻戶曉。接下來請(qǐng)你閱讀兩個(gè)故事，結(jié)合課下注釋，梳理兩個(gè)故事的情節(jié)。

寓言故事開端發(fā)展結(jié)局

《赫爾墨斯和雕像者》

《蚊子和獅子》

點(diǎn)撥：

寓言故事開端發(fā)展結(jié)局

《赫爾墨斯和雕像者》赫耳墨斯來到人間，想知道自己在人間受到多大尊重。詢問價(jià)格，他確信自己有把握會(huì)勝過宙斯和赫拉。出乎他的預(yù)料，他的雕像最不值錢。

《蚊子和獅子》蚊子挑釁獅子。蚊子戰(zhàn)勝獅子。蚊子敗給了蜘蛛。

小結(jié)：這是兩個(gè)想證明自己本事的故事，反映的都是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)2：疏通《穿井得一人》《杞人憂天》故事情節(jié)

通讀課文兩遍，結(jié)合課下注釋，疏通《穿井得一人》和《杞人憂天》的文意，勾畫出有疑惑的字詞，每篇限時(shí)7分鐘，完成后組內(nèi)交流釋疑。隨機(jī)各選四位同學(xué)接龍疏通故事。其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

1.文意疏通

《穿井得一人》

課文注釋譯文

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。【宋】周代諸侯國，在今河南商丘一帶?！靖龋╣ài）汲（jí）】打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。宋國的丁氏，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經(jīng)常（有一個(gè)人在外）（專門做這件事）。

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。"【及】待，等到。等到家里挖了一口井，告訴別人說：“我家挖井得到了一個(gè)人?！?/p>

有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。"國人道之，聞之于宋君。【國人】指居住在國都中的人。【道】講述?！韭勚谒尉肯蛩螄鴩龍?bào)告這件事。聞，聽到，這里是“使聽到”的意思。有人聽說了這句話，傳言說：“丁氏挖井挖到了一個(gè)人。"國都里的人都在講述這件事，并向宋國國君報(bào)告了這件事。

宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。【對(duì)】應(yīng)答，回答?！镜靡蝗酥埂康玫揭粋€(gè)人使喚，指得到一個(gè)人的勞力。宋國國君派人向丁氏詢問，丁氏回答：“（我是說家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一個(gè)人的勞力，并非在井中得到了一個(gè)人。"得來的傳聞（如果）是這樣，還不如不知道。

《杞人憂天》

課文注釋譯文

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。【杞】周代諸侯國?！就觯╳ú）】同“無”，沒有。杞國有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)崩塌地會(huì)陷落，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？"【曉】告知，開導(dǎo)?！痉e氣】聚積的氣體?！救簟磕?。【行止】行動(dòng)，活動(dòng)?！灸魏巍繛楹危瑸槭裁?。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的擔(dān)心而擔(dān)心，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個(gè)地方?jīng)]有氣的。你一屈一伸，一呼一吸，整天都在天里活動(dòng)，為什么擔(dān)心天塌地陷呢？”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？"曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”【只使】縱使，即使?！局校▃hòng）傷】傷害。（“憂天"的）那個(gè)人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也不過是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會(huì)有什么傷害。"

其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？"其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。【積塊】聚積的土塊。【四虛】四方。【躇（chú）步跐（cǐ）蹈】這四個(gè)字都是踩、踏的意思?！旧幔╯hì）然】消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。那個(gè)人又說：“地陷下去怎么辦？"開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各個(gè)地方，沒有一個(gè)地方是沒有土塊的。你踩踏行走，整天都在地上活動(dòng)，為什么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”那個(gè)人疑慮消除，非常高興；開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。

2.根據(jù)表格，梳理兩個(gè)故事的情節(jié)。

寓言故事開端發(fā)展結(jié)局

《穿井得一人》丁氏家穿井后對(duì)別人說：“吾穿井得一人。"“吾穿井得一人”的消息傳到宋君處。宋君問明真相，原是“得一人之使"的意思。

《杞人憂天》杞人怕天塌地陷而日夜憂慮。有人來替他講解天地之構(gòu)成，替他解憂。杞人消除了疑慮，倆人都很高興。

小結(jié)：這是兩個(gè)反映對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)方法的故事，都是中國古代典籍中的故事。

任務(wù)二：談理解，曉內(nèi)涵

夏丏尊先生說：“一篇寓言總是一個(gè)故事，或?qū)儆谌?，或?qū)儆趧?dòng)物，或?qū)儆跓o生物。所以就文體論，寓言是敘述文，但寓言不只敘述一個(gè)故事而已，他敘述一個(gè)故事必含著教訓(xùn)的、勸導(dǎo)的意味；無論它講到的是動(dòng)物或無生物，總寄托著關(guān)涉到人生的教條。換一句話說，寓言敘述一個(gè)故事，其目的并不在敘述這一個(gè)故事，而在借這一個(gè)故事表達(dá)作者所要教訓(xùn)他人、勸導(dǎo)他人的教條。故事譬之于軀體，教條譬之于精神，精神從軀體的活動(dòng)表現(xiàn)出來，人家看了軀體的活動(dòng)便認(rèn)識(shí)那不可見的精神，這就是寓言?！?/p>

對(duì)于寓言，在梳理故事的基礎(chǔ)上，我們可以如何理解它的寓意呢？

通過分析人物在事件中的言行活動(dòng)，追問人物行為背后的心理和動(dòng)因，就可以揭示寓意蘊(yùn)含的道理了。請(qǐng)你發(fā)散思維，理解寓意，以表格的形式梳理。

提示：表格參考

《

》

主要人物言語行為心理動(dòng)機(jī)形象寓意

點(diǎn)撥：

《赫爾墨斯和雕像者》

主要人物言語行為心理動(dòng)機(jī)形象寓意

赫爾墨斯化作凡人，來到雕像的店里。想看看自己在人間受到多少尊重。赫爾墨斯是一個(gè)對(duì)自己沒有正確認(rèn)識(shí)，自以為是，盲目自大的人。人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，不能自以為是，盲目自大

看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？"先看看眾神之首的宙斯在人間受到的尊重，好進(jìn)行比較。

笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”再看掌管婚姻家庭的女神在人間受到的尊重，好進(jìn)一步比較，確立自己的地位。

于是問道：這個(gè)值多少錢？自以為是，對(duì)自己的價(jià)值很有把握。

《蚊子和獅子》

主要人物言語行為心理動(dòng)機(jī)形象寓意

蚊子“我不怕你。你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多，你要是愿意，我們來較量較量吧！"蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。想通過戰(zhàn)勝獅子證明自己的強(qiáng)大。能看到自己的長處和別人的短處，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。

又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。證明了自己的強(qiáng)大，驕傲、得意。為自己將被吃掉遺憾，后悔。驕傲自滿，得意忘形。驕兵必?cái)　?/p>

獅子獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。對(duì)蚊子的挑戰(zhàn)感到憤怒。急躁、沖動(dòng)魯莽。遇事魯莽，即使擁有強(qiáng)大的實(shí)力，也會(huì)失敗。

蜘蛛粘住蚊子。善于抓住機(jī)會(huì)，利用優(yōu)勢。出其不意，攻其不備，可以獲得成功。

蚊子、獅子、蜘蛛///強(qiáng)弱是相對(duì)的，優(yōu)勢也是相對(duì)的，會(huì)隨著條件變化。

《穿井得一人》

主要人物言語行為心理動(dòng)機(jī)形象寓意

丁氏家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！倍∈蠈?duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。"順口一說；故意為之。表達(dá)不清晰，說話不嚴(yán)謹(jǐn)，或喜歡惡作劇。說話或傳播其他信息都要嚴(yán)謹(jǐn)，不要給人造成誤解。

有聞而傳之者“丁氏穿井得一人。”真的嗎？太神奇了！太讓人驚訝了！不思考，獵奇，輕信謠言，傳播謠言。對(duì)于未經(jīng)調(diào)查的事情采取審慎的態(tài)度。

國人道之，聞之于宋君。很多人在說，肯定是真的！輕信謠言，傳播謠言，推波助瀾。不要輕信謠言，不要傳播謠言。

宋君令人問之于丁氏。不相信，想知道真相。對(duì)于信息不輕信，有辨別，有調(diào)查意識(shí)對(duì)信息要有辨別，不輕信，做謠言的終結(jié)者，學(xué)會(huì)調(diào)查研究，獲得真相。

《杞人憂天》

主要人物言語行為心理動(dòng)機(jī)形象寓意

杞人廢寢食者?！疤旃e氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？"“奈地壞何？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。害怕意外情況發(fā)生。對(duì)處境過度憂慮。1.對(duì)不可能發(fā)生的災(zāi)禍不要徒然自擾。2.對(duì)當(dāng)前環(huán)境和局面時(shí)刻保持憂患意識(shí)。

曉之者因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。"“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”認(rèn)為可以掌握的情況不需要擔(dān)心。理性開明。要勇于認(rèn)識(shí)問題，理性看待問題，不要過度擔(dān)憂。

小結(jié)：

寓言故事的寓言要從故事的人物那里讀出來，關(guān)鍵是通過分析人物的心理動(dòng)機(jī)來認(rèn)識(shí)形象特點(diǎn)，從人物行為過程和結(jié)果獲得啟示。同一則寓言故事從不同人物角度和不同結(jié)果可以有不同的啟示。要學(xué)會(huì)全面、多角度分析。

任務(wù)三：改寓言，再創(chuàng)新。

寓言故事的寓意是和跟故事情節(jié)設(shè)置和人物言行活動(dòng)緊密相關(guān)的，改編故事情節(jié)或人物設(shè)定，寓意就會(huì)發(fā)生改變。下面我們通過對(duì)寓言故事的改編活動(dòng)來更好地理解寓言的這一特性。請(qǐng)你結(jié)合以下設(shè)定，挑選一篇寓言進(jìn)行改編。改編好后在班級(jí)交流。

如果赫爾墨斯先問自己雕像的價(jià)格，故事會(huì)怎樣發(fā)展？

如果蚊子沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能從寓言中讀出什么？

如果在傳到宋君那里之前，就有人出來辟謠，大家會(huì)相信他嗎？

如果有一天發(fā)生了地震，大地崩裂，杞人會(huì)是怎樣的反應(yīng)，曉之者該如何向杞人解釋。

改編寓言方法提示

1.如果赫爾墨斯先問自己雕像的價(jià)格，故事會(huì)怎樣發(fā)展？

示例：

《赫爾墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里?？吹阶约旱牡裣瘢諣柲剐α?，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他應(yīng)該頗為尊重。于是問道：“這個(gè)多少錢？"雕像者說：“半個(gè)銀元?！焙諣柲箍吹搅酥嫠沟牡裣瘢泵枺骸澳沁@個(gè)值多少錢？"雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂悬c(diǎn)不相信自己的耳朵，宙斯的雕像竟然比自己的貴！他看向旁邊赫拉的雕像，連忙問：“赫拉的雕像值多少？"雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙諣柲菇K于激動(dòng)地問：“赫爾墨斯可是商人的庇護(hù)神呢！你們?cè)趺催@么不尊重他！"雕像者：“我們的尊重和他們對(duì)我們的貢獻(xiàn)是一樣多的。”

這個(gè)故事適用于對(duì)人們沒有貢獻(xiàn)卻企圖得到人們尊重的自大狂。

方法點(diǎn)撥：情節(jié)錯(cuò)位法。改變情節(jié)發(fā)生的先后順序，從而改變主角的形象和寓意。（如《赫爾墨斯和雕像者》，改變了情節(jié)先后順序）

2.如果蚊子沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能從寓言中讀出什么？

示例：

《蚊子和獅子》

蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！"獅子哈哈大笑，說道：就憑你！渺小得像灰塵一樣的東西，我可是草原上的王者，一頭牛都是我的獵物，難道還怕你嗎？再說了，看我身上厚厚的毛，你怎么攻擊我呢？”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子。

這故事適用于弱小卻有智慧、懂得揚(yáng)長避短并最終戰(zhàn)勝強(qiáng)者的人。也適用于表面強(qiáng)大卻有致命弱點(diǎn)的人。

方法點(diǎn)撥：改寫結(jié)局法。改變故事的結(jié)局，改變故事的發(fā)展方向。（如《蚊子與獅子》，改寫結(jié)局，可以改變故事，改變?cè)⒁狻＃?/p>

3.如果在傳到宋君那里之前，就有人出來辟謠，大家會(huì)相信他嗎？

示例：

《穿井得一人》

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。"有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐r(shí)有處士，少有才名，聞而奇之，遂至其家。問之曰：“何為其然也？"丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”處士曰：“求聞之若此，不若無聞也。"處士傳之。宋人竟不信，笑曰：“汝為何人也？天下之大，怪誕也多，丁氏穿井得一人，信也！”

方法點(diǎn)撥：改變主角的行為、動(dòng)作等。（如《穿井得一人》，可以改變傳播謠言的宋人的行為，進(jìn)而改變?cè)⒁?。?/p>

4.如果有一天發(fā)生了地震，大地崩裂，杞人會(huì)是怎樣的反應(yīng)，曉之者該如何向杞人解釋。

示例：

《杞人憂天》

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者?！淙松崛淮笙玻瑫灾咭嗌崛淮笙?。

一天，村莊突然震動(dòng)起來，地面開始微微顫抖，緊接著越來越劇烈。人們驚慌失措，四處奔逃。地震越來越強(qiáng)烈，房屋開始倒塌，杞人也穿梭在人群中。大地崩壞，土火焰蔓延。經(jīng)此變故，村莊死傷慘重，一派蕭索。

杞人僥幸存活了下來?？粗卣鸷蟮拇迩f，他喃喃地說：“天地不是不會(huì)崩壞嗎？這是怎么回事呢？"

從前開導(dǎo)他的人聽說了這件事，震驚不已，趕忙找到了杞人。他語重心長地說：“從前我認(rèn)為你的擔(dān)憂是多余的，現(xiàn)在來看，我錯(cuò)得太離譜了。”

杞人大惑不解：“天地到底是怎么回事呢？"

開導(dǎo)他的人抬頭看了看天：“哎，看來，我們不了解的事情還很多啊?，F(xiàn)在來看，你竟是對(duì)的。我再也不好為人師了。”（也可以辯解，說大地是會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的。）

方法點(diǎn)撥：拓展延伸法。續(xù)寫寓言，拓展補(bǔ)充內(nèi)容，從而改變?cè)⒁狻＃ㄈ纭惰饺藨n天》，續(xù)寫后續(xù)地震的故事，從而將故事引入新的發(fā)展方向。）

其他：“添油加醋”法。增加故事背景，令不合理的事情合理化，為主角的行為找到依托。（如《赫爾墨斯和雕像者》，可以加入背景，赫爾墨斯沒有為人們做出貢獻(xiàn)，所以人們不重視赫爾墨斯。）

四、梳理總結(jié)

寓言故事的寓意與情節(jié)設(shè)計(jì)有密切關(guān)系。人物形象的言行、心理和事件結(jié)局直接指向寓意。但同一情節(jié)可以從不同角度解讀出不同的寓意，這使寓言故事包含的意蘊(yùn)更加豐富。